语文：1.4《外国诗两首》课件(人教版九年级)

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)我也应该用sī yǎ( )的hóu lóng( )歌唱。

(2)这永远xiōng yǒng( )着我们的bēi fèn( )的河流。

(3)乡愁是一方矮矮的fén mù( )。

2．下列诗句中与“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”意境最相似的一项是( )

A．零落成泥碾作尘，只有香如故。

B．落红不是无情物，化作春泥更护花。

C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

D．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3．下列对《我爱这土地》的理解，不正确的一项是( )

A.诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲辛和执著的爱。

B.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

C.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指的是喻体“鸟”，而不是诗人自己。

4．下列对《乡愁》的理解，不正确的一项是( )

A.这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。

B.这首诗的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。

C.诗中把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的东西变得十分具体。

D.这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯又丰富。

阅读下文，完成后面的题。

鼓 韵

张春玲

①说起敲锣打鼓，不是吹牛，当推我们临汾。第十一届亚运会开幕式上，一声呐喊，喊出了临汾800人的锣鼓队，人如潮涌，阵似排兵，男、女、老、少、壮，鼓、锣、钹、镲、磬。于是，那“咚咚锵锵”的鼓声便把亚运盛会的热烈气氛推向了高潮。那黄土地铿锵有力的鼓点撼动了整个世界，那北方粗犷豪壮的鼓韵便久久萦绕在中国人的心头！雄放的黄土高原产生着阳刚气十足的艺术。就像在冷飕飕的三九天喝着65度的汾酒，吃漂着厚厚一层辣油的羊肉泡馍一样，临汾人爱听铁板铜琶、高亢激越的《窦娥冤》、《十五贯》，最喜欢在拥挤的人群里，头顶着脸庞已冻得通红的孩子，听那把心房震得咚咚作响的锣鼓。我记得有一位白发苍苍的老爷爷流着泪竖着大拇指对我讲：“他的一位英俊而鼓艺高超的兄弟在人们的一片喝彩声中累断筋骨含笑死去。”我便恨自己是位丫头，便急急地盼着快快长大，去挥舞那扎着红缨缨、沉甸甸的鼓槌。

1 / 6 人教版九年级语文下册（河南）习题：4 外国诗两首

01 积累运用

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

虔．信(qián) 慰藉．(jiè) 镶qiàn(嵌)

深suì(邃) 晨xī(曦) 河畔．(pàn)

瞰．望(kàn) 潺．潺(chán) yǒu(黝)黑

2．下列诗句中加点的词语使用正确的一项是( B )

A．无论是充满了高尚．．的虔信的宁静，/无论是那远古时代神圣的传言

B．我瞰望．．尼罗河，在河畔建造了金字塔

C．我爱乘着马车奔上村落间的小路，/用缓慢的目光透过那渺茫．．的夜色

D．我的灵魂变得像河流一般深刻．．

3.下列句子各有一处语病，请写出修改意见。

（1）我国领海不断被侵扰，为应对复杂多变的海上形势，中国海监局加大海上巡逻密度和执法装备的质量。

修改意见：搭配不当，应把“和”改成“，并提高”。

（2）“一带一路”国际合作高峰论坛在北京圆满闭幕，与会各方达成诸多重要共识，收获约270多项具体成果，并发表联合公报。

修改意见：前后矛盾，应删去“约”或“多”。

4.（重庆中考B卷）学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。（要求：体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。）（4分）

示例：茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。

示例：花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。

5．(安徽中考)某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。

跌倒

牧也

风，跌倒了

才有了美丽的落叶

云，跌倒了

才有了滋润大地的雨水

2 / 6 ________________________________

________________________________

所以

让我们不再害怕跌倒

让我们在跌倒时

用最美丽的姿势

站起来

(1)调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。

19 *外国诗两首

【导学目标】

1．有感情地朗读诗歌。

2．体会诗人的思想感情。

3．体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。

4．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。

【课时计划】

建议本课依据学情分课时。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 生成问题

导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！

导入2：同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．生难字词

(1)字音

忧郁．．(yōu yù) 诱．人(yòu) 瞬．息(shùn) 涉．足(shè)

幽寂．(jì) 延绵．(mián) 荒草萋．萋(qī) 伫．立(zhù)

(2)词义

忧郁：忧伤，愁闷。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案

人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案

1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

培养学生爱国情感和安康高尚的审美情操。

1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

3．由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学过程

一、导语设计

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（板书文题、作者）

二、资料助读

1．密哈依尔bull；莱蒙托夫（1814～1841）十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于对抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和出色的长篇小说《当代英雄》等。

2．休斯（1902～1967）美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

三、生字新词预习

虔信（）：慰藉（）：

深邃（）潺潺（）

瞰望（）晨曦（）

黝黑（）

整体感知

诵读课文，感知大意：

第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。