教幼儿学交往
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教幼儿学会交往
时代的发展需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力，这样才能承担起重大的社会责任，做一个能顺应潮流的人。
然而当今社会的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的能力，他们身上有着霸气、不合群、自私自利等表现，幼儿将来能否适应各种环境，能否协调好各种关系，能否乐观对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。
因此，教师要充分利用幼儿园这一集体环境，加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿树立交往的意识，让其身心得到健康的发展。
一、创设宽松、民主的自然环境，帮助幼儿建立和谐的同伴关系。
同伴交往是人际交往的一种重要形式，如何创设宽松、民主的的环境来帮助幼儿建立友好相处的同伴关系呢？在生活中经常创设一些自然情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友，学会相容。
比如活动室开辟了“图书角”，发动孩子从家里带来最喜欢看的图书，利用图书为幼儿提供交往的机会，让他们学会与同伴交往、分享、合作。
在活动时，及时表扬鼓励与同伴一起讲故事、看图书的幼儿，促使他们之间建立平等友好的关系。
我们还让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到拌的玩具时该怎么说”、“你想玩
别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护图书，不强抢、捣乱等。
还可以让幼儿在活动结束后交流各种交往方法；体验交往的乐趣。
二、开展多种游戏活动，增加交往机会，培养幼儿交往的兴趣。
游戏是幼儿最乐于参与的活动，我们要充分掌握幼儿的这一特性，设置相关的游戏活动，培养幼儿交往的兴趣。
特别是节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如庆祝“六一”活动中，我们精心设计了各种游园活动，让大班哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹到各个游戏区玩，他们一方面要帮助弟弟妹妹，另一方面要清楚地介绍游戏玩法让弟弟妹妹玩，提高了幼儿自信心，同时使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。
结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现。
幼儿通过与同伴的共同活动，从中学会共处，学会合作。
例如；我们在活动室里设立“超市”、“医院”、“菜市场”等，让幼儿在扮演不同的角色中，掌握相关的社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识。
如“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。
因此，创造性游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。
三、教给幼儿必要的社会交往知识技能。
社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。
我们非常重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为。
在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
在孩子活动中，我们常以“伙伴”的身份加入到幼儿中去，当孩子发生争执时，尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调的方法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。
四、家园同步，共同培养孩子交往能力。
交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。
有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。
为了协调家园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，用种种方式锻炼幼儿交往能力，共同培养孩子良好的交往行为。
总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在
与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会性行为。
但孩子并非生来就知道如何适应社会生活，教师要帮孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据社会规范调节自己的行为，发展交往能力。
