高校教师的教学能力培养与提升

龙源期刊网

高校教师教学能力提升的策略探讨

作者：席龙胜

来源：《经济研究导刊》2012年第27期

摘要：高校教师的教学能力是决定高等教育质量的关键因素之一，在中国高等教育由规模扩张转向内涵发展、质量提升的新阶段，探讨提升高校教师教学能力的策略具有十分重要的现实意义。首先阐述了高校教师教学能力的内涵以及新形势下提升高校教师教学能力的必要性，然后分析了高校教师教学能力发展的现状和存在的问题，最后就提升高校教师教学能力的策略提出了五个方面的建议。

关键词：教学能力；高校教师；教学质量

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）27-0305-03

如今，高校的发展已经从注重规模扩张转向注重质量提升，切实提高教学质量成为当前高等教育的一项核心任务。2012年3月，在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。而在中国高等教育大发展时期，高校教师的教学能力与教学质量紧密相关。提升教师教学能力是高等教育从“数量扩张”转向“内涵发展、质量提高”新阶段的迫切要求，是提高高等教育人才培养质量、推动教学改革的关键所在。而现阶段各高校普遍存在着重科研、轻教学的现状，高校教师评价体系存在诸多弊端，致使高校教师职业倦怠的现象不断加剧，严重制约了教学质量的进一步提高。因此，当前高校的迫切任务是将工作重心转移到如何提高教师教学能力上来，以不断提升教学质量和人才培养质量。

一、新形势下高校教师教学能力的内涵

教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习所需要的各种能力、素质的总和。具有较强的教学能力是对高校教师胜任工作的一项基本要求，教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。教学能力的提高直接影响到课堂教学的效果，学生掌握的知识技能和创新思维的培养。

Ｎｏ．１１　堕　塾！　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　

－＿＿　Ｃ＝　同　校教师教学能力提升研究　

王雪梅　

摘要：本文将高校教师教学能力的构成归纳为五个方面：掌握并运用相关知识的能力；与学生交流、沟通及培养学生自学的能力；　教学活动的组织及实施能力；教学与科研相结合的能力；教育教学创新能力。并在此基础上分析了我国高校教师教学能力现状及其影　响因素，最后分别从宏观、中观、微观方面提出了相关的建议。　

关键词：高等学校教师教学能力　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校１００周年的讲话及２０１２　

年初《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精　

神将高校教师的教学能力提升到了前所未有的高度，明确了教学　

为高校教师的第一要务。　

１高校教师教学能力构成　

长期以来，教学能力与其他，如教育能力等概念的内涵有所　

交叉，国内外对于高校教师教学能力的构成研究在不同阶段有不　

同的侧重点：早期主要把其放在教师的人格归因及性格特征上。　

随着教育事业的发展，人们认识到，教师教学能力必须分析其构　

成，而非简单地把其作为教师个体因素来考量。ｎ　

作为一名高校教师，其教学与科研密切相关，因此在定义高　

校教师教学能力时，其科研水平也必应纳入其中，而非单纯的指　

教师的课堂教学能力。同时，高校教师作为拥有丰富专业知识的　教育工作者，既应具备一般的能力，又应具备与现代高等教育发　

展相关的一些能力。因此，在此将高校教师的教学能力归纳为以　

下几种能力：一是掌握并运用相关知识的能力。高校教师要做好　教学工作，首先要具备丰富的学科知识，并了解学科的研究动向，　

才能在充分的知识储备的基础上将学科相关知识传授给学生，并　

使他们了解新的知识动向；二是与学生交流、沟通及培养学生自　

学才能的能力。高校教师作为文化与知识传承的重要使者，要不　

断地把握大学生的特征和需求，改变“唱独角戏”的教学态势，及　

时有效地与学生进行沟通交流，注重培养学生的思维创新能力，　

“高校教师信息化教学能力提升”网络课程学习总结

在高职院校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。高职教育在培养学生创新能力、实践能力和创业精神上，应有自身的特色，要以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，更新教学内容；探索建立相对独立的实践教学体系；改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术；不断提高教师的技术应用能力和实践能力；加强教学管理，改进管理方法，完善教学质量监控体系和教学评价制度。使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

（一）教师要爱岗敬业、专研各类教学方法。

在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引导学生自由的讨论，主动思考。同时要提高学生的协调能力。培养学生学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会与人相处等等。

（二）要以身作则、为学生树立榜样。

作为传道授业的老师，要更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己。重视修品练功，以自己的人格魅

力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。

要提高自身素质，我们年轻教师要多听取学生和老教师的意见与建议。不断的学习，积极学习，开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。教师做到以身立教，以自己人格的魅力感染学生，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，提高教育质量。

（三）要对学生有拳拳爱心。

年轻的学子来到学校，是选择了一条生活道路。这短短的几年是他们人生中最为重要的时光，他们的信念、理想、价值观等等都会在这个阶段成形。学校全体教职工要尊重、关爱每一位学生。要与学生平等相待，用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。形成轻松愉快的上课氛围，引导下由学生共同参与，共同讨论，增加学生的兴趣，公平对待每一位学生。

高校青年教师提升教学能力及培养模式

作者：徐承俊

来源：《中外企业家·下半月》 2014年第8期

徐承俊

（鹰潭职业技术学院，江西 鹰潭 335000）

摘 要：高校青年教师教学能力、科研能力的培养与提高，对于提高高校整体教学质量，加强师资队伍建设，建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，不仅直接关系本校师资队伍的后劲和发展水平，更关系到未来人才培养的质量，影响到全局教育发展。从青年教师角度出发，提出岗前培训、师德建设、“以老带新”模式、教学竞赛、创造科研环境，制定奖励制度等方面，论述了青年教师提高教学能力的方法和体会。希望这些对于青年教师有一定的借鉴作用。

关键字：高校；青年教师；学能力；钟教学竞赛

中图分类号：G645.1 文献标志码：A

受目前我国高校招生规模的急剧增大，办学规模的扩大，以及师资紧缺问题加剧，大批青年教师涌入高校教师队伍，大大加强了教师年轻化程度，他们中有相当一部分具有硕士、博士学历。青年教师不仅是高校建设和发展的希望，也是高校教学、科研任务的主要承担者和骨干力量。

一、高校青年教师队伍的现状与存在的问题

如今高校青年教师学历水平普遍较以前提高，思想更加活跃，眼界也更开阔。但绝大部分青年教师是刚从高校或科研所走出，没有教学实践经验，未经过必要的岗前培训，教学能力普遍不高，甚至一些青年教师直接走上大学讲台。青年教师整体素质和个体素质与时代发展存在一定差距，主要有以下几个方面。

1. 爱岗敬业精神和师德修养不够强

部分青年教师思想政治观念淡薄，受社会不正之风影响，对社会分配不公现象产生心理不平衡，追求物质生活，对自己要求不严、浮躁，缺乏事业心等。欠缺团队合作，明争暗斗，对他人的包容性、服务、协作意识淡薄，这些都直接影响了教师队伍整体力量的形成和凝聚力的增强，影响了学校教学质量的提高和教书育人工作的开展。