小学数学三年级上册《四边形的认识

人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。

三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。

四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。

孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生 1：四边形像长方形那样的。

生 2：四边形应该有四条边。

生 3：四边形是由四条线段组成的。

生 4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。

这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。

师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。

1、在学习单中圈画四边形。

（课件出示）师：这里有 14 个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。

（学生动手圈画，教师巡视）。

汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。

请看大屏幕。

（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

2、讨论四边形的特征。

师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。

小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。

接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

三年级上册数学知识点总结汇总三年级上册数学知识点总结1《四边形》1、知识点：认识四边形的特征，掌握长方形、正方形的特征①能正确辨认四边形。

②掌握长方形、正方形的特征。

注意:要注意引导学生在长和方的比较中找出图形棱角的特点。

2、知识点：在方格纸上画出长方形和正方形能在方格纸上画出长方形和正方形。

3、知识点：初步认识平行四边形①能正确辨认平行四边形。

②能感悟到平行四边形易变形的特性。

③能在方格纸上正确画出平行四边形。

注：学生寻找平行四边形时，要注意与长方形、正方形的区别，逐步让学生在对比中感悟平行四边形的特征。

4、知识点：周长的含义结合具体情境理解周长的含义。

5、知识点：计算长方形和正方形的周长①能正确计算长方形、正方形等平面图形的周长。

②能运用周长的知识解决实际问题。

6、知识点：长度和周长的估计在估量物体长度的过程中，逐步建立空间观念，养成估计的意识和习惯。

注:要注意引导学生说出估算相应长度的依据，逐步建立长度单位的表示法。

《测量》1、知识点：长度单位毫米、分米、千米及1毫米、1分米、1千米①认识长度单位毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念。

②根据具体情境选择恰当的长度单位。

2、知识点：单位间的进率①知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米(公里)=1000米。

②会进行简单的单位换算。

3、知识点：估计、测量物体的长度可以估计一些物体的长度，会选择不同的方式来精确地测量给定物体的长度。

4、知识点：质量单位吨及1吨①认识质量单位“吨”，建立1吨的质量观念。

②能根据具体情境选择恰当的质量单位。

5、知识点：1吨=1000千克知道1吨=1000千克，并会进行吨与千克的单位换算。

三年级上册数学知识点总结2知识点：1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

《认识四边形》年级：小学三年级科目：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生能够正确识别四边形，并理解四边形的特征。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 正确识别四边形。

2. 理解四边形的特征。

教学难点：1. 区分四边形和其他图形。

2. 理解四边形的特征。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 学生用书。

3. 教学卡片。

教学过程：第一课时：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些图形，让学生识别其中的四边形。

2. 引导学生观察四边形的特点，如四条边、四个角等。

二、新课导入1. 利用课件或黑板展示四边形的定义和特征。

2. 引导学生通过观察和思考，理解四边形的定义和特征。

3. 通过举例，让学生进一步理解四边形的特征。

三、课堂练习1. 让学生独立完成一些关于四边形的练习题。

2. 教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的知识。

2. 教师进行点评和补充。

第二课时：一、复习导入1. 让学生回顾上一节课所学的知识。

2. 教师进行提问，检查学生的掌握情况。

二、新课导入1. 利用课件或黑板展示一些四边形的例子，让学生进一步理解四边形的特征。

2. 引导学生通过观察和思考，发现四边形的一些性质，如对角线互相平分等。

三、课堂练习1. 让学生独立完成一些关于四边形性质的练习题。

2. 教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的知识。

2. 教师进行点评和补充。

教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，检查学生对四边形的认识和掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，如观察能力、思维能力和解决问题的能力等。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察和思考，发现四边形的特征和性质。

同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

在课堂练习和课后作业中，要注意检查学生对四边形的认识和掌握情况，及时解答他们的疑问。

小学三年级数学《四边形的认识》教学设计【导语】四条线段首尾相接，并且最后一条的尾端和最初一条的首端重合，就组成一个四边形，如果四个顶点不共面，那么这样的四边形叫做空间四边形。

以下是作者整理的小学三年级数学《四边形的认识》教学设计相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计教材分析：一、课标中对本节内容的要求1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特点；3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。

二、本节内容的知识体系：1、长方形的概述。

2、进一步认识长方形和正方形。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基础和铺垫。

四、本节核心内容的功能和价值通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习几何知识打下坚实的'基础。

学情分析：1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。

2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特点。

3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目标：1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特点；3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。

教学重点和难点：1、知道什么样的图形叫做四边形。

2、掌控长方形和正方形的特点。

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。

3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。

教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。

教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。

教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。

并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。

相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。

教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。

学生：还有圆形、三角形、梯形等等。

老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。

让我们带着这种感觉走进今天的课堂。

一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。

老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。

学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。

二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。

老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。

老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。

学生找四边形。

三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级上册数学四边形的认识说课稿范文，欢迎大家分享。

三年级上册数学四边形的认识说课稿篇1一、说教材说课内容：西师版四年级下册第97—98页中的平行四边形的知识。

二、教学内容的地位、作用和意义。

平行四边形的这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习了平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进一步发展学生对“图形与空间”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标。

（1）通过观察和操作等活动理解平行四边形的概念及其特征。

（2）通过操作活动认识平行四边形的底和高，会画高。

2、情感态度与价值观目标。

（1）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。

（2）进一步发展学生的空间观念。

培养学生实践能力、观察能力、分析能力。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，教法中采用观察、操作为主，多媒体演示为辅。

教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。

（二）说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在“观察→操作→交流→总结→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程。

使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

教学重点：认识四边形的特点。

教学难点：把四边形进行分类。

分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。

课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。

2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。

得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。

教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。

课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。

课堂中，生1：我有不同意见。

黑板的表面是长方形，不是四边形。

看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。

师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。

2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。

学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。

课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。

哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。

为我寻找作品增加了难度。

3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。