教育学的教育经济学研究

教育学专业教育经济学理论

教育经济学是教育学中的一个重要分支学科，它研究的是教育现象和教育问题与经济学原理和方法的应用和结合。本文将从教育经济学的定义、原理、影响因素和研究方法等方面进行探讨。

一、教育经济学的定义

教育经济学是指将经济学原理与教育学原理相结合，研究教育现象和问题的一门学科。它旨在通过研究教育资源的分配、教育投资的效益、教育市场的运作等，探索教育资源的最优配置和教育效益的最大化。

二、教育经济学的原理

1. 教育资源的稀缺性原理：教育资源有限，需求却很大，因此教育经济学研究如何优化配置有限的教育资源，以满足不同层次和需求的教育需求。

2. 教育投资的成本效益原理：教育投资需要耗费大量的财力和人力，教育经济学通过成本效益分析，评估教育投资的回报率，以指导资源的合理利用和投资决策。

3. 教育市场的供需调节原理：教育市场是一个供需关系的市场，教育经济学关注市场的运作机制，研究市场力量对教育资源分配和价格形成的影响，以提高教育资源的配置效率。

三、教育经济学的影响因素 1. 政府政策因素：教育经济学研究政府在教育领域的政策制定与执行，包括教育经费的投入、学校管理和教师待遇等，政府政策对教育经济学的发展和实践具有重要影响。

2. 社会需求因素：社会对教育资源的需求是教育经济学研究的基础之一，不同社会层次和群体对教育资源的需求差异对教育经济学的研究有一定影响。

3. 教育质量因素：教育经济学关注教育质量对经济效益的影响，教育质量的提高对教育投资的回报率和社会效益具有重要意义。

四、教育经济学的研究方法

1. 统计分析方法：教育经济学常用统计学方法来分析和解释教育现象和问题，利用大量的教育数据进行定量分析，为教育政策制定提供依据。

2. 实证研究方法：教育经济学注重实证研究，通过设计和实施实证实验、跟踪调查等方法，收集和分析实际教育活动和政策的数据，验证理论假设和推测。

3. 成本效益分析：教育经济学运用成本效益分析方法评估教育项目或政策的经济效益，通过量化评估成本与效益的关系，为决策者提供决策依据。

《教育学》复习题

一、名词解释

1. 教育原则

答：所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则。

2. 教育目的

答：所谓教育目的，就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。

3. 课程

答：课程是各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化对学生的影响。

4、教育规律

答：教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。

5、教学评价

答：教学评价就是根据一定的目标（含指标和标准），运用科学的手段和方法，对教学工作过程及其效果进行价值判断的过程。

二、简答题

1. 简要说明教育的政治功能。

答：教育的政治功能，主要都是通过培养人来实现的。

1.教育能够促进年轻一代的政治社会化。政治社会化是指人们通过接受一定社会的政治意识形态，逐步形成适应一定社会政治制度的政治态度、政治认同感、政治生活方式和政治生活习惯的过程。教育作为传播文化、训练思想、培养情感和养成社会行为习惯的活动，能以直接或间接、显性或隐性的方式向年轻一代传播一定的社会政治意识，促进他们的社会政治化。

2.教育能够促进政治民主化。教育是推动政治民主化的重要力量。教育不仅可以通过提高人们的一般科学文化素质来为政治的民主化提供前提和保障，而且还可以通过教育自身的民主化来养成年轻一代一定的民主意识和正确的民主观念。

3.教育能够制造政治上的舆论和思潮。政治舆论和政治思潮是政治的稳定与发展所不可缺少的思想力量。学校是知识分子和年轻人集中的地方，尤其是高等学校中的高级知识分子和大学生、研究生，他们的知识丰富，思想活跃，眼光敏锐，批判意识强，具有超越现实的内在冲动，理性与情感兼备；且一般都比较忧国忧民，有敢为天下先的爱国主义精神和政治责任感。因此，学校必定是研究、探讨和传播各种政治思想，形成各种政治思潮比较集中的地方。

第六章

1，试述教育在解决就业问题中的作用？

就业问题，按其性质划分，大致表现为三种类型，即一般性就业问题、结构性就业问题、个人职业选择性的就业问题。而教育在解决三种就业问题中的作用各不相同。

一、教育在解决一般性就业问题中的作用：

1、 教育是经济发展的保证，是解决劳动力一般性就业问题的前提。2、教育是科学技术转化为生产力的中介和基础，并使劳动力一般性就业问题的解决成为可能。3、教育部门本身的发展，也在很大程度有助于一般性就业问题的解决。4、教育的发展，可以为经济发展和一般性就业问题的解决创造良好的社会环境。

二、教育在解决劳动力结构性就业问题中的作用。

1、 教育的发展影响着劳动力的文化知识水平和教育程度。2、教育的发展有助于劳动者技术水平的提高。3、教育的发展有助于提高劳动者的劳动适应能力。

三、教育在解决个人职业选择性就业问题中的作用。

1、 通过教育建立正确的职业社会评价。2、通过教育帮助人们树立正确的职业观。3、通过教育缓和个人职业选择性就业问题。

2，教育与就业关系不确定性的含义？

教育与就业关系不确定性是指教育与就业的关系具有多种状态，人们所接受的教育对其将来就业收益影响的不稳定、不肯定和不明确的性质或状态，这是教育对人们就业收益的影响中存在的人们没有预期到的变化，以及这种意外变化带来的没有预期到的收益或损失。

,第七章

1、个人家庭教育投资的一般行为动机和目的是什么？

个人和家庭对教育进行投资，从动机和目的上讲无非出于以下两点考虑：一是通过投资于接受教育获得一种心理上的享受和精神上的满足；二是通过投资于接受教育来完成其劳动力尤其是其智力的再生产，从而最终获得一定的社会地位，取得一定的经济收益或满足。

2、 企业教育投资的一般行为动机和目的是什么?

其一，企业的教育投资支出所能取得的预期收益按市场贴现率贴现后应不低于其投资成本。

其二，企业教育投资的预期收益率应等于或不低于企业对其他方面投资的收益率。

第 1 页 共 5 页 我国教育经济学研究的特点及主要理论贡献

摘 要：本文在回顾与评价教育经济学发展历程的基础上，分析了我国教育经济学研究的特点，探讨了我国教育经济学研究的理论贡献。

关键词：中国；教育经济学；研究；特点；理论贡献

教育经济学作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代初，教育经济学正式引入我国是在20世纪？0年代末80年代初，引进这门学科的社会背景主要有三方面：一是在20世纪70年代末，全国工作中心由原来的以阶级斗争为纲转到以社会主义经济建设为中心；二是国内经济增长和教育发展研究的需要，以及国外先进思想大量引进；三是1980年11月美国诺贝尔经济学奖获得者、芝加哥大学舒尔茨(T·W· Schultz)教授首次到中国讲学，介绍了人力资本理论。这些都促使教育经济学迅速传人中国，从此，我国开始有组织、有目的地开展了这门学科的研究。本文在回顾与评价教育经济学发展历程的基础上，分析我国教育经济学研究的特点，并从教育与社会生产研究、教育财政研究和教育对经济增长的贡献研究几方面探讨我国教育经济学研究的理论贡献。

一、我国教育经济学研究的特点 第 2 页 共 5 页 回顾教育经济学在我国建立后的发展历程，它既是一个学科引进与创建的历程，也是一个学科研究内容不断深化和研究水平不断提高的历程。这一历程具有以下显著特点。

1.学科研究具有组织性

前已述及，教育经济学作为一门独立的学科，于20世纪70年代末80年代初引入我国。从此，全国有组织、有目的地开展了教育经济学研究。如1984年10月，成立了全国性学术团体——中国教育经济学研究会，并在它的指导下在全国成立了省、市教育经济学会；教育部还在部分商等学校增设该学科研究方向的硕士点、博士点等。这时期的研究，除了在研究内容上有着质的飞跃外，有组织地在全国广泛开展这门学科研究，则是我国教育经济学研究的重要特点。与美国、日本等国外教育经济学研究相比，这种组织性特点为我国教育经济学迅速发展提供了重要保障。它使各种有利于这门学科研究的条件在短期内迅速成熟，从而促使这门年轻的学科在中国迅速建立，并快速发展。