农村中小学艺术教育现状及应对策略

农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。

本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。

一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。

2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。

美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。

3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。

由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。

二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。

还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。

2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。

可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。

3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。

可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。

可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。

农村中小学艺术教育的现状与思考【摘要】农村中小学艺术教育在农村教育体系中扮演着重要角色，但面临着诸多问题。

本文从农村中小学艺术教育存在的问题、特点、改善建议、与城市教育差距、师资不足等方面展开讨论。

针对问题，提出了加强师资培训、增加教育资源投入、促进校本课程建设等建议。

探讨了农村中小学艺术教育与城市教育的发展差距以及未来发展方向。

强调农村中小学艺术教育的重要性，呼吁实现农村中小学艺术教育的均衡发展，为农村学生提供更广阔的艺术教育空间，促进他们全面发展。

【关键词】农村中小学艺术教育、现状、问题、特点、建议、差距、师资力量、未来发展方向、重要性、均衡发展。

1. 引言1.1 农村中小学艺术教育的重要性农村中小学艺术教育的重要性不容忽视。

艺术教育能够培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的综合素质。

在农村地区，由于环境条件的限制，学生往往缺乏接触各种艺术形式的机会，因此艺术教育的开展显得尤为重要。

艺术教育可以帮助学生发展良好的审美观念，增强他们的文化修养，培养他们的想象力和创造力，使他们更加综合全面地发展。

艺术教育还可以提高学生的自我表现能力，增强他们的自信心，促进他们的个性发展。

加强农村中小学艺术教育，不仅有利于学生的全面发展，也有利于农村地区的文化建设和教育事业的发展。

农村中小学艺术教育的重要性不仅体现在学生个体的发展上，也体现在整个社会文化的传承与创新中。

只有重视农村中小学艺术教育，才能真正实现农村教育事业的全面发展。

1.2 农村中小学艺术教育的现状农村中小学艺术教育的现状往往受到师资力量的不足、教育资源的匮乏等问题的影响。

由于农村地区的教育条件较城市有所欠缺，农村中小学艺术教育往往面临着诸多挑战。

农村中小学艺术教育的教育资源不足，很多学校没有专业的艺术教师或者艺术教育设施，导致学生接受艺术教育的机会有限。

农村中小学艺术教育的教学质量参差不齐，一些学校的艺术教育水平较低，师生之间缺乏交流与互动，导致学生对艺术的理解和欣赏能力不足。

农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。

然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。

本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。

一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。

许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。

这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。

2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。

许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。

同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。

3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。

学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。

4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。

由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。

这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。

二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。

同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。

2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。

教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。

3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。

农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低，音乐教师更是稀缺资源，很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的，这导致了音乐教育质量无法得到保障。

2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学所需的器材和设备，甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室，这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。

3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下，对音乐教育的兴趣往往不高，他们更多关注的是功课和应试，对音乐教育的重视度不够。

4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围，音乐教育无法得到社会的支持和认可，这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。

以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战，需要采取一系列的对策来加以解决。

二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力，培养更多的音乐教育专业人才，鼓励专业音乐教师到农村学校任教。

2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入，提高音乐教室的设施和设备水平，确保音乐教学能够正常开展，同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。

3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生对音乐教育的兴趣和热情。

4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展，要加大对校园艺术教育的投入和支持，使音乐教育能够得到更好的发展。

5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系，寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展，让音乐教育成为全社会的共同责任。

以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。

只有通过全社会的参与和支持，才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状，提高音乐教育的质量和水平，让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。

农村小学艺术教育现状剖析及对策农村小学艺术教育在我国的教育体系中一直处于相对薄弱的地位，不同于城市地区的优质资源，农村小学的艺术教育在师资力量、教学设施、课程设置等方面存在较大的不足。

具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。

农村小学的艺术教育教师普遍缺乏专业背景和教学经验，无法提供高质量的艺术教育课程。

很多学校只能依靠全科教师兼任艺术教育课程，导致课程质量参差不齐。

2. 教学设施条件差。

农村小学的艺术教育教学设施相对落后，很多学校缺乏像画室、音乐室、舞蹈室这样的专门的艺术教学场所，导致教学资源无法得到有效利用。

3. 课程设置单一。

由于教师力量和设施条件的不足，农村小学的艺术教育课程设置比较单一，很多学校只注重基本的音乐和美术教育，缺乏综合性、多元化的艺术教育内容。

4. 学生参与度低。

由于师资力量和教学条件的制约，农村小学的艺术教育往往难以激发学生的兴趣和参与度，导致学生对艺术教育课程的学习积极性不高。

二、对策建议针对农村小学艺术教育的现状，需要从多个方面进行改进和提升，以促进农村小学艺术教育的发展，让每个农村小学生都能够享受到高质量的艺术教育。

1. 加大师资力量建设。

国家和地方应该加大对农村小学艺术教育教师的培训力度，提供专业的艺术教育培训和支持，提高教师的教学水平和专业能力。

可以在乡村教师招聘时，优先考虑专业艺术教育背景的教师，引导更多优秀人才进入农村小学。

2. 改善教学设施条件。

国家和地方政府应该加大对农村小学艺术教育教学设施建设的资金投入，改善教学设备和场所，提供更好的教学条件。

可以通过设立艺术教育专项基金，鼓励社会力量和企业参与农村小学艺术教育的设施建设和改善。

3. 多样化课程设置。

农村小学的艺术教育课程应该结合当地的文化传统和现实需求，增加多元化的艺术教育内容，完善课程设置。

可以引入民间艺术、民族音乐等内容，丰富学生的艺术教育体验，让学生在学习中体验到不同的艺术魅力。

4. 提升学生参与度。

中小学生艺术教育的现状与发展思路艺术教育对于中小学生的成长和发展具有重要的意义。

然而，由于各种原因，中小学生的艺术教育在现实中存在一定的问题。

本文将探讨中小学生艺术教育的现状，并提出相应的发展思路。

一、中小学生艺术教育现状分析1. 艺术课程安排不合理。

当前，由于中小学教育注重学科考试成绩，艺术课程往往被边缘化。

许多学校将艺术课程压缩到最低课时，并不能充分满足学生的艺术需求和兴趣。

2. 师资力量不足。

由于地区经济和社会资源的不均衡分配，许多农村和贫困地区的中小学艺术教育师资力量严重不足，学生无法得到有效指导和培养。

3. 缺乏艺术教育的多元化发展。

目前，在中小学阶段，艺术教育主要注重理论知识和技能的灌输，缺乏对学生创造力和想象力的培养。

学生缺乏艺术实践的机会和平台。

二、中小学生艺术教育的发展思路1. 加强专业师资队伍建设。

政府应加大对中小学艺术教育的支持，投入更多资源培养优秀的艺术教育师资。

同时，要鼓励艺术院校和教育学院加强对中小学艺术教育专业的培养和研究。

2. 优化艺术课程设置。

学校应合理安排艺术课程，增加课时，将其纳入学校教学计划的核心内容。

同时，要充分尊重学生的兴趣和特长，提供个性化的艺术学习方案。

3. 提供艺术实践机会。

学校应开设丰富多样的艺术实践课程和活动，如美术、音乐、舞蹈、戏剧等，让学生有机会参与艺术创作和表演，培养他们的艺术素养和创造力。

4. 引入新的教育技术手段。

随着科技的发展，学校可以借助互联网和现代教育技术，为学生提供更加便捷和丰富的艺术学习资源。

例如，推出艺术学习App和在线课程，让学生随时随地都能进行艺术学习。

5. 加强合作交流与社会参与。

学校可以与相关艺术机构和社会组织进行合作，开展联合教育项目和活动。

例如，举办艺术展览、音乐会、戏剧演出等，让学生与专业艺术家互动和学习，提升他们的艺术修养。

6. 关注特殊群体的艺术需求。

对于身体残疾或特殊教育需求的学生，要给予特别的关注和支持，开设相应的艺术教育项目，帮助他们充分发展潜力。

农村小学艺术教育现状分析及改进措施（共五则范文）第一篇：农村小学艺术教育现状分析及改进措施一、农村小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。

80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

2.艺术教育不够重视。

目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。

学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。

3.整个教师队伍艺术基本素质不高。

通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。

二、改进措施（一）营造艺术教育健康发展的良好环境1.转变观念，提高认识。

1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。

而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。

这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。

2.投入到位，保证时间。

由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。

（二）建设高素质的专业艺术教师队伍1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。

浅谈农村艺术教育的现状及几点建议第一篇：浅谈农村艺术教育的现状及几点建议浅谈农村艺术教育的现状及几点建议艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，它是通过艺术手段达成教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。

近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。

但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

一、农村小学艺术教育的现状1、当前农村小学重智育、轻德育与美育的思想和现象不同程度地存在。

不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。

即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课.更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。

在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。

安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。

个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。

这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。

2、艺术教师短缺,整体素质低下，缺少正规培训。

目前，在农村小学教师中，没有专职艺术教师,受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，由于大部分教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。

这种现象反映了小学艺术教师的教学技能素质急待提高。

农村中小学艺术教育现状分析及对策首先，农村中小学艺术教育的现状存在着师资力量不足的问题。

由于长期以来农村资源相对匮乏，吸引和留住艺术教育专业的优秀教师难度较大。

这导致很多农村学校的艺术教师整体素质较低，无法提供高质量的艺术教育。

其次，农村中小学的教育资源紧缺，艺术设施不完善。

许多农村学校没有艺术教室、音乐室、舞蹈室等专门的艺术教育空间，甚至缺乏基本的教具和器材。

这给农村学生开展艺术教育活动带来了很大的困难。

此外，部分农村学校对艺术教育的重视程度不高，将重心放在理科和工科学习上。

这导致农村学生在艺术教育方面的机会有限，缺乏审美和创造力的培养。

针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村中小学艺术教育的现状。

首先，加强师资队伍建设。

政府可以通过加大对农村学校的艺术教师培训力度，引导更多优秀的教师到农村学校从事艺术教育工作。

同时，可以设立师资奖励制度，提高农村艺术教师的待遇，吸引和留住优秀人才。

其次，增加教育投入，改善学校艺术设施。

政府可以加大对农村学校的资金投入，用于建设艺术教育场所和购买教学器材。

同时，可以与企业或其他社会组织合作，引入资金和资源，改善学校的艺术设施条件。

此外，提高农村学校对艺术教育的重视程度也是十分重要的。

政府可以加强农村学校的艺术教育管理和指导，建立健全艺术教育评估和督导机制，促使学校将艺术教育纳入到教育教学计划中，并给予相应的奖补政策，激发学校对艺术教育的重视。

此外，可以通过与城市学校的合作交流，充分利用城市艺术教育资源，为农村学生提供更多的艺术教育机会。

可以组织艺术家走进农村学校开展艺术教育活动，丰富学生的艺术课程。

综上所述，农村中小学艺术教育的现状面临着师资力量不足、教育资源紧缺以及对艺术教育重视程度不高等挑战。

为改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教育投入，增加学校艺术设施，提高学校对艺术教育的重视程度，并与城市学校开展合作交流。

通过这些措施，可以提升农村中小学艺术教育质量，促进农村学生的全面发展。

浅谈乡村中小学艺术教育的现状及对策衡阳县杉桥镇中心小学：吕瑞连摘要：艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养制新意识，促进全面开展具有其他教育学科所不可替代的作用。

但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。

特别是农村中小学，由于诸多因素，艺术教育的作用并没有得到充分发挥。

本文针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生安康开展、改进农村小学艺术教育提出了相应的对策。

关键词：农村中小学：艺术教育；问题；对策一、艺术教育的重要性艺术在审美教育中具有极其重要的意义。

开展各式各样的艺术教育，对于生活意义的发现，进而实现人性的培育都是十分必要的。

艺术教育不同于科技教育，也不同于道德教育，它具有自身的独特品质。

1、有助于开展青少年的全面思维人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。

如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。

”应试教育〃恰恰对儿童的想象力和创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。

我国著名的科学家钱学森就认为形象思维对一个科学家来说很重要，如果块少它，就不可能在科学上取得重要成就。

许多科学家同时也是艺术家。

印度首个获得诺贝尔文学奖的物理学家拉曼就是一个艺术家，他在对物理进展研究的同时也擅长音乐、美术和花卉。

只有逻辑思维，而没有进展形象思维的训练和培养，没有童心，没有童趣，扶乏想象力，就很难培养出健全的人格。

2、有助于培养学生安康、丰富的感情世界教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。

教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。

艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。

艺术教育是一种感性的教育、情感的教育、非功利的教育，也是一种快乐教育与游戏教育。

现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，冷淡了。

农村中小学艺术教育的现状与思考农村地区是我国教育事业的重要组成部分，农村中小学的艺术教育一直备受关注。

农村中小学艺术教育的现状与发展是一个复杂而又值得思考的问题。

本文将探讨农村中小学艺术教育的现状，并对其进行深入分析和思考。

1. 师资力量薄弱农村地区由于各种条件的限制，师资力量相对较弱。

与城市相比，农村师资队伍的整体素质与数量都存在一定的差距，尤其是艺术教育领域。

由于缺乏专业的艺术教师，农村中小学的艺术教育水平普遍较低。

2. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，艺术教育设施和器材的缺乏使得学生们接触各种艺术形式的机会相对较少。

许多农村中小学没有专门的音乐室、美术室等艺术教育场所，这使得学生们难以进行系统的艺术学习和培养兴趣。

3. 教育观念滞后在一些农村地区，人们的教育观念相对滞后，对于艺术教育的重视程度不够。

在强调学生应该学习更多数理化知识的观念下，艺术教育容易被边缘化，这使得农村中小学艺术教育面临不小的挑战。

4. 学生参与积极性不高由于农村环境的限制，学生们的生活条件相对较差，加之家庭教育观念的传统，农村中小学学生参与艺术教育的积极性普遍不高。

许多学生缺乏对艺术的兴趣和热情，导致他们在音乐、美术等艺术课程中缺乏主动性。

二、农村中小学艺术教育的思考1. 提高师资力量加强农村中小学的师资队伍建设，吸引更多优秀的艺术教师到农村中小学从事教育工作。

通过培训、引进等方式提升农村中小学的艺术教师专业素养，提高他们的教学水平，更好地为学生提供优质的艺术教育服务。

3. 增强学生艺术素养通过开展各类丰富多彩的艺术教育活动，如音乐、舞蹈、绘画等比赛和表演，激发学生对于艺术的兴趣和热情。

通过学校和家庭的共同努力，培养学生的艺术素养，提高他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。

4. 推进多元化的教育手段加大对农村中小学艺术教育的宣传力度，倡导多种形式的艺术教育，如博物馆、美术馆巡回展览和文化艺术节等，为学生提供更广阔的艺术视野。

农村中小学艺术教育的现状及整改措施标签：农村；艺术教育；现状；整改措施一、现状概述1. 基础薄弱。

近年来，艺术教育在教育体系中仍处于薄弱环节，存在着诸多困难。

音乐、美术课程开课率不足，艺术活动参与面小，师资力量短缺，教学设施有限的状况没有得到根本的解决。

当地的艺术教育从小学到高中，从教育设施建设来看，基本没有专门的教学教室和设备，没有专门的艺术课教师，特别是比较偏远的农村更是如此。

艺术课程设置中显然有音乐、美术等课，但大多数学校基本上都由老师们兼任。

有些农村学校语数外老师很紧缺，学校在向教育主管部门申请老师时都要求下派德才兼备的老师，根本顾及不上所需的专业艺术课老师。

从设施来看，基本没有固定的音乐、美术教室，且音乐美术课所配备的器材相对也比较少，因为学校经费有限，同时这些课程由于各种因素在家长、学生以及学校眼中不是特别重要，就是学生眼中所谓的“副”课，所以在这方面投入较少。

2. 观念落后。

无论是从家长，还是从学校、社会来看，人们总觉得艺术教育是可有可无的，只要将文化课学好，能考一所好的大学就好了，音乐、美术、上不上都无所谓，更谈不上认真对待和学习了。

正是因为这样的观念影响，学生把这些课充当了调味剂，音乐、美术课对他们来说只不过是休息课、娱乐课、放松课罢了，为此老师也就没有了热情，可上可不上。

当文化课上课时间紧张，这些课就会被挤占，特别是毕业班的学生几乎不开艺术课，学生的学习时间全部被文化课填满了。

3. 重视程度不够。

多年来，不论是从教育行政主管部门，还是从学校、教师、学生的角度看，艺术课的教学都没有得到足够的重视。

艺术课的教学在学生成长过程中的作用几乎被忽视了，正因为人们没有认识到艺术教育在人的文化素养的提升、健全人格的形成、审美能力的提高中的重要性因而被淡化和忽视了。

文化课固然重要，但缺少了艺术课熏陶，我们的人生是残缺的。

此外，在教育活动中还经常出现在小学学习过程中抓学习，在初中甚至高中学习过程中抓习惯、礼仪、文明素养的“怪现象”。

农村小学艺术教育现状剖析及对策1. 引言1.1 农村小学艺术教育现状农村小学艺术教育资源匮乏。

由于受经济条件限制，农村小学往往没有足够的资金来购买艺术教育相关的教材、器材和设备，导致学生在接受艺术培训方面面临困难。

农村小学艺术教育师资力量不足。

在农村地区，由于城乡差距和人才流失等因素，艺术教育师资队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，难以满足学生的艺术培训需求。

农村小学艺术教育课程安排不合理。

由于各种因素的影响，农村小学在课程设置和时间安排上存在瑕疵，导致学生在接受艺术教育方面受到限制，无法得到全面的发展。

农村小学艺术教育现状确实存在一些问题和困难，亟需我们采取有效的措施和对策来加以解决和改进。

1.2 面临的问题农村小学艺术教育现状面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 资金匮乏：农村小学经费严重不足，很多学校连基本的教材和乐器都缺乏，更别说进行艺术教育的投入了。

2. 师资短缺：农村小学的教师普遍缺乏专业的艺术教育背景，很多教师只能在课余时间勉强教授一些基础的艺术知识。

3. 教育资源不均衡：城乡教育资源差距巨大，农村小学与城市学校相比，无论是教材还是教学设备都十分贫乏，导致艺术教育水平不高。

4. 家庭环境影响：农村家庭普遍对艺术教育的重视程度不高，家长更倾向于重视学习成绩而非艺术修养，这也制约了农村小学艺术教育的发展。

5. 社会认可度不高：一些农村地区仍存在对艺术教育的误解，认为这是一种“浪费时间”的行为，缺乏对艺术教育重要性的认识。

2. 正文2.1 现状分析农村小学艺术教育的现状在很大程度上受到资金匮乏、师资力量不足、教学设施简陋等因素的影响。

由于农村地区的经济发展相对落后，教育经费不足是农村小学艺术教育的一大问题。

很多农村小学缺乏艺术教育专用的经费支持，导致无法购买艺术教育所需的教具、乐器等。

农村小学艺术教育的师资力量较为薄弱。

由于农村学校教师数量有限，很多艺术老师兼任多个班级的教学工作，无法给予艺术教育足够的关注和时间。

浅谈农村小学艺术教育的现状及对策加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。

近年来，在全面实施素质教育的过程中，我们农村学校的艺术教育有了一定的发展。

但有一调查不得不引起我们深思：问小学生什么课最喜欢又很少上？学生几乎异口同声地回答：艺术课！这从一个侧面反应了农村小学艺术课的现状——艺术课教育已经成为农村小学教育中的最为薄弱的环节，是农村学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展面临着严峻的困难。

为此，加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。

一、农村中小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。

从正规师范院校毕业、受过艺术专业化、系统化教育和培训的艺术课教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

再加上农村小学教师年龄普遍偏大，自身就没有多少艺术素养，即使有心也无力。

因此，在农村小学，现有的艺术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着相当大的差距。

2.艺术教育不够重视。

目前，由于应试教育的冲击，音乐、美术等艺术课被冠上了“副课”的歪帽子。

不少小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”，且常常被语文、数学占用，或者任由学生教歌敷衍了事。

同时，学校管理上，由于上级部门的教学质量要求往往偏向于语文、数学，学校放松了对小学艺术教育的考核和评价，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。

3.艺术教学设备严重短缺。

目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。

4.学生、家长认识模糊。

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。

农村小学艺术教育现状剖析及对策随着教育的不断发展和进步，艺术教育越来越受到人们的重视。

在农村地区的小学中，艺术教育的现状却并不容乐观。

由于种种原因，农村小学的艺术教育存在诸多问题，亟待解决。

本文将对农村小学艺术教育的现状进行剖析，并提出相应的对策。

1. 师资力量不足农村地区的小学师资力量普遍不足，艺术教育更是如此。

由于条件有限，少数教师既要负责教授课程，又要承担其他行政工作，导致他们没有足够的时间和精力去进行专业的艺术教育。

2. 教学设备缺乏农村小学的教学设备相对匮乏，艺术教育所需的器材和设备更是几乎没有。

缺乏艺术教育所需的绘画、音乐等器材，直接影响了学生的艺术学习和创作。

3. 教学环境落后农村小学的教学环境相对落后，很多学校没有专门的艺术教室，艺术课只能在普通的教室里进行。

这种环境对学生的艺术学习和创作产生了一定的影响。

4. 学生兴趣不高由于农村孩子大多生长在物质匮乏的环境中，对于艺术的关注和认识也非常有限。

加上家长对于孩子的教育观念相对传统，认为学习文化课更加重要，导致学生对艺术学习的兴趣不高。

5. 缺乏专业教材和教辅资料农村小学的艺术教育缺乏专业的教材和教辅资料，很多教师只能凭借自己的经验和想象力进行教学，无法系统、科学地进行艺术教育。

二、对农村小学艺术教育问题的对策1. 加强师资培训教育部门应加大对农村小学教师的培训力度，提升他们的艺术教育能力。

通过举办艺术教育培训班、邀请专业人士进行指导等方式，帮助农村小学教师提升自身的专业水平，提高艺术教育教学能力。

政府应加大对农村小学艺术教育的投入，提供必要的教学设备和器材。

可以通过向学校提供经费，或者捐赠艺术器材等方式，帮助学校完善艺术教学条件。

农村小学应该积极改善教学环境，为艺术教育创造更好的条件。

学校可以通过扩建教室，新建专门的艺术教室等方式，创造更好的艺术教育环境。

学校应该注重培养学生对艺术的兴趣，通过丰富多彩的艺术课程和活动，激发学生的创造力和艺术潜能。

农村中小学艺术教育现状调查及对策研究【导言】艺术教育在中小学教育体系中具有重要的地位，对学生综合素质的培养起着关键的作用。

然而，在农村地区，中小学艺术教育的发展存在一系列问题，如教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育观念滞后等。

为了改善农村中小学艺术教育的现状，本文将针对这些问题进行调查研究，并提出相应的对策。

【一、调查现状】1.教育资源匮乏农村地区由于经济相对落后，教育资源相对匮乏。

很多中小学艺术教育设施不完善，没有专门的艺术教室、设备和器材，学生无法进行有效的艺术实践。

2.师资力量薄弱由于农村地区的薪资待遇不如城市，很多优秀的艺术教师不愿意到农村学校任教，导致农村中小学艺术教育师资力量薄弱。

3.教育观念滞后农村家长普遍认为科学文化教育更重要，对艺术教育的重视程度较低，很多家长和学生对艺术教育存在误解和偏见，导致学生对艺术没有兴趣和热情。

【二、对策研究】1.提供教育资源政府应加大对农村中小学艺术教育的投入，增加艺术教育设施和器材的供应，为学生提供良好的艺术学习环境。

2.加强师资培养加强对农村中小学艺术教师的培训和支持，提高他们的专业水平和教学能力。

政府可以通过奖学金、补贴和福利等方式吸引优秀的艺术教师到农村学校任教。

3.推广艺术教育观念加强对农村家长和学生的艺术教育宣传和教育，提高他们对艺术教育的认知和重视程度。

可以通过组织艺术展览、艺术节等活动，让农村学生和家长亲身体验艺术的魅力。

4.引入多元化的艺术课程【三、结论】农村中小学艺术教育面临诸多挑战，但通过加大投入、加强师资力量、宣传教育观念和引入多元化的艺术课程等对策的实施，可以改善艺术教育的现状。

农村中小学艺术教育的发展不仅有利于培养学生的艺术素养和创造力，也有助于提升整个农村地区的教育水平和文化品质。

农村中小学艺术教育现状及应对策略浅论农村中小学艺术教育现状及应对策略摘要：随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。

近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展。

但我们仍无法回避这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

农村小学艺术教育现状、艺术教育缺失造成的不良影响及结合农村小学实际开展好艺术教育应引起每一位教育工作者的深思。

关键词：农村艺术教育现状途径策略论文创新点：论文先从农村中小学艺术教育的重要性出发，分析了当前农村中小学艺术教育的现状及产生该现状的原因，然后从健全组织管理，严把教学关；转变思想，明确认识；加强硬建设，提升艺术教师素质；拓展艺术教育时空，营造良好艺术氛围等四方面进一步探讨推进农村中小学艺术教育的途径及对策。

近年来，随着我国经济的发展和物质文明的不断进步，教育改革的不断深入，提高全民素质，提升生活质量，培养艺术才能已成为当前社会精神文明建设方面的客观需求。

随着艺术教育正在被越来越多的人重视，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高起到非常重要的作用，艺术教育还是“心灵净化剂”，艺术欣赏和鉴赏可以有效地缓解心理压力。

要提高素质，培养艺术才能，教育，特别是艺术教育便首当其冲，责无旁贷。

教育部颁发的《全国艺术教育总体规划》中就明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。

”近年来由于义务教育法的实施，农村学校的办学条已有很大改善，但我们也应清醒地看到，受各方面因素的制约，农村学校的艺术教育还较为薄弱，为什么农村学校艺术教育不能取得理想的效果？原因是多方面的。

我想我们很有必要对农村艺术教育现状进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法。