刍议信息技术在高中政治课堂中的应用

1 高中数学教学与信息技术整合的探索

——记数学教学“整合”实验二例

浙大附中 陈金康 姚绮

一、问题的提出

随着社会资源信息化进程的推进，中学的数学教学呈现了一个新的领域——数学教学与信息技术的整合。

学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析；还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。

学生在学习中思维状态要对很多事物进行归纳、探究、验证。

学生在学习中需要与教师交流，学生之间也需要交流，甚至有学生之间的解题比赛。

这些操作、思考与交流中若与信息技术整合起来，可较大地提高教学的效果。

那么，数学教学与信息技术整合需要哪些准备呢？

1、 整合的教学理念是什么。

2、 整合的教学条件是什么。

二、整合的教学理念

学生是学习的主体，教师的主导作用是构建教学的情境。让学生在一定的条件下去思考，操作与交流。从而提升学生的数学素养，科学素养。就是说，让学生在一种积极主动的状态下学习，通过有目的的，自觉的数学思维与操作学习数学，成为整合课的关键。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系。达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。

信息技术为创设这种情境提供了可能。

信息技术为“多元联系表示”提供了较为有力的工具。

信息技术为复杂、重复的运算、制图，提供了简洁、快速的工具。

“多元联系表示“就是使用多种方法来表示同一数学的概念，其中不同的表示方法有不同的侧重。

在《直线与圆位置关系》这一堂公开课中：

直线与圆相交————两个公共点

直线与圆相切————一个公共点

直线与圆相离————无公共点

距离d，圆半径r——当d=r时，直线与圆相切

当d

当d>r时，直线与圆相离 2 直线的平行移动————方程系数的不同赋值。

在《线性规划的应用问题》这堂公开课中：

二元一次不等式组————平面区域

直线方程的斜率，截距————直线的倾斜角、直线与y轴的交点

信息技术在思想政治课教学中的运用

摘要：计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也 改善着我们的教学方式。信息技术的运用，对高中思想政治课教学的发展具有非常重要的意义，但是在实际运用中也存在着一些不足，需要我们科学整合。

作者单位：拜泉四中 陈春英

关键词：信息技术 教学方式 教学效果 师生合作 优缺共存

教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。

一、计算机多媒体技术的运用对高中思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。

第一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情。 我们知道学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体

所没有的，这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激这对于知识的获取和保持都是非常重要的。实验心理学证实，人类获取的信83%来自视觉，11%来自听觉两者加起来有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，多媒体技术既能看见又能听见还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受能唤醒学生的注意和兴趣诱发好奇心提高学生学习政治课的热情。

新课程背景下的高中信息技术教学模式探索

茂名市第十二中学 许巧诗

摘要：广东省启动了高中新课程方案后，中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区，为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用，努力提高教学的质量和成效。

关键词： 信息技术 教学模式 信息素养 创新

当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。

2006年，广东省从高一年级正式启动了高中新课程方案，新的课程结构体现了新的理念。如何适应新课程改革的顺利进行，让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式等问题是广大高中信息技术教师面临的新挑战。

新课程下的信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。这种改变一方面需要广泛借鉴其它学科和国内外信息技术教学的成功的经验，另一方面需要广大教师在认真研究课程特点的基础上，从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象、条件等，灵活恰当选用教与学的方法。

一、整合教学目标，提升学生的信息素养

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展。在教学的过程中，应适当选取与信息技术应用相关又贴近学生学习生活的例子，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息的意识。

浅谈信息技术在高中政治课堂教学中的运用

摘要：在高中政治教学中应用信息技术，既是高中教育教学改革的必然需求，也是高中政治教学在信息时代背景下，进行突破和改革创新的必经之路。因此，高中政治教师在教学中，必须要充分利用信息技术，有助于激发学生的政治学习兴趣，增加学生的知识储备，从而为学生以后的政治知识的学习奠定良好的基础，为其以后的学习和工作提供强大助力。因此，本文旨在通过分析信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果，探究在政治课堂教学中更好的运用信息技术的策略。

关键词：信息技术、高中政治、运用效果

伴随着信息技术的发展，越来越多的行业开始学习利用信息技术，这是时代发展的必然趋势。这个趋势在教育领域的体现尤为明显，信息技术与教学课堂的结合能够有效的提升课堂教学效率，帮助学生更好的学习知识。在高中政治课堂上，信息技术同样已经有所应用，并且逐渐展示出优越的课堂教学辅助能力。因此，本文将通过研究高中政治课堂教学中信息技术的利用现状，分析信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果。

一、高中政治课堂教学中信息技术的利用现状

（一）广泛学习、使用信息技术

首先来说，伴随着信息技术影响力的不断提高，越来越多的学校对教师信息技术的利用水平提出了更高的要求，信息技术在教学课堂中的应用越来越广泛。在高中政治课堂上同样因学校要求出现了信息技术利用的例子，同时更多的高中政治教师也在学习、探索信息技术应用于高中政治课堂教学中的策略。其次，信息技术自身所具备的能够有效辅助课堂教学、提高教学效率的性质也在吸引教师积极主动地进行学习探索。正是由于信息技术在教育领域具备着这样的优势，将信息技术应用于课堂教学已是大势所趋，各地高中政治课堂上也越来越多的出现了信息技术利用的身影。

（二）利用形式多样且不断探索丰富

正是由于信息技术在各地高中政治课堂中的应用不断增加，越来越多的信息技术利用形式被探索出来并在课堂中进行实践。在政治知识教学前，教师可以利用信息网络丰富备课内容，优化教学方案。在政治课堂上，高中政治教师能够利用多媒体实现更好的知识展示，能够有效节约板书时间。此外，教师还能够利用多媒体技术帮助学生带入问题情景，例如放映符合知识情境的动画短片等。与此同时，教师还能利用互联网帮助学生实现与外界的信息交流，让学生充分的接触外界。在实践课堂上，教师能够利用信息技术参考先进成果完成更好的实践活动设计。在信息技术高速发展的今天，信息技术的利用形式日新月异，广大高中政治教师在实践中不断探索着更多的信息技术利用形式。