人教版高一物理必修一学案：1.1-1.3单元测试一

2016 级新高一物理教学设计班级：姓名：使用日期：第一章第一单元测试题主备人：王国良审察人：物理教研组2016-08-291.第二届夏季青年奥林匹克运动会于2014 年 8 月在南京举行 , 共设 26 个比赛项目 , 其中可将运动员视为质点的是()2. 在研究物体的运动时, 力学中引入“质点”的看法, 从科学方法上来说属于()A. 极限解析物理问题的方法B. 观察实验的方法C.建立理想物理模型的方法D.等效取代的方法3.关于质点 , 以下说法中正确的选项是 ()A. 评委为体操运动员邓琳琳的“平衡木”动作评分, 可将邓琳琳看做质点B. 质点是一个理想化模型, 但本质是存在的C.物理学中的“质点”跟几何学中的“点”没有差异D.若是物体的大小和形状在研究的问题中属于没关的或次要的因素 , 就可以把物体看做质点4. 以下列图 , 一列长为 60 m 的火车 , 以 20 m/s 的速度匀速经过长为100 m 的铁路大桥 , 计算火车过桥所用的时间。

解题时能将火车看做质点吗?()5. 以下说法正确的选项是A. 参照系是为了研究物体运动而采用的B. 宇宙中的物体有的静止,有的运动C.研究物体的运动时只能采用不动的物体作为参照系D.同一物体的运动对不相同的参照系, 其观察结果必然相同6.以下列图 , 诗人曾写下这样的诗句 : “满眼风波多闪烁 , 看山恰似走来迎 , 仔细看山山不动 ,是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照系分别是()A. 山船B. 船山C.河岸流水D. 山地面7、以下列图, 甲、乙、丙 3 人各乘不相同的热气, 甲看到楼房匀速上升, 乙看到甲匀速上升,球甲看到丙匀速上升, 丙看到乙匀速下降。

那么,从地面上看甲、乙、丙的运动可能是()A. 甲、乙匀速下降, 且 v 乙 >v 甲 , 丙停在空中B. 甲、乙匀速下降, 且 v 乙 >v 甲 , 丙匀速上升C.甲、乙匀速下降, 且 v 乙 >v 甲 , 丙匀速下降 , 且 v 丙 <v 甲D.甲、乙匀速下降, 且 v 乙 >v 甲 , 丙匀速下降 , 且 v 丙 >v 甲8. 有一口井 , 水面距井口 4 m,现用水桶从井中提水( 如图 ), 水桶出井后又将其提升了 1 m。

3．动量守恒定律学习目标：1.[物理观念]通过学习理解系统、内力、外力的概念． 2.[科学思维]通过理论推导掌握动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件． 3.[科学思维]通过实例分析，了解动量守恒定律的普遍适用性，会初步利用动量守恒定律解决实际问题．☆阅读本节教材，回答第11页“问题”并梳理必要知识点．教材第11页问题提示：对于冰壶等物体的碰撞若不受外力或所受外力的矢量和为0，碰撞前后仍满足动量之和不变这一结论．这是一个普遍的规律，这一规律可用动量定理推导证明．一、系统、内力、外力1．系统由两个(或多个)相互作用的物体构成的整体叫作一个力学系统，简称系统。

2．内力系统中物体间的作用力．3．外力系统以外的物体施加给系统内的物体的力．系统的内力与外力二、动量守恒定律1．内容如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变．2．表达式对两个物体组成的系统，常写成：p1＋p2＝p1′＋p2′或m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′.3．适用条件系统不受外力或者所受外力的矢量和为零．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)某个力是内力还是外力是相对的，与系统的选取有关．(√)(2)一个系统初、末状态动量大小相等，即动量守恒．(×)(3)只要合外力对系统做功为零，系统动量就守恒．(×)(4)系统动量守恒也就是系统的动量变化量为零．(√)2．把一支枪水平地固定在小车上，小车放在光滑的水平地面上，枪发射出子弹时，下列关于枪、子弹和车的说法正确的是()A．枪和子弹组成的系统水平方向动量守恒B．枪和车组成的系统水平方向动量守恒C．若忽略子弹和枪管之间的摩擦，枪、车和子弹组成的系统水平方向动量才近似守恒D．枪、子弹和车组成的系统水平方向动量守恒D[枪发射子弹的过程中，它们的相互作用力是火药的爆炸产生的作用力和子弹在枪管中运动时与枪管间的摩擦力，枪和车一起在水平地面上做变速运动，枪和车之间也有作用力．如果选取枪和子弹为系统，则车给枪的力为外力，选项A错误；如果选取枪和车为系统，则子弹对枪的作用力为外力，选项B错误；如果选车、枪和子弹为系统，爆炸产生的作用力和子弹与枪管间的摩擦力均为内力，系统在水平方向上不受外力，整体满足动量守恒定律的条件，选项C错误，选项D正确．]3．如图所示，A、B两个小球在光滑水平面上沿同一直线相向运动，它们的动量大小分别为p1和p2，碰撞后A球继续向右运动，动量大小为p1′，此时B球的动量大小为p2′，则下列等式成立的是()A．p1＋p2＝p1′＋p2′B．p1－p2＝p1′－p2′C．p1′－p1＝p2′＋p2D．－p1′＋p1＝p2′＋p2D[因水平面光滑，所以A、B两球组成的系统在水平方向上动量守恒．取向右为正方向，由于p1、p2、p1′、p2′均表示动量的大小，所以碰前的动量为p1－p2，碰后的动量为p1′＋p2′，由系统动量守恒知p1－p2＝p1′＋p2′，经变形得－p1′＋p1＝p2′＋p2，D对．]对系统、内力与外力的理解情景：如图所示，人用弹簧在水平地面上拉箱子．(1)图中木箱、弹簧和人组成一个系统，受到重力、支持力、摩擦力和弹簧弹力作用，哪些是内力？哪些是外力？(2)一个力对某系统来说是外力，这个力能变成内力吗？提示：(1)重力、支持力、摩擦力的施力物体分别是地球和地面，是外力；弹簧弹力是系统内物体间的作用力，是内力．(2)能．要看所选择的系统，一个力对A系统是外力，对B系统可能就是内力，如发射炮弹时，地面对炮车的力针对炮弹和炮车组成的系统是外力，但选取炮弹、炮车及地球为系统，则地面对炮车的力为内力．相互作用的两个或多个物体组成一个力学系统．内力：系统内的物体间的相互作用力．外力：系统外部物体对系统内物体的作用力．2．合理选择系统在研究复杂的相互作用时，逐一分析物体的受力情况非常困难，且容易出错，但如果把若干个物体看成一个系统，那么分析受力情况就会简单很多，所以在解决复杂的问题时，要根据实际需要和求解问题的方便程度，合理选择系统．3．内力和外力的相对性一个力是内力还是外力关键看所选择的系统，如发射炮弹时，以炮弹和炮车为系统，地面对炮车的力是外力，如果选炮弹、炮车及地球为系统，地面对炮车的力就是内力．【例1】(多选)如图所示，A、B两物体的中间用一段细绳相连并有一压缩的弹簧，放在平板小车C上后，A、B、C均处于静止状态．若地面光滑，则在细绳被剪断后，A、B从C上未滑离之前向相反的方向滑动的过程中()A．若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B及弹簧组成的系统所受合外力为零，A、B、C及弹簧组成的系统所受合外力为零B．若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B及弹簧组成的系统所受合外力不为零，A、B、C及弹簧组成的系统所受合外力为零C．若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B及弹簧组成的系统所受合外力不为零，A、B、C及弹簧组成的系统所受合外力不为零D．若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B及弹簧组成的系统所受合外力不为零，A、B、C及弹簧组成的系统所受合外力为零思路点拨：通过分析研究对象的受力情况，确定合外力，即可进行分析和判断．AD[当A、B两物体及弹簧组成一个系统时，弹簧的弹力为内力，而A、B 与C之间的摩擦力为外力．当A、B与C之间的摩擦力大小不相等时，A、B及弹簧组成的系统所受合外力不为零；当A、B与C之间的摩擦力大小相等时，A、B 及弹簧组成的系统所受合外力为零．对A、B、C及弹簧组成的系统，弹簧的弹力及A、B与C之间的摩擦力均属于内力，无论A、B与C之间的摩擦力大小是否相等，系统所受的合力均为零．故A、D两项正确．]析系统内物体受力时，要弄清哪些是系统的内力，哪些是系统外的物体对系统内物体的作用力.系统内力是系统内物体的相互作用力，它们对系统的冲量的矢量和为零，虽然会改变某个物体的动量，但不改变系统的总动量.[跟进训练]1．如图所示，公路上三辆汽车发生了追尾事故．如果将甲、乙两辆汽车看作一个系统，丙车对乙车的作用力是内力还是外力？如果将三车看成一个系统，丙对乙的力是内力还是外力？[解析]内力是系统内物体之间的作用力，外力是系统以外的物体对系统以内的物体的作用力，一个力是内力还是外力关键是看选择的系统．如果将甲和乙看成一个系统，丙车对乙车的力是外力；如果将三车看成一个系统，丙对乙的力是内力．[答案]见解析对动量守恒定律的理解教材第12页“思考与讨论”答案提示：两小车的总动量没有增加，它们动量的矢量和仍然为零．情景1：如图甲所示，在光滑水平面上发生正碰的两物体．情景2：如图乙所示，小车A、B静止在光滑水平面上．情景3：如图丙所示，速度为v0的物体滑上光滑水平面上的小车.(1)图甲中，两物体受哪些力作用？系统动量守恒吗？(2)图乙中，烧断细线后，两小车受弹簧弹力的作用，系统动量守恒吗？(3)图丙中，物体与小车组成的系统动量守恒吗？提示：(1)两物体发生正碰时，它们之间的相互作用力是内力.物体还受到重力和桌面对它们的支持力，是外力.由于外力的合力为零，故系统动量守恒.(2)烧断细线后，弹簧弹力是内力，系统所受外力的合力为零，系统动量守恒.(3)物体和小车组成的系统，水平方向上合力为零，动量守恒；竖直方向上合力不为零，动量不守恒.1．动量守恒定律的推导如图所示，水平桌面上两个小球质量分别为m1和m2，沿着同一直线向相同的方向做匀速直线运动，速度分别是v1和v2，v2＞v1.当第二个小球追上第一个小球时两球碰撞．碰撞后两球的速度分别为v1′和v2′.设碰撞过程中第一个球所受第二个球对它的作用力是F1，第二个球所受第一个球对它的作用力是F2.相互作用时间为t，根据动量定理，F1t＝m1(v1′－v1)F2t＝m2(v2′－v2)因为F1与F2是两球间的相互作用力，根据牛顿第三定律知，F1＝－F2，则有m1v1′－m1v1＝m2v2－m2v2′，即m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′.2．动量守恒定律的数学表达式(1)p＝p′即系统相互作用前的总动量p和相互作用后的总动量p′大小相等、方向相同．系统总动量的求法遵循矢量运算法则．(2)Δp＝p′－p＝0即系统总动量的增量为零．(3)Δp1＝－Δp2即将相互作用的系统内的物体分为两部分，其中一部分动量的增加量等于另一部分动量的减少量．(4)当相互作用前后系统内各物体的动量都在同一直线上时，动量守恒定律可表示为代数式：m1v1＋m2v2＝m1v′1＋m2v′2.应用此式时，应先选定正方向，将式中各矢量转化为代数量，用正、负符号表示各自的方向．式中v1、v2为初始时刻的瞬时速度，v′1、v′2为末时刻的瞬时速度，且它们一般均以地球为参考系．3．动量守恒定律成立的条件(1)理想条件：系统不受外力作用时，系统动量守恒．(2)理想条件：系统所受外力之和为零时，系统动量守恒． (3)近似条件：系统所受合外力虽然不为零，但系统的内力远大于外力时，如碰撞、爆炸等现象中，系统的动量可看成近似守恒．(4)单方向的动量守恒条件：系统受到的外力总的来看不符合以上三条中的任意一条，则系统的总动量不守恒，但是，若系统在某一方向上符合以上三条中的某一条，则系统在该方向上动量守恒．名师点睛：(1)系统的总动量保持不变，是指系统内各物体动量的矢量和的大小和方向不变．(2)系统的总动量保持不变，但系统内每个物体的动量可能都在不断变化．(3)系统在整个过程中任意时刻的总动量都相等，不能误认为只是初、末两个状态的总动量相等．【例2】 如图所示，质量为m B 的平板车B 上表面水平，开始时静止在光滑水平面上，在平板车左端静止着一质量为m A 的物体A ，一颗质量为m 0的子弹以v 0的水平初速度射入物体A ，射穿A 后速度变为v ，子弹穿过物体A 的时间极短．已知A 、B 之间的动摩擦因数不为零，且A 与B 最终达到相对静止．求：(1)子弹射穿物体A 的瞬间物体A 的速度v A ；(2)平板车B 和物体A 的最终速度v 共．(设车身足够长)[解析] (1)子弹穿过物体A 的过程中，子弹和物体A 组成的系统动量守恒，取向右为正方向，由动量守恒定律得m 0v 0＝m 0v ＋m A v A解得v A ＝m 0(v 0－v )m A. (2)在子弹穿过物体A 后，对物体A 和平板车B ，以A 的速度方向为正方向， 由动量守恒定律得m A v A ＝(m A ＋m B )v 共解得v 共＝m 0(v 0－v )m A ＋m B. [答案] (1)m 0(v 0－v )m A(2)m 0(v 0－v )m A ＋m B 例2中，若子弹未从物体A 中射出，则平板车B 和物体A 的最终速度v共是多少？【提示】将子弹、物体A和平板车B看作整体，则由动量守恒定律得m0v0＝(m0＋m A＋m B)v共′解得v共′＝m0v0m0＋m A＋m B.处理动量守恒问题的步骤(1)分析题目涉及的物理过程，选择合适的系统、过程，这是正确解决此类题目的关键；(2)判断所选定的系统、过程是否满足动量守恒的条件；(3)确定物理过程及其系统内物体对应的初、末状态的动量；(4)确定正方向，选取恰当的动量守恒的表达式求解．[跟进训练]2．2019年1月11日，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭成功将中星2D卫星送入预定轨道．假设将发射火箭看成如下模型：静止的实验火箭，总质量M＝2 100 g，当它以对地速度v0＝840 m/s喷出质量Δm＝100 g的高温气体后，火箭的速度为(喷出气体过程中重力和空气阻力可忽略)() A．42 m/s B．－42 m/sC．40 m/s D．－40 m/sB[取火箭及气体为系统，设火箭的速度为v，则系统在向外喷气过程中满足动量守恒定律，取v0方向为正方向，由动量守恒定律得0＝Δm v0＋(M－Δm)v，解得v＝－Δm v0M－Δm＝－42 m/s，选项B正确．]1．物理观念：系统、内力、外力的概念．2．科学思维：动量守恒定律的含义、表达式及应用．3．科学方法：从牛顿第二定律、动量定理角度推导动量守恒定律.1．(多选)关于动量守恒的条件，下面说法正确的是()A．只要系统内有摩擦力，动量就不可能守恒B．只要系统所受合外力为零，系统动量就守恒C．系统加速度为零，系统动量一定守恒D．只要系统所受合外力不为零，则系统在任何方向上动量都不可能守恒BC[动量守恒的条件是系统所受合外力为零，与系统内有无摩擦力无关，选项A错误，B正确；系统加速度为零时，根据牛顿第二定律可得系统所受合外力为零，所以此时系统动量守恒，选项C正确；系统合外力不为零时，在某方向上合外力可能为零，此时在该方向上系统动量守恒，选项D错误．] 2．一颗子弹水平射入置于光滑水平面上的木块A并留在其中，木块A、B用一根弹性良好的轻质弹簧连在一起，如图所示．则在子弹射入木块A及弹簧被压缩的过程中，对子弹、两木块和弹簧组成的系统，下列说法正确的是()A．动量守恒，机械能守恒B．动量不守恒，机械能守恒C．动量守恒，机械能不守恒D．无法判定动量、机械能是否守恒C[动量守恒的条件是系统不受外力或所受外力的合力为零，本题中子弹、两木块、弹簧组成的系统，水平方向上不受外力，竖直方向上所受外力的合力为零，所以动量守恒．机械能守恒的条件是除重力、弹力对系统做功外，其他力对系统不做功，本题中子弹射入木块过程中克服摩擦力做功，有部分机械能转化为内能(发热)，所以系统的机械能不守恒，故C正确，A、B、D错误．] 3．甲、乙两人站在光滑的水平冰面上，他们的质量都是M，甲手持一个质量为m的球，现甲把球以对地为v的速度传给乙，乙接球后又以对地为2v的速度把球传回甲，甲接到球后，甲、乙两人的速度大小之比为(忽略空气阻力) ()A.2MM－mB.M＋mMC.2(M＋m)3M D.MM＋mD[甲、乙之间传递球的过程中，不必考虑过程中的细节，只考虑初状态和末状态的情况．研究对象是由甲、乙二人和球组成的系统，开始时的总动量为零，在任意时刻系统的总动量都为零．设甲的速度大小为v甲，乙的速度大小为v乙，二者方向相反，根据动量守恒得(M＋m)v甲－M v乙＝0，则v甲v乙＝MM＋m，选项D正确．]4．一辆质量m1＝3.0×103 kg的小货车因故障停在车道上，后面一辆质量m2＝1.5×103kg的轿车来不及刹车，直接撞入货车尾部失去动力．相撞后两车一起沿轿车运动方向滑行了s＝6.75 m停下．已知车轮与路面间的动摩擦因数μ＝0.6，求碰撞前轿车的速度大小．(重力加速度取g＝10 m/s2)[解析]两车一起运动时，由牛顿第二定律得a＝F fm1＋m2＝μg＝6 m/s2v＝2as＝9 m/s两车碰撞前后，由动量守恒定律(取轿车滑行方向为正方向)得m2v0＝(m1＋m2)vv0＝m1＋m2m2v＝27 m/s.[答案]27 m/s5．[思维拓展]取一只乒乓球，在球上挖一个圆孔，向球内填一些橡皮泥或软泡沫塑料，测出球的质量为m1.如图所示，将球放在桌子的边缘处，再将玩具枪装弹上弦，支在桌面上，水平瞄准球的圆孔．扣动板机后，子弹射入孔中，与球一同水平抛出．测出它们平抛的射程l和桌面距地面的高度h.请根据上述实验原理，测一测玩具枪子弹的出口速度，并与直接用平抛法测出的速度进行比较，分析两者不相等的主要原因在哪里．[解析]设子弹的质量为m2，射出时的速度为v，子弹射入球中后子弹和球的速度为v′，根据子弹与球满足动量守恒定律(取子弹射出时速度方向为正方向)，可列出方程m2v＝(m1＋m2)v′又根据抛体运动规律l＝v′t，h＝12gt2v′＝lt＝l2gh2h将v′＝l2gh2h代入第一式，可得v＝(m1＋m2)l2gh2m2h讨论：因为乒乓球在运动过程中受到空气阻力较大，计算出的平抛速度v′与子弹直接平抛算出的平抛初速度相比要小，因而上述实验估测的子弹的出口速度与实际情况相比较偏小．[答案]见解析莘莘学子，最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

新版人教版高中物理必修一教案（全册共51页）目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验：用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。

【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。

宇宙中的一切物体都在不停地运动。

运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。

李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。

画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。

制作人：江老师索罗门教育新人教版高中物理必修1全册预习学案目录1.1《质点参考系和坐标系》预习学案1.2《时间和位移》预习学案1.3《运动快慢的描述?速度》预习学案1.4《实验用打点计时器测速度》预习学案第一章 1.1 质点参考系和坐标系课前预习学案预习目标1. 什么是质点,物体在什么情况下可看作质点?2. 知道什么是参考系及如何选择参考系。

预习内容(自主学习课本第一节)提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中课内探究学案学习目标:1. 理解质点的概念,知道它是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可看作质点,知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。

学习重点:质点的概念。

学习难点: 质点的判断学习过程:一、机械运动 1.定义:物体相对于其他物体的 ,叫做机械运动,简称运动。

运动的绝对性和静止的相对性:宇宙中的一切物体都在不停地运动,无论是巨大的天体,还是微小的原子、分子,都处在永恒的运动之中。

运动是 ,静止是。

二、物体和质点1.定义:用来代替物体的有的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”,但没有大小,它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积,因而质点是不可能转动的。

任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点。

同一个物体有时可以看作质点,有时又不能看作质点,要具体问题具体分析。

2.物体可以看成质点的条件:。

3.突出主要因素,忽略次要因素,将实际问题简化为物理模型,是研究物理学问题的基本思维方法之一,这种思维方法叫理想化方法。

质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。

问题:1.能否把物体看作质点,与物体的大小、形状有关吗? 2.研究一辆汽车在平直公路上的运动,能否把汽车看作质点?要研究这辆汽车车轮的转动情况,能否把汽车看作质点? 3.原子核很小,可以把原子核看作质点吗?三、参考系1.定义:。