一年级语文：口耳目

2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。

详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。

二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。

2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。

3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。

三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。

难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。

3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。

4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。

5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。

6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。

六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。

答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。

答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。

课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。

拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。

小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

以下是整理的小学一年级语文《口耳目》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《口耳目》原文kǒuěr mù口耳目yáng niǎo tù羊鸟兔rìyuèhuǒ日月火mùhézhú木禾竹2.小学一年级语文《口耳目》教案教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：2课时。

第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。

看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：学生交流识记字形的办法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字――比形认字――识记生字。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

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一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。

认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：（1）识字游戏。

在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。

口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，
头指挥，全身动。

爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。

赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。

课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，头指挥，全身动。

”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。

此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。

”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。

整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。

通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。

《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。

3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。

1认识“口”。

（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。

【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。

2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。

3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。

2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。

3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。

耳：用来听声音。

目：用来看事物。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。

b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。

2. 答案：a. 略。

b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。

耳：我用耳朵听老师讲课。

目：我用眼睛看美丽的风景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。

一年级上册语文口耳目手足课堂笔记一、生字学习。

1. 口。

- 读音：kǒu。

- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。

- 字义：人和动物吃东西和发声的器官。

例如“开口”“口中”。

- 书写：先写竖，再写横折，最后写横。

2. 耳。

- 读音：ěr。

- 字形：象形字，就像人的耳朵的样子。

- 字义：听觉和平衡感觉的器官。

如“耳朵”“耳目”（这里的“耳目”表示替人刺探消息的人）。

- 书写：横、竖、竖、横、横、提。

3. 目。

- 读音：mù。

- 字形：象形字，像人的眼睛。

- 字义：眼睛。

像“目光”“书目”。

- 书写：竖、横折、横、横、横。

4. 手。

- 读音：shǒu。

- 字形：象形字，像人的手的形状。

- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。

例如“手心”“双手”。

- 书写：撇、横、横、弯钩。

5. 足。

- 读音：zú。

- 字形：象形字，像人的脚和小腿的样子。

- 字义：脚；腿。

如“足球”“足迹”。

- 书写：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

二、词语学习。

1. 人口。

- 解释：居住在一定地域内或一个集体内的人的总数。

例如“这个城市的人口很多。

”2. 耳目。

- 解释：- 耳朵和眼睛。

如“掩人耳目”（比喻用假象迷惑人，欺骗人）。

- 指替人刺探消息的人。

如“他是敌人的耳目。

”3. 手足。

- 解释：- 指兄弟。

如“情同手足”（形容感情深厚，如同兄弟一样）。

- 手和脚。

如“手足无措”（形容举动慌乱或没有办法应付）。

三、课文理解。

1. 课文内容。

- 课文以图文结合的形式展示了“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的汉字及其对应的图画。

通过直观的方式让学生认识这些汉字，了解它们所表示的身体部位。

2. 教学目标。

- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，会写“口、目”等字。

- 引导学生联系生活实际，了解这些身体部位的作用。

例如，口可以说话、吃东西；耳可以听声音等。

- 激发学生对汉字学习的兴趣，初步感受象形字的特点，知道象形字是由图画演变而来的。

一年级语文《口耳目》精品课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《口耳目》。

教学内容主要包括教材第11页至第13页，详细内容为：认识汉字“口、耳、目、手、足、心”，学会书写“口、耳、目”，并能运用这些词语进行简单的句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、心”，并能够正确书写“口、耳、目”。

2. 培养学生运用生字进行句子练习的能力，激发学生对语文学习的兴趣。

3. 培养学生合作交流、主动探究的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写“口、耳、目”，并能运用生字进行句子练习。

教学重点：认识生字“口、耳、目、手、足、心”，学会书写“口、耳、目”。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的人物、物品和动作。

（2）引出本节课要学习的生字“口、耳、目、手、足、心”。

2. 新课内容（1）学习生字“口、耳、目、手、足、心”。

教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并说出每个字的笔画和结构。

（2）书写“口、耳、目”。

教师示范书写，学生跟随练习。

3. 实践情景引入（1）出示图片，引导学生用生字造句。

（2）学生展示，师生共同评价。

4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生观察并分析。

（2）教师讲解，学生跟随练习。

5. 随堂练习（1）学生独立完成练习题。

（2）学生展示，师生共同评价。

（1）回顾本节课所学内容。

（2）强调生字的正确书写和运用。

六、板书设计1. 生字“口、耳、目、手、足、心”写在黑板上，标注笔画和结构。

2. 例题和随堂练习内容展示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“口、耳、目”各5遍。

（2）用生字“口、耳、目、手、足、心”造句。

2. 答案：（1）见学生作业本。

（2）例句：我用耳朵听到妈妈在叫我。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生的学习情况，调整教学进度和方法。

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

统编版（2024）语文一年级上册《口耳目手足》教案及反思一、教材分析《口耳目手足》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文，旨在通过生动的语言和形象的插图，让学生认识人体的五个主要器官：口、耳、目、手、足，并配以图文讲解身体五个部位的名称及相应的图画，形象直观，易于学生理解和记忆。

通过学习这些字，让学生初步了解汉字的造字方法，感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣，同时通过学习这些基本词汇，有助于学生认识和了解自己的身体，为今后的语文学习和生活实践打下基础。

本课在教材体系中起到了启蒙和认知的作用，是学生学习语文的起点，具有重要的教育价值。

二、教学目标【知识与技能】：1.认识“口、耳、目、手、足”五个字，会读会写。

2..了解汉字的演变过程，感受汉字的象形特点。

【过程与方法】：1.培养学生的观察能力和语言表达能力。

2.通过观察、模仿和游戏活动，学生能够加深对这些器官功能的认识。

【情感态度价值观】：培养学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，激发学生探索世界的好奇心和学习兴趣。

三、教学重难点【教学重点】：正确掌握“口、耳、目、手、足”的读音和书写，理解它们各自代表的身体部位。

【教学难点】：通过生动有趣的方式让学生理解这些器官的功能和重要性。

四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。

他们在日常生活中已经对自己的身体部位有了一定的认识，但对于汉字的认识还比较有限。

这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢直观、生动的教学方式。

因此，在教学中要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉字。

五、教学方法和策略1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学习新知识。

2.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识汉字。

3. 游戏教学法：设计与身体部位相关的游戏，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的积极性。

3.故事教学法：讲述汉字的演变故事，让学生了解汉字的历史，感受汉字的魅力。