天坛公园建筑欣赏说课讲解共24页
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《天坛》教案天坛教案
一、教学目标
1. 了解天坛的历史背景和文化价值;
2. 研究天坛的建筑特点和工艺技术;
3. 培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容
1. 天坛的历史背景介绍;
2. 天坛建筑的特点和功能;
3. 天坛的文化价值;
4. 天坛的保护与维护。
三、教学过程
1. 天坛的历史背景介绍
- 使用多媒体工具展示天坛的历史发展;- 解释天坛作为明清皇帝祭天的重要场所。
2. 天坛建筑的特点和功能
- 展示天坛建筑的平面布局图,介绍主要建筑的名称和功能;- 分析天坛建筑的独特之处,如圆形形状和层次感。
3. 天坛的文化价值
- 探讨天坛在中国文化中的地位和作用;
- 分析天坛与宇宙观念的关系。
4. 天坛的保护与维护
- 介绍天坛的保护和维护措施;
- 引导学生关注文化遗产保护的重要性。
四、教学方法
1. 课堂讲授:通过多媒体展示和讲解天坛的相关知识;
2. 小组讨论:引导学生进行天坛文化价值的讨论;
3. 观察练:组织学生到实地观察天坛建筑特点。
五、教学评估
1. 完成天坛相关知识的小测验;
2. 学生撰写关于天坛的观察和感受的短文;
3. 学生展示关于天坛的研究成果。
六、教学资源
1. 多媒体展示设备;
2. 天坛平面布局图和照片;
3. 天坛相关的书籍和资料。
高中美术《皇权象征-故宫建筑群与天坛》说课稿(1)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!关于说课的基本步骤有很多种,这里编辑为大家提供这篇具有一定打典型示范作用。
作为一名教师,说课是我们必备的技能,你会说课课吗?希望这篇能给你启发!《皇权的象征-故宫建筑群与天坛》说课稿三各位评委老师,上午好!我是号考生,今天我说课的课题《皇权的象征--故宫建筑群与天坛》。
我的说课设计一共分为五个部分,分别为:说教材,说教法,说学法,说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析:(一)说教材:1《故宫建筑群与天坛》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第三课第一个课题。
在此之前,学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法,这位本课题的学习起到铺垫作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
另外学好这个课题为学好以后的《古代园林艺术》打好理论基础,在教材中起到承上起下的作用。
本课题包含的历史文化和鉴赏能力是以后学习《古代园林艺术》中不可缺少的部分。
2.根据本教材的结构和内容分析,结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:知识目标:了解北京故宫的整体布局,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现,进而认识中国古代木结构建筑的特点。
能力目标:培养学生自主、探究、合作、体验的学习能力,通过引导鉴赏,培养学生的鉴赏能力。
情感目标:以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑,激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感,进一步体会劳动创造艺术。
3.本着美术鉴赏的新课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了以下的教学重点和难点:教学重点:故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。
重点的依据:只有掌握了这一点才更客观欣赏评价故宫建筑。
教学难点:古代建筑的较多的专业术语,需结合具体图象讲述。
天坛欣赏教案教案标题:天坛欣赏教案教案目标:1. 了解天坛的历史、文化和建筑特点。
2. 提高学生的观察力、绘画技巧和创造力。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容:1. 天坛的历史和文化介绍。
2. 天坛的建筑特点和艺术价值。
3. 天坛绘画欣赏和创作活动。
教学步骤:引入:1. 利用图片或视频展示天坛的美景,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入话题,让学生谈谈自己对天坛的认识和感受。
主体:1. 天坛的历史和文化介绍(15分钟)- 通过课件或讲解,向学生介绍天坛的建造背景、用途和历史意义。
- 引导学生思考天坛在中国传统文化中的地位和重要性。
2. 天坛的建筑特点和艺术价值(15分钟)- 介绍天坛的建筑结构和设计原理,解释其独特之处。
- 分析天坛建筑中所体现的中国古代建筑艺术和哲学观念。
3. 天坛绘画欣赏和创作活动(30分钟)- 展示一些著名的天坛绘画作品,让学生欣赏并分析其中的艺术特点。
- 引导学生用素描或绘画工具在纸上绘制天坛景观,鼓励他们发挥想象力和创造力。
- 学生可以选择传统绘画方式,如水墨画,或使用现代绘画工具进行创作。
总结:1. 学生展示自己的绘画作品,分享创作过程和感受。
2. 回顾课堂内容,强调天坛的重要性和传统文化的价值。
3. 鼓励学生继续深入了解和欣赏中国传统文化,并在日常生活中保护和传承。
教学资源:1. 天坛的图片、视频和资料。
2. 天坛绘画作品的图片或实物。
3. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
评估方法:1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的绘画作品,包括技巧运用、创意和表达能力。
拓展活动:1. 组织学生参观天坛,亲身感受其壮丽和文化内涵。
2. 鼓励学生写一篇关于天坛的文章或制作一份天坛的展示板。
教案撰写者:教案专家。
天坛设计天坛(见图1)始建于明永乐十八年(1420),座落在皇家园林当中,四周古松环抱,是保存完好的坛庙建筑群。
天坛建筑群具有规划合理的建设格局,极富特色的建造形制,完备系统的建筑功能以及寓意深刻的设计内涵。
其建造设计极具时代特色,浓缩了史学、美学、伦理学、建筑学、声学、哲学、天文学等多方面的珍贵价值,堪称中国古代建筑中的精品之作。
本文将从天坛建筑群的主要建筑、布局、功能性、所体现的古代观念等方面阐释天坛的设计特点。
一、天坛建筑群的主要建筑1、祈谷坛主要建筑有祈年殿、皇乾殿、东西配殿、祈年门、神厨、宰牲亭、长廊,附属建筑有内外壝墙、具服台、丹陛桥。
祈年殿(见图2)是明清两朝历代皇帝祭天、祈谷和祈雨之地。
祈年殿外形恢弘威严、有擎天之势,静雅之中又带动感。
由28根金丝楠木大柱支撑,柱子环转排列,中间4根“龙井柱”支撑上层屋檐,12根金柱支撑第二层屋檐。
朱红色底漆上以沥粉贴金的方法绘有精致的图案,极具观赏性;其独特的三重檐攒尖式建筑结构也同样具有丰富的文化价值。
图1(天坛)图2(祈年殿)2、圜丘坛圜丘坛(见图3)主体建筑由三层台基组成,是举行冬至祭天大典的场所。
在设计思维中巧妙的运用了声、力、美学原理,天心石(见图4)更是享有“亿兆景从”的美名。
主要建筑有圜丘、皇穹宇及配殿、神厨、三库及宰牲亭,附属建筑有具服台、望灯等。
图3(圜丘坛)图4(天心石)3、神乐署神乐署(见图5)位于天坛西外坛,为明清时期演习祭祀礼乐的场所,殿宇众多,环境优美。
图5(神乐署)二、由天坛造型特点看古代的天人观念无论在整体布局还是单一建筑上天坛的设计都反映出强烈的天人之间的关系。
天坛中的设计把抽象的“天”具体地物化成了可见可触的建筑。
以祈年殿为例,一句“三重蓝顶,一道圆墙,二十八柱,四海名扬。
”可以概括祈年殿的鲜明特点。
“三重蓝顶”说的是祈年殿是琉璃瓦圆攒尖顶的三重檐圆形大殿。
三重檐覆三色琉璃瓦,从上至下依次为蓝、黄、绿,分别代表昊天、皇帝和庶民。
《天坛》公开课教案优秀教学设计5天坛公开课教案优秀教学设计5一、教学目标通过本课的研究,学生将能够:1. 了解天坛的历史和文化背景;2. 研究天坛的构造和设计特点;3. 掌握描述和解释天坛各个部分的词汇和短语;4. 增强对中国古代建筑文化的理解和欣赏。
二、教学准备1. 教案和教学材料;2. 天坛模型或图片资料;3. 地图和指示板;4. PPT演示文稿;5. 音频设备;6. 学生练册;三、教学过程1. 导入(5分钟)教师使用天坛模型或图片资料展示给学生,引起学生的兴趣。
引导学生提出关于天坛的一些问题,例如:“天坛是什么?它有什么特殊的作用?”等。
2. 介绍天坛(10分钟)通过使用PPT演示文稿,教师向学生介绍天坛的历史和文化背景。
强调天坛在中国古代文化中的重要地位,同时解释天坛的构造和设计特点。
3. 研究天坛的部分及其词汇(15分钟)教师使用图片和地图指示板,向学生展示天坛的不同部分,例如祈年殿、圜丘坛等。
同时,教师教授相关的词汇和短语,如“圜丘坛”、“祈年殿”等,学生跟读并模仿发音。
4. 听力活动(10分钟)教师播放与天坛相关的音频材料,要求学生听并回答与所听内容有关的问题。
通过此活动,巩固学生对天坛的了解并提高听力技能。
5. 小组合作活动(15分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个天坛的部分进行研究。
要求学生在小组内合作,收集该部分的相关资料,并设计一个小短剧或展示来向全班展示他们的研究成果。
6. 学生练册(15分钟)学生根据教材上的练完成相关练题,巩固对天坛的研究。
7. 总结和展望(5分钟)教师带领学生回顾本节课的研究内容,并鼓励学生表达他们对天坛的感受和思考。
四、教学评估教师通过观察学生在小组活动中的表现,听取学生对天坛的描述和解释,以及检查学生练册的完成情况来进行教学评估。
五、延伸拓展---以上是《天坛》公开课教案的优秀教学设计,希望对您的教学有所帮助!。
天坛优秀教学设计(教案)天坛优秀教学设计(教案)简介本教案旨在设计一节优秀的天坛教学课程,帮助学生更好地了解和欣赏天坛的历史和文化。
教学目标- 通过介绍天坛的背景知识,使学生了解天坛的建筑、功能和历史意义。
- 培养学生的历史意识和文化素养。
- 提高学生的文献阅读和研究能力。
- 激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
教学内容1. 天坛的概述:- 天坛的位置和规模- 天坛的建筑风格和布局- 天坛的主要功能和仪式2. 天坛的历史意义:- 天坛在中国历史上的地位和重要性- 天坛与帝王祭祀的关系- 天坛的文化遗产保护3. 天坛的文化继承:- 天坛对中国传统文化的影响- 天坛在当代社会的意义和价值教学方法- 授课讲解:教师通过多媒体展示天坛的图片、图表和文献资料,详细讲解天坛的历史和文化。
- 小组讨论:学生分成小组,就天坛的不同方面进行讨论和交流,分享自己的观点和研究成果。
- 图书馆研究:学生利用图书馆和互联网资源,查阅天坛的相关文献和研究成果,深入了解天坛的历史和文化。
教学评估- 听写测试:学生通过听写天坛相关术语和概念,检验他们对教学内容的掌握程度。
- 小组展示:学生以小组为单位,展示自己对天坛的研究成果和理解,评估他们对天坛的认识和分析能力。
教学资源- 多媒体设备:投影仪、电脑、音频设备等。
- 图书馆资源:天坛的相关图书、文献和研究成果。
教学时间本教案设计为一节学时(40分钟)的天坛教学课程。
参考资料- 张全义. (2018). 故宫与天坛文化研究. 北京大学出版社.以上是一份关于天坛优秀教学设计(教案)的文档,通过本教案的实施,相信学生们能够更好地了解和欣赏天坛的历史和文化,培养自己的历史意识和文化素养。
【原创视频】北京天坛(1-5)(解说导游版)本视频共分五集,依次是:第一集【天坛概述】第二集【祈年殿】第三集【丹陛桥】第四集【皇穹宇】第五集【圜丘坛】【北京天坛专辑】2015.11.20-12.8,同时以“绿地WV1735在爱奇艺发表”“以吴香君视频在优酷发表”.第一集【天坛概述】解说词我们现在来到天坛,这里是天坛的正门,也就是天坛的西大门,这是皇帝前来祭天时进出的大门。
历代封建皇帝对祭天活动都极为重视,每年最少要两次亲临天坛祭天。
明清的22位皇帝在这里举行祭天大典共654次。
天坛,始建于明永乐十八年,也就是公元1420年,距今已经有近600年的历史了。
天坛,位于北京城区的东南部,是明、清两代皇帝祭天、祈谷的圣地,是世界上最大的祭天建筑群,也是中国现存规模最大的一处坛庙建筑。
其设计之精,建筑之巧,风格之奇,在世界古代建筑史中实属罕见。
天坛占地面积273公顷,略小于颐和园,相当于故宫面积的近4倍。
天坛有大面积的草地与森林,约占总面积的4/5。
天坛是世界文化遗产,是全国重点文物保护单位,是国家5A级旅游景区,是全国文明风景旅游区的示范点。
我们先概括地了解一下天坛的十大建筑,那么我们就命名第一集为《天坛概述》:祈谷坛祈谷坛与祈年殿是一个地方。
祈年殿最初建造时,原名为大祈殿、大享殿。
到乾隆十六年(1751年)进行修缮修缮后改名为祈年殿。
因为,祈年殿是皇帝祈谷的地方。
所以,祈年殿也叫祈谷坛。
圜丘坛是皇帝祭天的地方。
丹陛桥是祈年殿通往圜丘坛的一条大道。
皇乾殿与皇穹宇都是安放神牌的地方。
皇乾殿安放的神牌,是皇帝在祈年殿祈谷后,从祈年殿上请下来的神牌。
皇穹宇安放的神牌,是皇帝在圜丘坛祭天后,从圜丘坛上请下来的神牌。
神乐署管理皇家乐队与舞队的机构,也是皇家乐队与舞队排练的地方。
斋宫是皇帝祭天前到此戒斋的地方,原则上皇帝需要在祭天的前三日来斋宫斋戒。
七十二连房是存放祭天祭品的库房。
南神厨院是烹制祭品的各类厨房的组合。