3.3水资源的合理利用 教案-人教版高中地理必修一

教学准备

1. 教学目标

教学目标

1、知识与技能

①了解水资源的概念和衡量水资 源的具体指标。

②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征及其原因。

③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

④掌握水资源短缺的原因及其可持续发展的措施（开源、节流）。

2、过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，激发学生的求知精神。

3、情感态度与价值观

增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

2. 教学重点/难点

重点：水资源短缺的原因，活动、案例的相关内容

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

教学过程

1、水资源及其分布

水是生命之源，地球是三分陆地七分水，所以又被称之为水球。那为什么地球上还会缺水呢？请同学阅读书本上的第一自然段，找到水资源的定义以及人类可以利用的水的类型。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢 ？

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方 水资源的丰歉程度？下面同学们接着看教材第三自然段。

2、读《世界各大洲的水资 源》图回答：

（1）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

（2）为什么非洲的降水量比欧洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

导出多年平均径流总量的公式：

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

1、 通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；

2、 通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；

3、 树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略

情感、态度与价值观

培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

2. 教学重点/难点

教学重点：1水资源的分布 2水资源与人类的联系3合理利用水资源

教学难点：合理利用水资源

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。

（一）水资源及其分布

复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水） 再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）

承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区

水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区

承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量-多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读P66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：

（1） 降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？

（2） 径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？

（3） 为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）

（4） 我国水资源分布上有什么特点？

水资源的合理利用教案

【篇一：第三章第三节 水资源的合理利用教案】

人教版 高中地理必修1教案

第三章 地球上的水

第三节 水资源的合理利用教案

编写人：彭凌超

1．知识与技能

⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

2．过程与方法

⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

3．情感态度和价值观

⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

【教学重点】

1．水资源利用中存在的主要问题。

2．水资源的合理利用和保护。

【教学难点】

我国南水北调各个方案的优缺点分析；

不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。

【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

【教学课时】2课时

【教学准备】

1．自制多媒体课件、

2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

4．了解家乡水体污染现状。

【教学过程】

（一）水资源及其分布 复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）

再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）

承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区

水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区

承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年

教学准备

1. 教学目标

知识目标：

1、 知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、 知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化

3、 记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

能力目标：

1、 初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；

2、 通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。

情感目标：

1、 通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

2、 通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。

2. 教学重点/难点

教学重点：

1、 地球自转及带来的影响。

2、 地球公转及产生的影响。

教学难点：

1、 地球自转产生昼夜更替。

2、 地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签 教学过程

一、激趣导课，让学生“心”动

师： 同学们一定看过《十万个为什么？》这本书吧？里面的“为什么我们看到太阳东升西落”？ “为什么昼夜长短会变化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转和公转运动知识。

[ 板书 ] 一、地球自转和公转运动的特点

（用学生熟悉的话题引入，亲切自然，激发学生的兴趣和探究知识的欲望，使学生快速进入学习状态）

二、使地球“运动”，让学生行动

[ 动画展示 ] 地球自转和公转运动，学生观察、列表比较自转和公转运动的特点（边讲边填）

具体过程如下：

1．概念

[ 动画展示 ] 地球 自转和公转运动