儿童的心理发展

1.

学前儿童心理学主要研究( )儿童的心理发展规律。

A.

0-6岁

B.

0-9岁

C.

0-3岁

D.

3-6岁

答案：A

2.

提出儿童的心理最初只是一块白板的是( )。

A.

维果斯基

B.

福禄贝尔

C.

洛克

D.

卢梭

答案：C

3.

个体心理发展的“年龄特征”是指心理发展的( )

A.

普遍性

B.

连续性

C.

差异性

D.

阶段性

答案：D

4.

通过一定的控制手段观察测量自变量和因变量之间的变化规律是( )。

A.

理论研究法

B.

调查法

C.

实证研究法

D.

观察法

答案：C

5.

遗传的作用不包括( )。

A.

努力的程度

B.

智慧与才能

C.

心理发展的的前提 D.

大脑的发育

答案：A

6.

儿童9个月时脑重660克，达到成人的( )。

A.

100%

B.

75%

C.

50%

D.

90%

答案：C

7.

七八个月的胎儿大脑两半球面积占人脑的( )。

A.

12%-20%

B.

10%-11%

C.

31%-40%

D.

21%-30%

答案：B

8.

狗听到主人喊它的名字就跑过来，属( )。

A.

第二信号

B.

无条件反射

C.

第一信号

D.

抽象信号

答案：C

9.

下列( )能为胎儿创造良好宫内环境。

A.

过量饮用咖啡

B.

适度运动

C.

酗酒

D.

吸烟

答案：B

10.

儿童视敏度（视力）( )接近成人水平。

A.

6个月 B.

18个月

C.

24个月

D.

12个月

答案：C

11.

( )是最重要的心理过程。

A.

情感

B.

认知

C.

个性

D.

社会性

答案：B

12.

( )可以听到声音。

A.

一年后

B.

一个月后

C.

六个月后

D.

出生

答案：D

13.

( )设计了视觉悬崖装置。

A.

吉布森

B.

托马斯

C.

艾弗森

D.

罗杰斯

课程名称: 《儿童心理发展理论》

所属站点:上海总部

年级专业:11秋专升本 学前教育（选课）

学号:12112000007092

姓名:王瑞倩

2、用一种你最感兴趣的儿童心理发展理论来分析实践中的两个实例

行为主义发展理论

操作性行为不是一蹴而就的，它需要一点一滴地逐渐习得，斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称作“塑造”，又称接近法，这是因为强化使得越来越好地向人们所要求的反应接近。行为时一点一滴地塑造出来的，每一个塑造出来的行为可以连接成同意的完整的反应链。

如今的孩子大多数是独生子女，我们在日常生活中常常会看到两个小孩为争抢一个玩具而大打出手，等等大量的强占、霸占的现象，这样一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的。

对于这样的现象，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。当幼儿有某种物质分享行为时，老师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。当发现幼儿有分享行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚其他肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。以上做法，不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化，同时还助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。

斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。研究表明，这种矫正工作并不太复杂。如对于儿童的不良行为不加以强化，予以“忽视”，便能逐渐消退不良行为。 随着年龄的增长，儿童的啼哭往往掺杂了许多复杂的因素。例如，当需求不能得到满足时，或遇到不高兴的事情时，孩子就用哭来表达自己的不满。

8—10岁儿童心理发展的特点

8-10岁儿童是成长过程中非常关键的阶段，他们在这个时期经历了许多重要的心理发展变化。以下是8-10岁儿童心理发展的特点及其解释：

1. 认知能力的提高：在8-10岁这个阶段，儿童的认知能力得到了显著的提高。他们开始能够思考抽象的概念，具备较强的逻辑思维能力。他们能够理解更复杂的问题，并能够运用所学的知识进行解决。

2. 自我认知的发展：在这个阶段，儿童开始对自己有更清晰的认知。他们能够更好地了解自己的兴趣、优点和不足。他们开始有意识地与他人进行比较，并逐渐形成自己的自我身份。

3. 社交能力的提高：8-10岁儿童的社交能力得到了较大的提高。他们能够更好地理解他人的情感和需要，并能够更好地与他人进行合作和沟通。他们开始意识到他人的观点和感受，并能够更好地处理人际关系。

4. 规则和责任感的培养：在这个阶段，儿童开始逐渐理解社会规则和道德准则，并能够自觉地遵守这些规则。他们开始对自己的行为负责，并能够理解自己的行为对他人的影响。

5. 对外界的好奇心和求知欲增强：8-10岁儿童对外界的好奇心和求知欲增强。他们对事物的探索和学习充满了热情。他们开始对各种学科和领域产生兴趣，并积极主动地寻求新的知识和经验。

6. 情绪管理能力的发展：在这个阶段，儿童的情绪管理能力逐渐增强。他们能够更好地理解和表达自己的情感，并能够有效地应对情绪困扰和挫折。他们开始学会控制自己的情绪，更好地适应不同的情境。

7. 自主性的增强：8-10岁儿童的自主性得到了增强。他们开始能够独立完成一些日常生活的任务，如自己整理书包、洗漱等。他们逐渐意识到自己的能力和责任，并开始主动承担起一些家务和学习任务。

8. 创造力的发展：在这个阶段，儿童的创造力得到了较大的发展。他们能够产生新的想法和解决问题的方法，并能够通过创造性的方式表达自己的想法和情感。他们开始对艺术、音乐等创造性活动产生兴趣，并积极参与其中。

1 / 3 ——教学资料参考参考范本——

儿童心理发展与教育

______年______月______日

____________________部门

2 / 3 一、心理发展一般规律与教育

（一）认知发展的一般规律与教育

1、认知发展的一般规律

（1）认知发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展又具有阶段性。

（2）各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。

（3）各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段的结构是形成后一个阶段结构的基础，但前后两个阶段间具有质的差异。

（4）前后两个阶段不是截然分开的，而是有一定的交叉。

（5）在同一发展阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的，即在不同的方面儿童所表现出来的能力是和谐的，水平是相当的。

（6）由一个阶段向另一个阶段发展的顺序是不能改变的，任何个体都将按着固定的次序经历相同的发展阶段。

2、教育应该遵循的规律

教育的发展应当遵循个体认知发展的一般规律进行，既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法，也要考虑认知发展的连续性，教育要建立在学生已有的知识经验水平的基础上，循序渐进，由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果。

（二） 人格发展的一般规律与教育

3 / 3 1、人格发展的一般规律

个体的人格随着年龄的变化体现出一般规律。埃里克森将人格的发展分为八个阶段，认为每个阶段都有相对应的心理危机，心理危机的解决过程就是人格发展的过程：婴儿期发展信任感，克服不信任感；儿童早期获得自主感而克服羞怯和疑虑；学前期获得主动感和克服内疚感；学龄期获得勤奋感而克服自卑感；青年期建立同一感和防止同一感混乱；成年早期获得亲密感以避免孤独感；成年中期获得繁殖感而避免停滞感；成年晚期获得完善感并避免失望和厌倦感。