“日本文化概论”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学日语系课程名称：日本文化概论课程编号：03308211英文名称：Introduction to Japanese culture课程类型：专业方向限选课（请按我校教学计划安排表中的课程类型进行规范填写，即填写公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业方向限选课、专业任选课、公共选修课等）总学时： 36 理论学时：36 实验学时： 0学分：2开设专业：日语先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务（本项编写要求：写明该课程的性质和任务）本课程是一门日语本科专业方向限选课程，也是日语专业学生学习、了解和掌握日本文化基本知识和中日文化比较的入门课程。
本课程的任务是使学生从文化现象对比分析角度出发，在理论和实践上掌握日本文化的基本特征、主要内容、与中国文化历史的渊源及中日文化的交流与对比，日本文化整体概念，使学生把握日本文化基本内容、特征及与中国文化的异同之处。
（本参考编写样式为“微机原理与应用”课程）（二）课程目标（本项编写要求：写明学生在知识和能力方面应达到的目标要求）在学完本课程之后，学生能够：1.了解日本文化的基本特征和稻作文化属性；2.把握日本文化的基本内容和代表性文化思想；3.把握中日文化交流的历史及中国文化对日本的影响；4.掌握中日文化比较的异同点及中国应该学习的日本文化精神。
（本参考编写样式为“公路勘测设计”课程）三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求（本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提出要求，并说明教学重点及难点）第一章日本文化基本特征1．了解日本大化改新和对中国隋唐文化的吸收。
2．了解日本明治维新和对西洋文化的吸收。
3．了解日本战后对美国文化的吸收。
4．掌握日本文化的基本特征，特别是日本文化的开放性和主体性。
5．掌握日本文化基本特征形成的主要原因。
（本参考编写样式为“普通化学”课程）第二章稻作文化的特征1.了解稻作文化登录日本的情况。
日本文化漫谈第一讲日本文化与花一、引子——菊花与刀1、美国学者的首创第一个把日本文化与“花”联系起来的，是美国的人类学家鲁丝. 本尼迪克特。
2、花——文化模式的一种类比本尼迪克特曾经写过《文化模式》一书，强调每种文化都有一个相对稳的模式，每种文化都具有平等的价值，不存在高下之分。
《菊与刀》是本尼迪克特创建的文化模式理论的一次具体运用。
作者首先把日本的文化模式高度概括为“菊”与“刀”，“菊”与“刀”本来是日本皇家的徽标和武士的象征，这里她借以表明日本人性格中的刚强与柔弱的两面。
二、樱花——又一种日本文化的类比比起菊花，我们可能更熟悉樱花与日本文化的联系。
日本一首很普及的歌谣叫做《樱花》，我们一定很熟悉它的旋律。
确实，樱花与日本文化有着千丝万缕的联系。
1.樱花的植物本性（1）品种。
日本的樱花品种多种，据说有200多种。
（2）花形。
樱树开的花即为樱花，樱花属蔷薇科，花瓣一般是白色或粉红色，和桃花有点相似，色泽鲜艳，绚丽动人。
（3）花时。
由于日本樱花的开放具有很强的季节性，所以樱花自古就与农民的农耕生活有着极为密切的关系。
樱花前线。
樱花开放的季节一般在四月份，由于日本列岛南北狭长，所以不同的地区樱花开放的时间也有所差异。
不言而喻，最早开放的是南方，冲绳岛的寒樱在1月下旬就开始绽放了。
随后，樱花自南向北一路次第开放过去，犹如迭起的海浪般一层层从冲绳依次推向九州、本州和北海道。
假如二月份开始从日本的南方向北旅行，五月份到达北海道，那么一路上可以陆续看到日本各个地区樱花盛开的景象。
日本人给樱花开放逐步北移的那条线起了一个很形象的名字，叫做“樱花前线”。
2、樱花与日本的国民精神（1）美与吉祥的象征。
（2）团队精神的寄托。
（3）人生无常的感慨。
3、樱花深入日本社会生活（1）花见。
樱花在今天的日本社会生活中占有重要的地位。
象征之一就是每年的赏樱时节。
日本人称做“花见”。
（2）“樱花外交”。
今天，樱花也成为日本与世界各国交往的友好使者。
日本文化与日本民族参考书目1.〔日〕加藤周一著、叶渭渠等译《日本文化论》光明日报出版社2000年版16 18 20 252 〔日〕家永三郎著、刘绩生译《日本文化史》商务印书馆1992年版3.〔日〕中根千枝著、陈成译《纵向社会的人际关系》商务印书馆1994年版244.〔日〕梅槕忠夫编《77把钥匙——开启日本文化的奥秘》上海文化出版社1990年版7 85.〔日〕源了圆著、郭连友译《日本文化与日本人性格的形成》北京出版社1992年版6 25 30 506.〔美〕本尼迪克特著、吕万和译《菊与刀――日本文化的类型》商务印书馆1990年版7.〔美〕奥•赖肖尔著、陈文寿译《当代日本人――传统与变革》商务印书馆1992年版8. 叶渭渠著《日本文明》中国社会科学出版社1999年版16 28 359. 王勇著《日本文化》高等教育出版社2001年版10 13 1810.李国庆著《日本社会》高等教育出版社2001年版10 14 20绪论一、研究日本的必要性：1、总结历史的层面2、经济建设的层面3、地理比邻的层面二、本课讲授的主要内容：1、六大方面2、参考书目（见网页上的课程简介）第一章日本民族的概况和日本文化的特点一、日本民族的概况1、日本民族的起源日本“石器时代人”来自欧亚大陆。
“南方说”与“北方说”。
关于徐福之事，《史记》曰：“遣童男童女三千，资之五谷种种百工而行，徐福得平原广泽，止王不来。
”在日本的新宫市建有徐福登陆纪念碑和徐福的墓。
2、日本人的姓名明治维新以前，只有华族和贵族有姓，而百姓无姓。
1869年为了编造户籍，准许平民百姓用姓。
于是地名、田名、身世、职业、住所乃至动物、植物的名称都成了选作姓氏的依据。
二、日本文化的特点1、“中国的卫星文明”日本知名学者源了圆先生指出：“我们从中国、朝鲜接受了文字、佛教、国家制度等许多东西。
日本的传统文化，在某种意义上是中国的‘卫星文明’”。
日本的文字、儒学、佛教、茶道等等的产生确实证明了这一点。
