荷塘旧事荷塘旧事片断阅读答案精英家教网

北师大版六年级语文上荷塘旧事练习题一、课内语段阅读。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

1．“浮光跃金”的意思是()A．水面上漂浮着金色的光芒。

B．指月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

2．作者描写荷塘的景色主要抓住了颜色，请你依次把描写颜色的词语摘抄下来。

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _3．用“”画出文中的比喻句。

它们对写景起()的作用。

A．点缀，使文章语言优美B．烘托，用景美烘托人物的美好心灵4．在进行景物描写时要注意景物的静态和动态。

请找出文中动态描写的词。

_________________________________________________________________ _二、课外类文阅读。

荷塘月色(节选)曲曲折折的荷塘上面，弥(nímí)望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅(niǎo)娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎(shà)时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道(疑凝)碧的波痕。

叶子底下是脉(mòmài)脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

《荷塘旧事》第一课时习题
1、基础题
1.把词语补充完整
月（）风（）（）光（）金（）闪烁
（）吁吁不可（）（）直（）朴2、综合题
1.比一比，组成词。

　蓝（）署（）烘（）抚（）
篮（）暑（）哄（）扶（）
2.写出下列词语的近义词。

珍贵 —— 悦耳 —— 亲切 ——
空隙 —— 缺乏 —— 舒服 ——
3、提高题
1.课文表现人类纯朴的爱通过哪三件事来写的。

2.那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前？
3.为什么不能去掉课文2-4自然段？
4. 你觉得文中的“写景”部分多余吗？为什么？
参考答案一、基础题
月黑风高浮光跃金星光闪烁气喘吁吁不可思议正值淳朴
二、综合题
1. 蓝天部署烘托抚州
篮球暑假闹哄哄扶正
2. 可贵动听和蔼
空旷匮乏舒畅
三、提高题
1．狗刨比赛打水仗溺水被救
2.我难忘的不仅是美景，更是那些淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，让入永远铭记在心。

3.略
4. 略。

《荷塘旧事》提高练习一、读下面片断，回答问题。

盛夏时节，月朗风清的夜晚，舅舅便领我去那塘边散步。

来到塘边，只见一塘波动的春水，浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围＿＿＿。

整个月牙泡泛着金光，在那一围＿＿＿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

白天，塘面几乎是一片＿＿＿，在阳光下泛着＿＿＿，在微风中漾着＿＿＿。

又点缀着许多粉红色的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

1.把上文所缺的词语补充完整。

2.含有“绿”的词语或表示“绿”的词语有很多，你能写出一些来吗？3.把下面的词语补充完整，再按要求填空万古长（）千山一（）（）色欲流这三个词语都是写“__________”，但表达的主要意思不同。

其中“__________”是描写“绿”的范围；“__________”是描写“绿”的神态；“__________”是描写“绿”的生命。

4.划出短文中的比喻句，然后说说把什么比作什么。

5.仿写句子。

例：娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

娇嫩而洁净的荷花颤动着，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.短文主要写了什么？二、比较下面两段话，然后回答问题。

①草塘很大很美，草塘里的草非常绿，风一吹，这些绿草就像波浪一样翻滚。

②这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方，仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相连。

1.从内容上看，这两段话都是讲的什么？2.从语言表达上看，你认为哪一段写得更好？试作一点评析。

3.同样的内容，表达效果却明显不同，从这里你想到些什么？参考答案一、1.黑绿黑绿绿绿光绿浪2.绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿3.青碧翠绿千山一碧翠色欲流万古长青4.比喻句：整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

六年级下语文同步备课资料包（同步练习）单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

人教新课标版“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

5.3荷塘旧事课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

1.(1)巢饰觅倘(2)冠军鸡冠花;效率率领2.这篇课文主要描写了乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡、鸭、傍晚吃饭和月夜安眠情景。

屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲3.指的是农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱,纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉。

4.“独特”是独有的特别的意思，“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人在任何时候,在任何季节都有着自已特别的很吸引人的朴实之美、自然之美、恬静之美、和谐之美。

表达了作者对乡村生活的热爱和由衷地赞美。

这句话是文章的中心句，起到了画龙点睛的作用。

5.探究:(1) 《乡下人家》①先分写后总述，写景条理清晰。

本文前6个自然段写景，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，3、4两个自然段描写的是乡下人家常见的家禽，5、6自然段描写了乡下人家生活的场景，最后一个自然段用“独特、迷人的风景”抒情总结全文，描绘了乡下独特、迷人的风景。

②时间空间交叉，景物纷至沓来。

作者先写了春天的笋、然后写夏天吃晚饭的情景、最后写秋的纺织娘，是按照时间顺利来写作的。

又写了屋前的瓜，门前的花和屋后的竹，是空间顺序。

然后将时间和空间交叉起来进行描写，展现了乡下人家独特、迷人的风景。

整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。

③善用各种修辞，表达生动传神。

文章中不少的句子运用了拟人和对比手法，从而使得描绘景物生动而形象。

如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

再如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

北师大版六年级上册《荷塘旧事》同步练习卷一、基础积累1. 读拼音，写汉字。

2. 选字填空。

泡刨苞3. 照样子，写词语。

4. 仿照例句的修辞手法，把句子补充完整。

水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们。

北极星像________。

5. 把下面的句子改为拟人句。

娇嫩而洁净的荷花颤动着。

________6. 课文《荷塘旧事》第三、四自然段描写了荷塘景色之美，其作用是（）（多选）A.揭示主人公们生活、活动的自然环境B.烘托了全文的气氛﹣﹣自然、快乐、美好C.引发荷塘戏水的快乐生活，与情节发展有密切关系二、阅读。

阅读我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。

他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。

然而，那笑声是多么憨直淳朴啊!我一直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

（1）“我”哇哇大哭时，小伙伴们却哈哈大笑是因为（）A.嘲笑“我”这个城里人没有什么了不起B.嘲笑“我”无知，卖弄，自食其果C.小伙伴救了“我”以后，松了一口气，是善意的笑（2）为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？（）A.荷塘很美B.“我”难忘的不仅有荷塘美丽的景色，还有快乐的童年趣事，更有那些憨直、可爱的小伙伴，是他们让“我”感受到了朋友间淳朴的爱C.荷塘的样子与月牙相似，我常见月牙，从而引发了我对荷塘的回忆，自然会加深我对荷塘的记忆三、猜谜语。

猜谜语一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）________参考答案与试题解析北师大版六年级上册《荷塘旧事》同步练习卷一、基础积累1.【答案】烘,链,缀,憨【考点】看拼音写汉字【解析】看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。

拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

【解答】烘链缀憨2.【答案】刨,泡,苞【考点】选字词填空【解析】本题考查了学生选词填空的能力，选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是形近字，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合词义去完成。

比喻的修辞手法。作用是描写荷塘 景色的美好。“一切景语皆情语”也为 下文作者赞美大自然和谐的美和表现农 村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作 铺垫。
合作探究
1、作者是怎样把他眼中的美丽的 荷塘告诉我们？
（1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色 的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。 （2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。
荷塘旧事
北师版 六年级上册
字词积累
生字注音
点缀（zhuì） 颤动（chàn）
清澈（châ）
炫耀（xuàn） 憨直（hān）hài） 呕（ǒu）
生词解释
浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。 这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。
2.品读赏析 仔细阅读课文1---4自然段， 讨论回答下列问题。 （1）请你找出文中描写荷塘景色的句子。
“来到塘边……繁星闪烁。” “整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天 上一弯晶莹的新月。” “白天……在微风中荡着绿浪” “又点缀着许多……像披着青纱跳舞 的少女。”
（2）这些句子都用了什么修辞手法？有什么作 用？
课堂小结
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事 散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲 染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生 在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。 通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美 人类纯朴的爱的思想感情。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
整体感知
文章是围绕一句话来写的，这 句话就是本文的中心句，同学们找 一找。
大自然和谐的美 人类纯朴的爱
细读感悟
1.快速阅读课文，想一想文章是怎 样安排材料的？ 文章内容： 先交待事件的起因，目的是引出 往事，为下文做铺垫。再回忆往事。 最后点明本文主题：我认识了大自然 和谐的美和人类的纯朴的爱。

2021-2022学年福建省福州市鼓楼区六年级（上）期末语文试卷1．看拼音写词语。

jū shù yì lìgē da fèng xìshùn jiān2．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．衣裳（shān）笨拙（zhuō）排山倒海（dǎo）B．山涧（jiàn）适当（dàng）戛然而止（jiá）C．参差（cī）干燥（zào）势不可当（dǎng）D．磅礴（bó）澄碧（chén）别出心裁（cái）3．下列四组词语中，没有错别字的一组是（）A．天涯碧草弄巧成拙破琴决弦骤然一惊B．前功尽弃昂首挺胸状烈豪迈饱经风霜C．汹涌澎湃叱咤风云一尘不染技高一筹D．微波潾潾旗帜飘扬天籁之音轻歌曼舞4．“雪色映进窗来，香气直透毫端”句中的“透”是什么意思？（）A．通过，穿通B．达到饱满、充分的程度C．显露D．极度5．下列带点的词语感彩与其他三句不同的一项是（）A．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

B．迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

C．那是满池新荷，亭亭立于水上，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。

D．这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

6．下列加点词语解释不正确的是哪一项？（）A．移舟泊烟渚（江中雾气笼罩的小沙洲）B．黑山翻墨未遮山（打翻的墨水）C．乡音无改鬓毛衰（头上白发疏落）D．今乃掉尾而斗（摆动着尾巴）7．选择合适的词填入括号里，正确的一项是（）①推想②设想③猜想（1）科学家通过研究，____在浩瀚的宇宙可能存在着另一个有生命的星球。

（2）专家提出大胆的____，人类可以通过海洋获取更多的稀土资源。

（3）没有任何根据，凭空____，在法律上是站不住脚的。

A．①②③ B．③②① C．①③② D．②③①8．下列句子中画线成语使用不恰当的一项是（）A．站在大海边上，放眼远望，一望无际的海面上，微波荡漾，白帆点点。

荷塘旧事
第二课时
学习目标：
• 1、学习本文景物描写的方法，体会这样写 的作用。
• 2、积累词语，理解重点词语的意思。 • 3、有感情地朗读课文 。
文章是围绕一句话来写的，这句话就是本 文的中心句，同学们找一找。
如今，我的孩子已经上学了，往事也 忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月 牙一样，时时浮现在我的眼前。
作者为什么这样说？
这部分写了哪些场景？ 狗刨比赛 击水游戏 遇险获救
选择自己最喜欢的场景，认真地读， 画出描写精彩的句子，在旁边写下感受。
（4分钟后我们一起交流。）
让我们共同来交流吧!
（当堂训练一）
我喜欢的场景是（ ）。
），因为（
我画出的精彩句子是：
品读下面的句子：
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥 鳅”在水中钻来钻去。
如今，我的孩子已经上学了，往事也 忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月 牙一样，时时浮现在我的眼前。
作者为什么这样说？
1、景色美 2、生活美 3、人情美
领悟情感，学习写法：（第二次先学后教）
1、学习了本文，你有什么感受？（请写 在我的视角中。）
（大自然和谐的美 人类淳朴的爱）
2、你觉得这篇文章写得好吗？好在哪些方 面？ （运用了很多新颖恰当的比喻，突出了景色 的动态、静态、颜色的美，并且构成整体 画面。 ）Leabharlann 画出文中的比喻句（当堂训练三）
我画出的比喻句是：
这句话中把 比作
。
我来填一填（当堂训练三）
（ ）的荷塘 （ ）的荷叶 （ ）的荷花 （ ）的水中 （ ）的手 （ ）的笑声
（ ）的新月 （ ）的荷苞 （ ）的沙地 （ ）的塘面 （ ）的浪花 （ ）的力量

月牙泡 狗刨 荷苞
恬静 凄厉 撩水 攫住 镶嵌
晶莹 几株 喧闹 暖烘烘 铁链 淳朴 炫耀 恐惧 憨直 点缀 月朗风清 浮光跃金 昏昏欲睡 不可名状
自由读课文2—4自然段: 用“——”画出你喜欢的词句，注明写出
了荷塘的什么之美。
“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星 闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围墨绿。 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野 上。”
嘲笑泛指笑话对方，词义比较轻， 对方可以是自己、他人的，有善 意也有恶意的。
嘲讽重在讽刺，词义比较重。
这笑声既是出于紧张后的释然， 也是出于对城里小少爷善意的批评， 更反映了他们对城里孩子不卑不亢， 亲如兄弟的态度，也表现了孩子淳 朴善良的品质。
如此善良淳朴的小伙伴，难怪作者——
那荷塘如同天上的月牙一样，时时 浮现在我的眼前。
作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声 中戛然而止，为什么至今那荷塘仍然浮 现在作者眼前呢？
我怀念： __________________________
我还怀念： ____________________________
我更怀念：
_____________________________
从本文的题目来看，本文是记事的。
但作者却用了三个自然段来写景。这 是否矛盾？去掉这一部分好不好？为 什么？
写荷塘的美，一方面是间接交待 “我”怀念的原因，另一方面也是为 下文写人做渲染和烘托，更加突出了 小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散 文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染 了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在 荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通 过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人 类纯朴的爱的思想感情。

荷苞
kǒng jù
恐惧
yáo lán
摇篮
bī jìn
逼近
liú liàn
留恋
fǔ mō
抚摸
四、填字成词。 月( 朗 )风( 清 ) 浮( 光 )跃( 金) 气喘( 吁)( 吁 ) 不可( 名 )( 状 ) 昏昏( 欲 )( 睡 ) ( 哈 )( 哈 )大笑
五、句子练习。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．缩句：荷花在白水边形成一条弯曲的边缘线 。 荷花形成边缘线。
朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注 在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被 深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能 信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说， 开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛 又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思 的深沉的眼睛。
来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡泛着金光， 在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
比喻 作者是怎样把野荷塘夜晚的美告诉我们的？
“波动〞“浮光跃金〞“闪烁〞等词语把野荷塘夜晚美表 现了出来。作者还把月光照在水面上的样子比喻成了“繁星闪 烁〞，把“月牙泡〞比喻成一弯新月，再加上“一围黑绿〞， 更映衬出荷塘的晶莹，突出野荷塘夜色之美。
在我幼小的心灵里好似就是家乡长江边焦山一带。那时读? 水浒传?，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎 目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无 路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后 年龄增长，也曾重读?水浒传?，虽然理解比小时候深入，但形象 却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动 的形象可以形成深刻的记忆。

复习《荷塘旧事》： 姓名： 学号： 家长签字：
一、 我能看拼音写词语。

二、为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
三、找出描写荷塘景色的段落，读一读，体会这样描写的作用。

四、阅读课文9-16自然段，完成下列各题。

1、选文第9段在内容上和结构上有何作用？
内容上：
结构上：
3．什么叫拟声词？找出文中所用的拟声词写下来，并结合语言环境说说它们所起的作用。

4．选文最后一段，写我“哇哇大哭”，而小伙伴们却“哈哈大笑”你如何理解？
5．这些乡下小朋友有什么性格特征？
6．讨论：作者为什么写了一件自己遇险的事？表现了作者什么样的思想感情？
五、阅读。

有时，我们分成两队，相互击水。

那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。

“哗哗”的撩水声，“呀呀” 的叫喊声，乱糟糟响成一片。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。

两条战线越逼越近，最后混成一团。

搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。

当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

1．这段是写
2．请用“_____”画出描写水线的语句。

用“～～”画出描写激战时声音的句子。

4．为什么要写树上的鸟？
5．你觉得这个场景写得生动传神吗？为什么？。

荷塘旧事阅读答案《荷塘旧事》读后感【--教学工作总结】这学期，我们学了篇课文——《荷塘旧事》学过之后，我百感交集。

《荷塘旧事》主要讲了：“我”在四年级假期的时候在外祖母家和伙伴们玩狗刨比赛打水仗等游戏。

读完这篇文章，我不禁掩卷沉思起来……因为，我和他是多么像啊！同样是在四年级，同样是在外祖母家，只是人物不同罢了……。

我的玩伴小我一岁，却对玩儿样样精通，而且玩儿起来什么都不顾，简直是不要命——这道和我很对脾气——我们一起去竹林里扳嫩竹子，一起去捡红沙石，一起去摘一些金灿灿的小花，一起去找一张纸板，一起去找几块碎瓦片——为“夏日香甜果汁馆”做准备。

然后把红沙石放在纸板上用碎瓦片细细的磨——磨成各种形状：圆形、方形、三角形、心形、长方形、星形……这就是我们的“草莓蛋糕”。

留下来的红色粉末也不能丢掉，我们把它装到一些竹筒里就成了“草莓粉”。

如果加上一竹筒水就成了“草莓汁”；如果只加上半竹筒水就成了“草莓酱”。

如果在“草莓汁”上放那么一朵金灿灿的小花，那就成了我们的“招牌菜”——“罗马贵族冰镇酸梅汤”！名字很长吧！不过，在我们的游戏中，越长的名字所代表的食物就越好吃哦！有时候，我们会收集狗尾巴草的籽当“大米”。

会采集野花野草那乳白的汁当“牛奶”。

会摘下香芋的叶子当“玉盘”……还有一种叫不上名儿来的野果，红红的、甜甜的，我们当它是“小草莓”，用来点缀在“蛋糕”上……那时候，我出门时候即使是一只干干净净的“小白兔”，回家时也会变成“大灰狼”。

童年就像一场梦，一场闪耀着奇光异彩的梦，童年又像一首歌，一首赞颂着幸福、快乐的歌。

童年，你这个花间精灵，我还能再见到你吗？城市里的人往往吃穿住行都比乡下的人优越得多。

这种条件反差使城里人与乡下人交往时表现出一种高傲情绪，与他们多少都出现了一条明显或隐秘的分界线。

分界线可能在父辈以上的童年就有了吧！这是一篇充满回忆的篇章。

作者想起了上世纪小学时代的他——一个傲气十足的城市小少爷，过暑假时回到乡下荷塘，为了让那些“低俗贫贱”“目光短浅”的乡下孩子对他信服，他以自己三脚猫的游泳技术越过了那条“深水警戒线”。

荷塘旧事-《荷塘旧事》片断阅读答案精英家教网荷塘旧事《荷塘旧事》片断有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。

这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。

太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。

那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。

“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟槽响成一片。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。

荷塘旧事两条战线越逼越近，最后混成一团。

搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。

当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。

线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕，可我却到过那里。

刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。

该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看!”可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。

顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。

突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。

原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。

他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。

2．选文第4段在内容上和结构上有何作用？内容上：结构上：3．什么叫拟声词？找出文中所用的拟声词，并结合语言环境说说它们所起的作用。

刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫
的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。 该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋 友骄傲地喊上一声：“你们看！”
可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶， 顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……” “咕噜”，一口水进了肚。 我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊 “救……”，便“咕噜”喝一口水。 我源自脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉
……
——节选自朱自清《背影》
“往事”篇二
《城南旧事》节选
林海音
推荐课外阅读
《拾荒梦》节选
三毛
往事是浸润着和谐之美的荷花塘； 往事是父亲买橘时蹒跚的身影； 往事是含泪依然对我微笑着的妞儿； 往事是……
各抒己见：
你也有不 少的童年往事 吧，和我们一 起分享分享！
得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要 炸，水还一个劲往嘴里涌。 突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉 出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般 将我拖到岸上。
绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们 却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？
这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救 后小伙伴们的心情放松了，这是他们 憨直淳朴的性格的一种表现。
我怀念那荷塘，在那 里我认识了大自然和谐的 美和人类淳朴的爱。
往事
历历在目……
“往事”篇一 ……
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车 外看了看说：“我买几个橘子去。你就 在此地，不要走动。”
我看那边月台的栅栏外有几个卖东 西的等着顾客。走到那边月台，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。
……
父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。

《荷塘旧事》习题
1、《荷塘旧事》是（）文，作者回忆了童年时在荷塘边度过的一段美好生活，讴歌了“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”这一主题，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

2、写出本文的中心句：（）。

3、“来到塘边，只见浮光跃金，如繁星闪烁。

整个月牙泡（）似一弯晶莹的新月嵌在田野。

”这句（）地写出池水清澈透明的特点。

“绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女”这句写出绿叶中（）。

以上两句还恰当的使用许多描写（）的词语。

使荷塘景色更加迷人。

“恬静的塘面想起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。

”写出（）。

“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

”
以（）来比喻（），突出水流（）的特点；以（）来比喻（），生动形象的表现了它微波荡漾的特点，也点明了它是我们的（），是快乐游戏的天堂。

“有时我们排着整齐的横队，有人发一生喊，只听得‘扑通通’‘扑通通’，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。

”写小伙伴比赛时（）“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

”
以“铁链”来喻（）生动形象表现当时在我心中，伙伴的友情救助、倾情相帮是那么值得信赖和依靠，是我生命的保障。

这句既写出小伙伴们（），又写出（）。

4回答问题当“我”被吓得哇哇大哭时，小伙伴为什么“哈哈大笑”？
5、为什么那么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
6、2-4段写景部分去掉好不好？为什么？或2-4段景物描写有什么作用？
参考答案：
略。