第1页 共2页 3 乘 火 车
项目 内 容
1.用竖式计算。
52×3= 41×4= 133×3= 112×4=
2.两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。
从( )位乘起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数。哪一位上乘得的积满( ),就向前一位进( )。
3.通过预习,我知道了用竖式计算两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,从( )位乘起,用一位数依次乘两、三位数每一位上的数,哪一位上相乘满几十就向前一位进( )。
4.计算时每一步都不要忘记加上( )。
5.用竖式计算。
38×4= 125×8= 243×4= 45×6=
52×7= 48×6= 123×5= 116×8=
温馨
提示 知识准备:两、三位数乘一位数不连续进位的计算。
第2页 共2页 参考答案
1.156 164 399 448
2.个 几十 几
3.个 几
4.进位数
5.152 1000 972 270 364 288 615 928
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版
一、课题名称：三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：乘法的意义及乘法运算方法。
2. 教学重点：乘法的基本运算方法。
四、教学方法：
1. 启发式教学：引导学生发现问题、解决问题。
2. 小组合作学习：培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 实践情景引入：激发学生的学习兴趣。
五：教具与学具准备：
1. 课件：乘法运算动画、乘法口诀表等。
2. 学具：计算器、乘法口诀卡片、积木等。
六、教学过程：
1. 导入
提问：同学们，你们坐过火车吗？火车上有几个座位？
引入课题：今天我们来学习乘法，看看乘法在火车上的应用。
2. 课本讲解
原文内容：乘法是一种简便的运算方法，表示几个相同加数的和。
分析：通过乘法，我们可以快速计算出多个相同数的和。 3. 乘法口诀学习
课件展示乘法口诀表，引导学生学习。
学生分组，互相背诵乘法口诀。
4. 乘法运算练习
课件展示乘法题目，学生独立完成。
教师巡视，解答学生疑问。
5. 乘法应用
提问：同学们，如果火车上有6个座位，一共有3节车厢，一共有多少个座位？
学生独立解答，教师点评。
6. 互动交流
讨论环节：学生分组讨论乘法在生活中的应用，分享交流。
提问问答：
问题：乘法在生活中有什么应用？
话术：同学们，你们在生活中有没有遇到过乘法的应用呢？请分享一下。
7. 作业设计
作业题目：计算下列题目，并写出乘法口诀。
1. 2×3=？
2. 4×5=？
3. 6×7=？
答案：1. 2×3=6 2. 4×5=20 3. 6×7=42
8. 课后反思及拓展延伸 反思：通过本节课的学习，学生对乘法有了更深入的了解，掌握了乘法的基本运算方法。
三年级数学上册第六单元教案（北师大版）
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第
六
单元教学计划
教学
内容
乘与除
教
学
目
标
知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算;在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。
情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。 教学
重点
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学
难点
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
授课内容
蚂蚁做操
第
课时
教学目标
知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：培养交流合作意识.
教学重点
学会用竖式计算乘法。
教学难点
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。 教学方法
尝试教学法，讲解法
教学准备
点子图，多媒体电脑，小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入：
出示情境图，导入新课。
二．探索新知：
、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题？谁能完整地说给大家听？
3、谁愿意解答她刚才提出的问题？
师板：12×4=48（只）
指名说算法。
第 1 页 共 5 页 三年级数学上册 第六单元 乘火车教案 北师大版
【教学目标】
1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
【教学重点】
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教学设计】
一、 情境导入：师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧第 2 页 共 5 页 铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解两道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72 × 5 =_________（元）硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？118×7 = ____(人)
6、引导学生讨论算法，汇报
算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”
（1）70 × 5 =350， 2 × 5 =10， 350 +10 =360。
（2） 列竖式1）放手学生，让学生结合上节课16 × 4
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 3 乘火车
课时目标导航
两、三位数乘一位数(1)。(教材第56页)
1．探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。
2．结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3．结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。
一、 情景引入
同学们，十一假期刚过，你们过得愉快吗？都到哪里去玩了？是怎么去的呢？老师假期也去了很多地方，不过老师是乘火车去的。乘火车的时候呢，老师发现了很多数学问题，你们想知道吗？
【设计意图】利用十一黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到学习中。
二、 学习新课
1．获取信息。
观察教材第56页情境图，你从中了解到哪些信息？
学生交流，汇报：
①这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
②卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。
2. 提出数学问题，并解决问题。
(1)5节卧铺车厢可乘多少人？
①计算5节卧铺车厢一共可乘的人数。
卧铺车厢每节乘72人，求5节卧铺车厢可乘多少人，就是求5个72是多少，用乘法计算，列式为72×5。 数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 ②计算72×5。
(方法一)利用数的组成计算。
72＝70＋2 70×5＝350 2×5＝10
350＋10＝360
所以72×5＝360。
(方法二)借助表格计算。
× 70 2
5 350 10
350＋10＝360，所以72×5＝360。
(方法三)列竖式计算。
计算72×5时，先用一位数5去乘72个位上的2，得10，向十位进1，在积的个位上写0；然后用一位数5去乘72十位上的7，得35个十，再加进上来的1个十是36个十，向百位进3，十位上写6，这样百位上就是3，所以72×5＝360。竖式计算如下：
