大变革的时代(2)

第1课祖国境内的远古居民【重点难点提示】重点：“北京人”“山顶洞人”难点：所学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握基本内容。

【课文中动脑筋答案与提示】1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；嘴部前伸，没有明显下额。

2．想象一下，北京人的一天是怎样生活的？思路一：可从衣、食、住、行等方面去想象。

思路二：可按一天从早到晚的时间顺序去想象。

3．想一想，北京人是怎样得到火的？可以从这几条渠道得到火：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤自燃起火；偶然摩擦生火。

4．海蚶是生活在海里。

在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。

因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。

【课后习题答案与提示】活动与探究1．议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？2．看图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？提示：可先观看前面彩页图1《北京人的生活》，从画面左边那个持尖状石器使劲挖掘植物块根的动作中寻找答案。

第2课原始的农耕生活【重点难点提示】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点：大汶口文化是原始社会晚期的典型。

由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论初一学生难于掌握，【课文中动脑筋答案与提示】1．河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。

已挖掘水井，饮水更加方便。

还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。

2．想象一下，我国原始农耕时代的居民有怎样的劳动分工？妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩。

部编人教版七年级历史上册同步练习：第7课战国时期的社会变化(1)第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化一、选择题1．战国初期，三家分晋的卿大夫是()①韩②赵③楚④魏A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．电视剧《芈月传》的主人公芈月曾随儿子作为人质羁押于燕国，后来成为秦国的宣太后，并“垂帘听政”数十年。

请观察战国形势图，指出她生活过的燕国和秦国是()A．①②B．①④C．②④D．①③3．在《流血的仕途》中，主人公李斯曾有这样的感慨：不是秦王有了李斯而幸运，而是李斯幸运地遇到了秦王，使他的才能能够发挥出来。

如果商鞅也发表这样的感慨，他应该感谢的人是()A．魏文侯B．魏惠王C．秦穆公D．秦孝公4．改革是推动社会进步的动力。

通过变法发展成为战国后期最强盛的诸侯国的是() A．秦国B．齐国C．燕国D．赵国5．战国时期，秦国的军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称，其主要原因是() A．将领冲锋在前的表率作用B．作战武器锋利先进C．战场立功将士国家授予爵位并赏赐土地D．战略战术运用得当6．据史料记载，商鞅因被诬告谋反而逃亡。

他逃到一家客店准备住宿时，因没有凭证被店主拒绝。

不得已，商鞅只得回到自己的封地，被捕后惨遭车裂而死。

有人认为，商鞅死于自己的规定，请问是下列哪一项()A．改革户籍制度，加强对人民的管理B．奖励军功C．确立县制D．废除井田制7．由于它的修建，成都平原成为富饶的“天府之国”。

“它”是哪一项水利工程() A．都江堰B．郑国渠C．灵渠D．大运河8．某著名作家曾经在其作品中有这样一段描述：“就在秦始皇下令修建长城的数十年前，四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程……而它至今还在为无数民众输送涓涓清流。

”负责修筑这个“了不起的工程”的人是()A．大禹B．李冰C．商鞅D．诸葛亮二、非选择题9．阅读材料，回答问题。

材料一治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

人教版初中历史教材目录七年级上册第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民第2课原始的农耕生活第3课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡第5课灿烂的青铜文明第6课春秋战国的纷争第7课大变革的时代第8课中华文化的勃兴〔一〕第9课中华文化的勃兴〔二〕活动课二编历史小故事第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合〞第11课“伐无道，诛暴秦〞第12课大一统的汉朝第13课两汉经济的开展第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战第15课汉通西域和丝绸之路第16课兴盛的秦汉文化〔一〕第17课兴盛的秦汉文化〔二〕活动课三秦始皇功过的辩论第四单元政权分立与民族融合第18课三国鼎立第19课江南地区的开发第20课北方民族大融合第21课承上启下的魏晋南北朝文化〔一〕第22课承上启下的魏晋南北朝文化〔二〕活动课四运用历史地图学习历史活动课五“温故而知新〞的方法和技能中国历史大事年表古代局部〔上〕附录后记七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第1课繁荣一时的隋朝第2课“贞观之治〞第3课“开元盛世〞第4课科举制的创立第6课对外友好往来第7课辉煌的隋唐文化〔一〕第8课辉煌的隋唐文化〔二〕活动课一历史短剧──文成公主入藏第二单元经济重心的南移和民族关系的开展第9课民族政权并立的时代第10课经济重心的南移第11课万千气象的宋代社会风貌第12课蒙古的兴起和元朝的建立第13课灿烂的宋元文化〔一〕第14课灿烂的宋元文化〔二〕活动课二历史画配文──话说?清明上河图? 第三单元统一多民族国家的稳固和社会的危机第15课明朝君权的加强第16课中外的交往与冲突第17课君主集权的强化第18课收复台湾和抗击沙俄第19课统一多民族国家的稳固第20课明清经济的开展与“闭关锁国〞第21课时代特点鲜明的明清文化〔一〕第22课时代特点鲜明的明清文化〔二〕活动课三历史知识竞赛活动课四设计历史知识示意图附录二中国历史纪年表附录三好书推荐??历史学习网站推荐后记八年级上册第一单元侵略与对抗第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第3课收复新疆第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争活动课一模拟时事报道第二单元近代化的探索第7课戊戌变法第8课辛亥革命第9课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10课五四爱国运动和中国共产党的成立第11课北伐战争第12课星星之火，可以燎原第13课红军不怕远征难活动课二模拟导游──重走长征路第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴〞第16课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17课内战烽火第18课战略大决战第19课中国近代民族工业的开展第20课社会生活的变化第21课科学技术与思想文化(一)第22课科学技术与思想文化(二)中国历史大事年表(近代局部)附录后记八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和稳固第1课中国人民站起来了第2课最可爱的人第3课土地改革第二单元社会主义道路的探索第4课工业化的起步第5课三大改造第6课探索建设社会主义的道路第7课“文化大革命〞的十年第三单元建设有中国特色的社会主义第8课伟大的历史转折第9课改革开放第10课建设有中国特色的社会主义活动课一社会调研──家乡的昨天和今天第四单元民族团结与祖国统—第12课香港和澳门的回归第13课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14课钢铁长城第15课独立自主的和平外交第16课外交事业的开展活动课二历史纪实大家谈──新中国的外交第六单元科技教育与文化第17课科学技术的成就〔一〕第20课百花齐放推陈出新活动课三 20世纪歌曲中的“历史〞第七单元社会生活第21课人们生活方式的变化活动课四家庭照片中国历史大事年表〔现代局部〕九年级上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成第2课大河流域第3课西方文明之源活动课一古代世界文化之旅第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与开展第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化(一)第9课古代科技与思想文化(二)第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆〞! 第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国活动课三我看拿破仑第14课“蒸汽时代〞的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20课人类迈入“电气时代〞活动课四筹划第二次工业革命成就展第21课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量第23课世界的文化杰作世界历史大事年表重要词汇中英文对照表附录后记九年级下册第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命第2课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课凡尔赛—华盛顿体系第4课经济大危机第5课法西斯势力的猖獗活动课一老照片配文──图说法西斯暴行第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的爆发第7课世界反法西斯战争的胜利活动课二战地采访──反法西斯战争必胜! 第四单元战后主要资本主义国家的开展变化第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12页亚非拉的奋起第13页动乱的中东地区活动课三致巴以人民的一封公开信第七单元战后世界格局的演变第14课冷战中的对峙第八单元现代科学技术和文化第17课第三次科技革命。

2023年中考历史模拟试题（二）夏商周时期一、单选题（本大题共20小题）1. 在历史活动课上，老师展示了如图所示的图片，据此判断，这节活动课的主题最有可能是（）A. 原始农耕文明B. 远古的传说C. 早期国家的产生和发展D. 大变革的时代2. “夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。

商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。

周王无道国人起，西周灭在前771。

”上述历史歌谣主要反映了（）A. 奴隶制国家的建立B. 暴政导致亡国的规律C. 世袭制取代禅让制D. 社会等级制度的确立3. 《荀子•儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。

”这一史料所反映的政治制度是（）A. 禅让制B. 世袭制C. 分封制D. 郡县制4. 《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩……诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。

”这主要反映了（）A. 西周初年周天子是天下共主B. 西周末年周王势力日益衰微C. 诸侯有对周王朝觐述职的义务D. 西周初年诸侯势力逐渐增强5. 世袭制在中国延续了近四千年，对中国社会影响深远。

这种制度开始于（）A. 禹传子，家天下B. 西周分封制C. 秦始皇统一六国D. 东汉光武中兴6. 如图是历史老师讲授西周分封制时出示的资料，从中可以获得的信息是（）A. 封国只有鲁、燕等五个国家B. 血缘关系是分封的唯一标准C. 受封对象以同姓宗亲为主D. 目的是要不断扩大西周疆域7. 因统治残暴，引发民众反抗的是（）①桀②汤③纣④启A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④8. 夏王桀、商王纣、周厉王、秦二世的统治有高度的相似性和结果的一致性。

他们留给后世的历史警示是（）A. 要进一步强化君王权力B. 要健全国家管理制度C. 要用严刑峻法治理国家D. 要爱惜民力心存百姓9. 据甲骨文记载，妇好经常受命主持祭天、祭先祖等各类重大的祭典活动，并任占卜之官……至于征战四方，更是妇好的强项，人们公认妇好是有文献记载的第一位女将军。

考点三：春秋战国时期的大动荡、大变革和百家争鸣西周过了是东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

1、东周：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”；东周分为春秋和战国两个时期（春秋：（公元前770年-公元前476年）因鲁国的编年史而得名；战国：（公元前475年-公元前221年）因西汉刘向整理校订《战国策》而得名）。

兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣是这一时期的主要特征（①奴隶社会的瓦解和封建社会形成，①社会大动荡、大变革）。

2、春秋时期社会变化：（注意三点）（1）经济发展：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的标志；（牛耕的出现是我国农业发展史上的第一次动力革命）（生产力的发展是发生变革的根本原因）（2）王室衰微：社会经济发展使诸侯国各自为政，不再定期向天子纳贡，郡县制出现，分封制瓦解，周天子地位下降，出现了诸侯争霸的局面。

（3）列国纷争（诸侯争霸）：春秋时期周王室衰微、诸侯国势力强大，各诸侯国为了自身的利益，以“尊王攘夷”的名义，争夺对诸侯国的控制权（霸主地位）。

诸侯争霸给社会带来了重重灾难（春秋无义战）；加快了中国统一的步伐。

（在春秋争霸过程中，有些诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展）促进了民族交融，产生了华夏认同观念，华夏族成为更加稳固和分布更为广泛的族群。

（在不断的战争中，同周边的少数民族交流不断，出现了民族交融）。

3、春秋首霸：齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊天子，攘四夷”为旗号，通过葵丘会盟成为首霸。

●战国时期形成的标志事件：三家分晋和田氏代齐。

（春秋后期战国前期，晋国的韩赵魏将晋国分了（三家分晋），齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君（田氏代齐））●春秋战国时期的政治特点：王室衰微，列国纷争（周朝的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，礼乐征伐自天子出的时代一去不返，周王室也在公元前256 年被秦国吞并）春秋战国时期，由于铁器的使用和牛耕的推广，青铜器逐渐退出历史舞台，社会生产力的显著提高。

人教版初中历史教材目录七年级上册第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民第2课原始的农耕生活第3课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡第5课灿烂的青铜文明第6课春秋战国的纷争第7课大变革的时代第8课中华文化的勃兴（一）第9课中华文化的勃兴（二）活动课二编历史小故事第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合”第11课“伐无道，诛暴秦”第12课大一统的汉朝第13课两汉经济的发展第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战第15课汉通西域和丝绸之路第16课昌盛的秦汉文化（一）第17课昌盛的秦汉文化（二）活动课三秦始皇功过的辩论第四单元政权分立与民族融合第18课三国鼎立第19课江南地区的开发第20课北方民族大融合第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一）第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）活动课四运用历史地图学习历史活动课五“温故而知新”的方法和技能中国历史大事年表古代部分（上）附录后记七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第1课繁荣一时的隋朝第2课“贞观之治”第3课“开元盛世”第4课科举制的创立第6课对外友好往来第7课辉煌的隋唐文化（一）第8课辉煌的隋唐文化（二）第21课时代特点鲜明的明清文化（一）第22课时代特点鲜明的明清文化（二）活动课三历史知识竞赛活动课四设计历史知识示意图附录二中国历史纪年表附录三好书推荐??历史学习网站推荐后记八年级上册第一单元侵略与反抗第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第3课收复新疆第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争活动课一模拟时事报道第二单元近代化的探索第7课戊戌变法第8课辛亥革命第9课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10课五四爱国运动和中国共产党的成立第11课北伐战争第12课星星之火，可以燎原第13课红军不怕远征难活动课二模拟导游──重走长征路第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”第16课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17课内战烽火第18课战略大决战第19课中国近代民族工业的发展第20课社会生活的变化第21课科学技术与思想文化(一)第22课科学技术与思想文化(二)中国历史大事年表(近代部分)附录后记八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中国人民站起来了第2课最可爱的人第3课土地改革第二单元社会主义道路的探索第4课工业化的起步第5课三大改造第6课探索建设社会主义的道路第7课“文化大革命”的十年第三单元建设有中国特色的社会主义第8课伟大的历史转折第9课改革开放第10课建设有中国特色的社会主义活动课一社会调研──家乡的昨天和今天第四单元民族团结与祖国统—第12课香港和澳门的回归第13课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14课钢铁长城第15课独立自主的和平外交第16课外交事业的发展活动课二历史纪实大家谈──新中国的外交第六单元科技教育与文化第17课科学技术的成就（一）第20课百花齐放推陈出新活动课三 20世纪歌曲中的“历史”第七单元社会生活第21课人们生活方式的变化活动课四家庭照片中国历史大事年表（现代部分）九年级上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成第2课大河流域第3课西方文明之源活动课一古代世界文化之旅第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与发展第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化(一)第9课古代科技与思想文化(二)第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”! 第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国活动课三我看拿破仑第14课“蒸汽时代”的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20课人类迈入“电气时代”活动课四策划第二次工业革命成就展第21课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量第23课世界的文化杰作世界历史大事年表重要词汇中英文对照表附录后记九年级下册第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命第2课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课凡尔赛—华盛顿体系第4课经济大危机第5课法西斯势力的猖獗活动课一老照片配文──图说法西斯暴行第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的爆发第7课世界反法西斯战争的胜利活动课二战地采访──反法西斯战争必胜! 第四单元战后主要资本主义国家的发展变化第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12页亚非拉的奋起第13页动荡的中东地区活动课三致巴以人民的一封公开信第七单元战后世界格局的演变第14课冷战中的对峙第八单元现代科学技术和文化第17课第三次科技革命。

大变革的时代大变革的时代人类社会历经了数千年的发展，其中经历了多次大的变革。

而2000年以来，人类社会进入了一个全新的时代，这个时代被认为是史上最大的变革之一。

在这个时代里，科技、全球化和社会结构等方面都发生了翻天覆地的变化，给人们的生活和思维方式带来了深远的影响。

首先，科技的快速发展是这个时代的最显著特征之一。

20世纪末以来，随着计算机技术和互联网的迅猛发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化。

我们进入了一个数字化的时代，信息的传递和获取变得十分容易和迅速。

互联网的普及使得人们可以轻松地与全球各地的人进行交流和合作，这极大地促进了全球化进程的加速。

同时，科技的进步也带来了新的机会和挑战。

例如，人工智能的发展可能会导致许多工作岗位的消失，而新兴行业如无人驾驶汽车和人工智能医疗等则为人们提供了全新的工作和生活方式。

全球化的进程也是这个时代的重要特征之一。

随着科技的发展和交通的便利，各国之间的联系和交流越来越紧密。

全球贸易的规模和速度都大幅增长，跨国公司和跨境投资的数量也在迅速增加。

全球化使得不同国家和地区的人们可以分享和受益于各自的优势，同时也提高了人们对其他文化和价值观的了解和接受程度。

然而，全球化也带来了一系列的挑战，例如环境问题、资源不平等和社会不稳定等，这些问题需要全球合作和共同努力才能解决。

另一个重要的变革是社会结构的变化。

在这个时代，传统的社会结构和观念正在被重新定义和颠覆。

性别平等、多元文化、民主和人权等价值观受到越来越广泛的认同和尊重，许多国家和地区制定了一系列政策和法律来确保这些价值得到实现。

同时，社会结构也发生了巨大的变化。

女性在职场上的地位逐渐提高，越来越多的人选择独身或延迟结婚，并且婚姻和家庭的定义也变得更加多样化和包容性。

这种变革为人们提供了更多的选择和自由，但也带来了一系列的挑战，例如老龄化、家庭关系的变化和社会保障等问题仍然需要解决。

总结起来，2000年以来的大变革时代带来了科技、全球化和社会结构方面的重大变化。

中国古代历史知识点总结总结知识点是同学们学习的好方法，特别是对于历史知识，同学们更是要总结，下面由店铺为大家整理的中国古代历史知识点总结，希望对大家有帮助!中国古代历史知识点总结一第一章中华文明的起源一、祖国境内的远古居民第二章国家的产生和社会的变革(一)夏、商、西周的兴亡3、如何正确计算周年和两个历史事件的时间间隔周年=现在的时间减去历史事件发生的时间两个历史事件的间隔：(1)两个历史事件同在公元前或同在公元后，则用大数减去小数即可;如计算秦始皇统一六国(公元前221年)和秦朝灭亡(公元前207年)两个时间的间隔，则是221-207=14(年)。

(2)两个历史事件一个处于公元前，另一个处于公元后，则需要两个数相加，再减去一年。

如计算公元841年到1949年之间多少年，正确的计算方法是841+1949-1=2789(年)可以把这种算法归纳成一个简单公式“前后相加再减一”(二)春秋战国的纷争1、著名的霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、战国七雄(1)三家分晋：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家，瓜分晋国(2)田氏代齐：三家分晋后，齐国大夫田氏取代原来的国君，建立田氏齐国。

(3)战国七雄：战国时期，形成了齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦七雄并立的局面 (4)著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战战国兼并战争的实质：封建地主之间的兼并战争。

(三)大变革时代1、铁农具和牛耕的使用(1)春秋时期，我国开始出现铁农具。

到战国时，铁农具使用范围扩大。

(2)春秋末年，我国已使用牛耕。

战国时期，牛耕进一步推广。

牛耕是我国历史上的一次革命。

(3)铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

2、商鞅变法(1)背景：①春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量的荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦的田地变为私产并出租。

他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民②到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动，其中，以秦国的商鞅变法效果最为显著(2)开始：公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。

【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

⼩编整理了七年级上册历史说课稿三篇，希望对你有帮助!《⼤变⾰的时代》 各位评委、各位⽼师： 上午好!今天我说课的题⽬是⼈教版七年级上册第7课《⼤变⾰的时代》。

下⾯，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等⼏个⽅⾯加以说明。

⼀、教材分析： 1.教材的地位和作⽤： 春秋战国时期是我国从奴⾪社会过渡到封建社会的⼤变⾰时期。

本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华⽂化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确⽴和起步的重要⼀课。

教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等⽅⾯的变动，但是，经济是基础，只有⽣产⼒和⽣产⽅式的变⾰才是最根本的变⾰，也才会导致春秋战国时期中华⽂化出现⽣机勃勃的缤纷局⾯，也为秦国最后统⼀六国奠定了扎实的基础。

教材⾸先简要介绍了社会性质发⽣变化的根本原因——⽣产⼒的发展(包括铁器、⽜耕的推⼴和⽔利⼯程的修筑);⽣产⼒的发展使⼤量荒地被开垦为私⽥，私⽥主⼈改变了剥削⽅式，封建剥削⽅式出现;新兴地主阶级产⽣，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确⽴。

2.教学⽬标： (1)知识与技能： 了解春秋战国时期铁器和⽜耕的⼴泛使⽤和都江堰⽔利⼯程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作⽤。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学⽣理解、分析问题的能⼒，提⾼学⽣初步运⽤⽣产⼒和⽣产关系的理论解释历史现象的能⼒。

通过故事讲解、分析⽐较和⼩组讨论，让学⽣掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学⽣认识到变法是新兴地主阶级为巩固⾃⾝利益⽽进⾏的政治改⾰，培养学⽣初步运⽤历史唯物主义的基本观点评价变⾰及历史⼈物的能⼒。

(2)过程与⽅法： 课前布置学⽣搜集和整理相关历史图⽚、视频，或者指导学⽣制作简单的flash动画、课件的展⽰，使学⽣直观感受到铁器、⽜耕的推⼴和都江堰⽔利⼯程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的⼴泛应⽤的意义);通过“⽴⽊为信”、“⾆战群⾂”等⾓⾊扮演，和“商鞅变法使秦国强⼤，最后⾃⼰却被秦国以‘谋反罪’车裂⽽死，他为变法献⾝值不值?”进⾏课堂辩论等教学活动，充分发挥学⽣的主体作⽤;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、⽐较等学习⽅式，引导学⽣进⾏探究性学习及合作学习的精神。