提高初中生物课堂教学有效性的策略研究

教研新干线・宾践新冠路　翰　瓣撼德壤瓣　姆磷　◇山东济宁市高新区黄屯镇中心中学　张成金　【摘要】为了使初中生物课教学更好地适应素质教育要求，营造更为有效的课堂教学氛围，文章重点对初中生　物课的教学源点、尊重学生主体地位、优化教学策略和进行教学课堂效果重新反思和评价，对初中生物课有效教学　进行了积极尝试，并在实践过程中获得了较好的教学效果。　【关键词】初中生物课课堂教学有效性教学策略　在实施素质教育和新课程试验的过程中，教学的有　效性问题引起了众多教育工作：　的关注，教学有效性也　成为制约课程内容开发的重要问题。初中生物课教学有　效性是建立在教师对生物学科内容特点、学生特点、教　学目标等内容的准备把握基础上的，文章将针对初中生　物教学方法的改进，来提高课堂教学的有效性。　一、有效教学内涵和特点　所谓有效教学就是指提过全面提高教学的质量和效　果。达到提升教学效益和效率的结果。无论是在传统教　育观念还是在现代教育观念中．有效教学都是一个不变　的话题。只是在具体追求方式上有所差异，而且在现代　教育观念中，特别是在实施素质教育和新课程改革的今　天，有效教学不仅要追求课堂教学的高效益，对有限课　堂时问的合理和充分利用．还强调了教学要能够根据学　生的主体地位．不断对教学方法和手段进行创新，在有　限的时间里面使学生得以全面发展，其教育观念更为全　面和长远。　有效教学的核心内容在于促使学生的有效学习．其　价，互相学习，互相进步。多做自我反思。这样综合素　质能力会大大提高。　四、教学反思　１．在生物教学中运用即时性评价，能较大幅度地提高　教学质量，同时也提升学生的整体能力。学生在每堂课　都能学懂一些知识（按基础不同），有利于激发其主动学　习，充分体现了他们的主体作用。　２．促进了本学科和本班总体成绩的提高。同时，实施　实质目标在于对课程预期目标的全面实现。有效教学不　仅是一种教学策略，同时也是一种教育理念，每个教师　在实施课堂教学的过程中，都需要对自己的教学行为进　行持续反省：　“如何才能提高课堂短短４０分钟的教学效　果？”“我的教学方法是否有效？”“什么样的教学方式　才是最为有效的？”　“有没有其它更为有效的教学方法？”　二、初中生物课有效教学实施策略　影响到课堂有效教学的因素比较多，有学校学习风　气、教师经验丰富程度、生源质量、教学情境、学习环　境等，但是其中最为主要的影响因素是教学方法，在每　个阶段的教学过程中，都需要采取一系列不同的教学策　略。　１．建立和谐教学情境。在初中生物课堂教学中，教师　要能够真正尊重学生的主体地位，树立为学生服务的观　点，要把“做”的任务分配给每个学生。把“玩”的权　利归还与学生．把“创”的机会留给学生，把“说”的　机会让给学生，从而使学生从一种被动接受知识传授的　过程转变为自主探索，获得知识的过程，使学生的学习　过程中仍有几个问题不容忽视：①必须根据不同的评价　目标和评价内容选择恰当的评价方法。避免出现“形式　化”的现象。②教师要有较高的专业素养。要不断更新　专业知识体系和教学理念，吸收最新的教学方法。大胆　尝试、质疑和创新。　总之，在教学中应当开展多元化的评价方式，给予　学生更多的时间和空间，关注每一个学生的差异．使学　生获得持续、和谐、全面发展。　

如何提高初中生物课堂教学的有效性

摘 要：提高初中生物课堂教学效率，使教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。对如何提高初中生物课堂教学的有效性进行研究，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。

关键词：初中生物；有效教学；教育观念；学习兴趣；教学手段

一、改变教育观念是有效教学的关键

课堂教学的有效性具体表现在：学生在认知上，从不会到会；在情感上，从不感兴趣到感兴趣。学生的进步不仅限于对课本知识的掌握，还要训练和发展学生思维，培养学生观察、分析、综合、归纳和解决问题的能力，从而获得知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，养成终身学习的良好习惯。《义务教育生物学课程标准》把“教学过程”改为“学习过程”，与生本理论中“人对知识的获得最终不是依靠教，而是依靠学”的理念是相通的。因此，要提高生物课堂的有效性，首先就要求教师以新课改为背景，改变传统的教育观念。

二、培养兴趣，乐学生物

兴趣是学习的内部动力，只有当学生对学习生物产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，教学质量才有根本性地提高。在讲述绪论时，把生物学的发展近况，生物学在

现实生活中的运用，如：萤火虫与冷光灯、克隆技术、生物反应器等，以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生对生物的学习兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学、愿学。同时用生动的动物图片，让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、积极向上的生活态度。总之，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学和学习方法。

三、关注学生，激发热情

每位学生都渴望被了解和关注，当你注意到他们时，你会发现他们会告诉你很多的信息。你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而对教学进程做出正确的判断，调节教学计划和时间安排，以促进教学目标的达成。同时，尊重学生，维护学生的自尊心，不侮辱学生、不冷落学生。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极微小的成绩。教师的积极态度可以很好地感染学生，能鼓励学生努力学习。积极地关注每位学生有利于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。

如何提高初中生物探究教学有效性的探讨和研究

【摘要】《生物新课程标准》的核心内容是强调科学探究，能否有效地引导学生按探究的过程来完成生物学的知识，需要引导学生发现问题、提出问题。在探究教学中，教师要给学生以充足的时间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创造性思维。教学中要特别重视探究的过程，使生物探究性学习真正落到实处。

【关键词】初中生物 探究教学 有效性 研究

生物是一门以实验为基础、研究自然界中一切生物的形态结构、生活习性及生理活动的学科，具有较强的实践性、应用性和创新性。因此，促进学生学习方式的改变，倡导探究性学习是我国新的课程改革的主要内容。学生通过探究性学习能够促进获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。倡导探究性学习目的就是”引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”如何落实和贯彻好课改的这个理念，提高初中生物探究教学效果？这些问题应该是我们生物教师应该探讨和研究的。我作为一线的生物教师，一直在努力贯彻和实践着，并对这些问题谈谈我的做法和想法。

1.只有教师的素质提高了，才能真正实现生物探究教学的有效性

新的课程改革，让老师从由主导者变为引导者，从管理者变为组织者，从传授者变为参与者，从实施者变为开发者，这种角色的转变对于所有的生物教师来说既是机遇也是挑战。探究性教学要取得实效，必须对课标有一个深刻的理解，对大纲和教材深入钻研，对学生也有一个全面的了解。这些要求教师不仅要有丰富的专业知识，还要有创新精神和创新能力，不断学习先进的教育理念，及时更新知识，转变教育观念，树立以学生为本的观点，注重学生的学，在学生自己学会和会学上下功夫，真正成为学生学习的引导者、协助者和合作者。因此，只有教师的素质提高了，才能真正实现生物探究教学的有效性。

初中生物课有效教学的几点策略

一项调查发现，学生刚从小学升上初中时，很多学生选择生物为最喜欢的学科，但随着时间的推移，喜欢上生物课的学生逐渐减少了，这很值得我们生物老师的深思。如何让更多的学生喜欢上生物课，关键在于使生物课堂成为有效课堂。创造有效生物课堂，实践中有以下几点策略。

一、有效备课

充分完善的备课，可以说是有效课堂教学的关键因素。备课不仅要备教材、备教法，还要备学生，要根据学生的实际情况选择适合的教法。生物这门学科与我们的生活息息相关，教师在备课时应多收集一些与课堂知识有关又可以运用到实际生活中的例子，同时通过实验，让学生提高动手能力，每节课都能让学生耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而增加学习兴趣。有了兴趣，才会有学习的积极性，最终提高课堂教学的有效性。

二、有效教学

1.引导学生自主学习

生物教材可读性强，配了很多图片辅助理解内容。老师选取适合的内容，引导学生进行自主学习。首先要进行学生自主学习训练，教会学生自主学习的正确步骤，养成自主学习的良好习惯。在训练之初，老师要进行示范，教材内容至少要阅读两遍，第一遍是粗读，掌握内容大意；第二遍是精读，找到关键词，结合老师提出的问题

进行思考，并用笔进行标注。学生回答老师问题时，用自己的语言进行描述，不照本宣科。老师在选取自学材料时，一般选取难度较小的，学生通过阅读教材、观察标本、插图，就能基本完成学习目标。学生通过自主学习提高了学习兴趣，增强了学习能力。

2.联系学生生活实际

生物科的学习与我们的生活息息相关，在教学过程中应与学生实际生活经验相关联，从学生的生活经验入手，激发学生的学习兴趣。例如在讲述“流动的组织——血液”白细胞内容时，老师举了一个生活中的事例：“手上的皮肤不小心被蹭破了，没处理好，不久受伤的地方会红肿。”然后问学生为什么会这样。很多学生一下子答不上来，但对课堂内容产生了浓厚的兴趣。老师趁势引导：“白细胞的功能是什么？”学生回答：“病菌入侵人体时，白细胞穿出毛细血管壁，到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。”“那么，为什么会又红又肿呢？”“那是因为，伤口处白细胞和病菌在‘打仗’呢。”结合实际生活生动地讲授了知识。