提高初中生物课堂教学有效性策略

如何提高初中生物教学的有效性

【中图分类号】g633.91

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性。同时作为一门基础学科，具有广泛的应用性和不断的创新性。要想提高生物课堂教学的有效性，就必须符合生物科学的特点。因此如何在新课程下提高生物课堂教学的有效性？本人认为应该从以下几点做起。

在中学生物新课程改革基本理念“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下几个方面来具体进行有效教学。

1.合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备

备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，我在写教案前先将课本、教参、《探究报告册》等材料详细、仔细的阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。 把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，也能够讲在点子上。通过自己的教学实践，我感受到，这样“消化”课，最大的好处是可以将一部分习题和一些与生活联系比较密切的内容融入到教学过程中，一来可以弥补自己知识上的不足，二来可以将我们的课本、教参、《探究报告册》等材料揉成一个有机的整体，三来对学生完成一些必要的练习及课本上的讨论题也是一个帮助。

2、培养学生对生物学科的浓厚兴趣

学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。由此可见，要提高教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣；教师应给每节课开好头，根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发兴趣；教师应运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，培养学习兴趣；教师应利用成语、诗词、顺口溜、小故事等生动形象的描述，培养学习兴趣；教师应充分联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学习兴趣；教师应利用丰富多彩的生物课外活动，使学生对生物“入迷”，培养学习兴趣；教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。 3、构建“教师为主导、学生为主体”的和谐课堂教学关系

学园ｌ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

浅谈提高初中生物课堂教学的有效性　

黎云鹏　广东省惠州市永湖中学　２０１２年６月第１２期　

【摘要】在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前教学急需解决的问题。由于多种原因，初中生物课程一直被　

大家忽视。但对整个社会和学生来说，生物却是一门十分有用的学科。课堂教学的目的是让学生学到知识、提高能力，而这些　

目的的达到就需将着眼点放到提高课堂教学的有效性上来，这是教育改革的初衷。本文在分析课堂教学有效性内涵的基础上，　

结合笔者的教学实践，在生物课堂教学中灵活地使用体验武教学模式，注入创新元素，以提高生物课堂教学的有效性，努力使　

学生在生物学习中获得发展，健康成长。　

【关键词】创新成长课堂教学有效性体验　

【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１２）１２—０１３２—０２　

一前言　

随着新一轮基础课程改革的不断推进，课堂教学的有效　

性已成为课堂教学的生命。那么什么是课堂教学的有效性　

呢？教育部课程改革专家组的核心成员余文森教授认为，课　

堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。具体表　

现在：学生在认知上，从不懂到懂、从少知到多知、从不会　

到会；在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不　

感兴趣到感兴趣。其中有效性最核心的一点是看学生“是否　

愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。因此课堂教学有效　

性应以有利于学生的发展为标准，只有有利于学生当前和终　

身发展的才是真正有效的课堂教学，课堂教学的有效性是课　

堂教学应该追求的永恒主题。　

《生物课程标准（实验稿）》的课程理念中提到要面向全　

体学生，以学生全面发展和终身发展为需要。因此，生物课　

堂教学的有效性是同课程标准理念紧扣在一起的。提高课堂　

力。答卷完毕后提交服务器，由计算机自动阅卷评估学生成　

绩。这种方式充分体现了现代信息技术的实际应用，既考核　

了学生计算机操作能力，又体现了高中信息技术课程考试的　

探讨构建高效初中生物课堂的教学策略

摘要：随着我国社会经济的迅速发展，教育事业取得了巨大的进步与成就。尤其是近年来素质教育与新课改工作的深入开展，更是取得了良好的效果。但是不可忽视的是在这一大的教育环境当中，仍然存在一些较多的问题。本文就初中生物课堂的教学策略进行简单的分析与探讨，并提出一些构建高效初中生物课堂可供参考的意见与措施，

关键词：高效；初中生物；课堂教学；策略

中图分类号：g633.91

一、 构建高效初中生物课堂的根本原则

新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。正因如此，初中生物的具体教学活动必须要本着学生为主体的原则，不断发挥出学生的主体作用，以学生的兴趣、和谐的课堂氛围、融洽的师生关系作为基点，着力提高学生的学习主观能动性，这样才能构建起高效的初中生物课堂，提高教学水平与质量。具体来讲，高效初中生物课堂的构建应该遵循以下三个原则，即：

1. 分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练

2. 选择性原则：学习自主性、选择性、创造性

3. 整体教学原则：整合教材、知识迁移、上挂下联、左顾右盼、举一反三、当堂原则

二、 构建高效初中生物课堂的教学策略 （一） 精心导入课堂

众所周知，万事开头难，如果一件事有了一个开始，那么从某种程度上来说就算成功了一般，因此初中生物课堂中能否采取有效的导入策略，对于构建初中生物高校课堂有着极为重要的作用。因此为了确保初中生物教学中策略导入的有效性，就必须要充分的结合教学实际情况，采取合理有效的措施，并采用不同的方法来提高学生学习的积极性与学习主动性，不断深化学生在学习过程中的主体地位，从而达到初中生物教学的良好效果。比如在学习《动物在生物圈的作用》这一课时，初中生物老师可以通过使用承前启后的方法精心利用多媒体课件导入到课堂教学中，由于在这一课的学习中很多学生都很难了解课本中所提到的物质循环、生态平衡等较为抽象的概念知识，因此老师可以利用课件来向同学们展示食物链，然后教师对学生进行引导性的学习，让学生对所学的知识有更深一步的认识。这样不仅可以帮助学生形成一个基本的生态平衡理念，而且能够帮助学生认识到各种动态变化之间的观念，从而起到初中生物课堂教学效果的提升。

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浅谈初中生物课堂教学的有效策略

作者：田俊

来源：《中国教师教学论坛》2013年第06期

【摘 要】新课程要求以学生发展为本，培养学生自主学习的能力和创新精神。要全面提高学生的素质，教师必须要有“有效教学”的策略和意识，全面转变教学观念，积极学习新的教育教学理论，汲取最新的科学信息，以创新的思维方式进行教学活动，做到“有效课堂教学”。

【关键词】初中生物教学；有效课堂教学；策略

新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。教师如何拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略来提高课堂教学的有效性呢？下面谈谈个人的一些看法。

1.课前的有效备课准备

有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。生物学科注重实验和实践，因此课前的准备更应该充分、有效。课前准备好上课要用的标本，给学生布置课前预习的学案。如：在讲《科学探究的基本方法》一课时，我准备好了两个学生共用一台显微镜。由于学生对显微镜非常感兴趣，因此学生的学习热情高涨，对于刚接触生物的初一学生来说，无形中提高了对生物学科的兴趣。

2.精心组织课堂教学

教师要立足于改进课堂教学行为，精心上好每一节课——实现有效教学。要不断地更新自己的教育教学理念，探索改进教学方法，提高自己的教学能力，从学生学习、成长的角度出发，改善学生的学习方式和环境，设计并实施教学，促进学生生动活泼的学习。