四年级课外阅读课教学设计讲课讲稿

.四年级课外阅读指导课教案1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》教学目标：1.回顾故事容，赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；3.通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。

看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。

读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。

板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要容1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概容，。

所以我们看书，还要学会看目录。

板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。

没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。

四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。

下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。

四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。

那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。

3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。

(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。

2、培养学生创造性思维意识和能力。

锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。

四年级阅读理解讲义(教学设计)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级阅读理解讲义(教学设计)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级阅读理解讲义(教学设计)(word版可编辑修改)的全部内容。

四年级阅读理解讲义（教学设计)一、课程目标使用一般规律概括文章文段主要内容，做到语句连贯,语义通顺，字迹整洁，整体无错别字现象。

二、教学难点1。

准确理解标题扩充法、段意合并法、要素串联法、句子摘抄法并掌握。

2。

学习掌握概括段意的方法，要求概括段意做到言简意明,不能罗里罗嗦，说个没完,什么是准确呢？就是抓住段的实质,不要偏离段的主要内容.三、教学内容文章：方法一：标题扩充法有些文章的题目就是主要内容的高度概括，我们只要把文章标题稍加扩充，就是文章的主要内容了。

可按以下几个步骤进行:（1）认真读全文.(2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。

（3）结合课文内容,进行深入思考,回答出所提出的问题。

(4)把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。

例:概括《卖火柴的小女孩》的主要内容天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天—-大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的.她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮.小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

《四年级语文下册课外阅读》教学计划一、指导思想以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生多读书、读好书的习惯，开阔学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力，从而提升学生的语文素养，为学生的各科学习打下良好的基础。

二、活动目标1.培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。

2.学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习得读书方法。

读中获得个人体验和自己独特的感受。

3.学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。

4.学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。

5.运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。

三、主要措施1.营造浓郁的班级读书氛围，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。

让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言，制成书签贴在教室里，激发学生读书热情。

以身作则，从老师自身做起，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

2.每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”，并挑选有责任心的学生担任班级图书管理员，负责收发图书，并制定借阅制度，培养学生爱护书籍，有借有还的好习惯。

3.班级上同学与同学之间，组织“好书大家分享”活动，定期把自己喜欢的好书与别人交换阅读，读后交流各自的读书收获，分享读书带给大家的乐趣，增进彼此友谊。

4.每位学生人手一本“读书笔记”，随时将阅读中读到的好词好句、精彩片段、名人名言、心得体会记录下来，让读书笔记记录下自己的读书成长的足迹。

5.开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。

6.班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等，提高学生的鉴赏能力、组织能力，多途径地充分调动学生的读书热情。

培养学生阅读兴趣的四年级语文说课稿四年级语文说课稿：培养学生阅读兴趣引言：教育的目的在于培养学生的全面发展，而阅读兴趣是学生终身受益的宝贵财富。

作为语文教师，我们应该通过丰富多样的教学方法来培养学生的阅读兴趣。

本篇说课稿将介绍我在四年级语文课堂上如何引导学生培养阅读兴趣的教学设计。

一、导入引发兴趣（引言） 150字开课时，我将通过一个引人入胜的故事或者名言佳句来导入，激发学生的阅读兴趣，例如道出“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的名言，或者讲述一则动人的故事。

通过情感引入，学生能够更容易地进入课堂学习状态，并对待学习拥有自己的态度。

二、展示阅读的奇妙（案例分析） 300字在本节课中，我将通过展示阅读的奇妙之处，引导学生对阅读产生好奇心。

我将展示一些精彩的阅读素材，比如一本与他们兴趣相关的图书、一些有趣的诗歌、一则引人入胜的古代寓言等。

我会与学生一同分享这些素材，鼓励他们进行思考、交流并保留自己的观点。

三、阅读体验分享（个案实践） 300字在这个环节，学生将有机会分享他们的阅读体验。

我会要求学生提前准备一本自己喜欢的书，并通过小组讨论分享。

每个小组的成员都有机会向其他同学推荐他们喜欢的书籍，并分享他们的阅读体验和感受。

这样的分享能够让学生们相互借鉴，激发更多的阅读兴趣。

四、创设阅读环境（课堂实践） 300字为了培养学生的阅读兴趣，我将精心设计一个充满阅读氛围的课堂环境。

我会在教室的角落打造阅读角，增添一些鲜花和舒适的座椅，让学生在阅读时感到舒适与放松。

此外，我还会特意准备一些精美的图书展示台，让学生有机会在自己的课余时间翻阅。

这样的环境创设能够营造浓厚的阅读氛围，并激发学生的阅读欲望。

五、拓展延伸（互动设计） 300字为了拓展学生阅读的广度和深度，我会邀请工作中的家长或图书馆的工作人员来进行互动交流。

他们可以分享自己的阅读经历，从不同的角度激发学生的阅读兴趣。

此外，我还会组织学生们进行阅读推荐，每个学生都有机会选择一本自己喜欢并推荐给他人的书籍，并向大家分享自己的观点和感受。

课外阅读指导课教案教学目的：1、激发学生自主进行课外阅读的兴趣。

2、通过向学生介绍课外阅读书目的选择原则，及阅读的方法，进一步提高学生课外阅读的能力。

教学重点：让学生了解阅读书目的选择原则，及阅读应采用的方法教学过程：一、谈话导入1、莎士比亚说：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

”这句话高度概括了书籍对于我们生活的重要作用与影响。

同学们还知道哪些关于书的名言警句，请踊跃发言。

（5分钟）生：……师：是的,读万卷书，行万里路！书籍就像在我们面前打开了一扇通向未知世界的窗！二、谈谈自己最喜欢的一本书老师知道大家在课余时间读过很多书籍，那么你们平时都读了哪些课外书呢？你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？班级内学生交流：（2分钟）1、喜欢读科普读物。

2、喜欢读漫画类的书。

3、喜欢历史书。

4、喜欢读哲学类的书5、喜欢读反映社会风貌类的三、读书要有选择首先，人的生命有限，精力有限，而书籍的海洋却是无限的。

所以我们只能去选择对自己最重要，对自己最有益的书去读。

其次，书也有好坏之分，读好书，会使人增长才干。

读坏书，不仅会使人意志消沉，而且会使人走向犯罪的道路。

再次，所要读的书中，也有主次之分。

有些是最基本的，有些则是提高性的，而且阅读过程中也要有所选择。

怎样选择图书（一般原则）：1、选择图书要有明确的目的：对四年级的学生来说，选择书籍时应考虑以下内容：A、要选择能够加强课内知识学习的书籍。

而不应当影响或阻碍课内学习。

B、要选择能够开阔眼界的书籍C、要选择能够提高阅读能力的书籍。

D、美国爱默生有三条可行的规律分享给大家：（一是不读问世不到一年的书。

二是不读没有名气的书。

三是不读自己不喜欢的书。

）2、选择图书时要“量体裁衣”：这里的“量体裁衣”是指根据个人的兴趣，爱好，能力等特点选择图书。

3、要灵活地选择图书：事物总是不断地发展变化，随着知识的积累、读者自身的条件也在发展变化。

四年级课外阅读课教学设计一、教学目标在本节课上，学生将能够：1. 理解和回顾之前学过的故事，并能够独立进行阅读。

2. 通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

3. 学习独立思考并表达自己对故事的看法。

4. 激发学生对课外阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。

二、教学准备1. 故事书籍：选择一本适合四年级学生阅读的故事书。

2. 黑板或白板。

3. 讲解PPT或故事卡片。

三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师与学生互动，引入本节课的主题。

教师可以通过提问、故事背景介绍或引用相关名言等方式进行导入。

Step 2: 复习故事（10分钟）教师与学生一起回顾之前学过的故事，可以选择故事中的一个片段或主题进行讨论和复习。

教师通过讲解PPT或故事卡片，给学生布置一些问题，让学生逐步回忆起故事的情节和人物。

Step 3: 阅读故事（20分钟）1. 教师向学生介绍本节课要阅读的故事，并简要介绍故事的背景。

2. 学生带着问题阅读故事。

教师可以提供一些问题，引导学生在阅读过程中关注特定的内容，如主题、人物性格等。

3. 学生独立阅读故事，并记录下他们认为最重要的内容或他们想与他人讨论的内容。

Step 4: 分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组有3-4名学生，让他们分享自己记录下来的重要内容，并互相交流自己对故事的理解和观点。

教师可以在每个小组进行巡视，确保学生们参与活动，并提供必要的帮助和指导。

Step 5: 展示和总结（10分钟）每个小组选取一名代表，分享小组内讨论的结果与全班同学。

教师引导学生总结故事的主题和故事中的教育意义。

教师可以与学生一起讨论故事中的价值观，并引导学生表达自己的看法。

四、巩固与拓展1. 课后作业：要求学生在家自行阅读一篇故事，并写下自己对故事的理解和感想。

2. 提供更多类似的故事书籍，鼓励学生进行更多的课外阅读。

3. 积极回应学生对阅读故事的兴趣，根据学生的需求和兴趣，设计更多相关活动和任务来促进他们的阅读理解和写作能力的提高。