人教版 八年级语文 下册 第26课《小石潭记》课件(共74张PPT)

部编八年级下《小石潭记》教学设计

教学目标

1.在不断积累文言词语的基础上，理清题目与内容的对应关系。

2.通过品味移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等写作手法，探究“清”字的妙处。

重点：

1.整体感知文章内容，理清文章结构。

2.通过品味环境、景物的描写，窥探作者的内心世界。

难点：

品味“乐”景与“清”境透露出的作者的情感变化。

教学过程

Part 1

课前准备

1.认真阅读书下注释，查字典，大体读懂课文，能熟练朗诵，尝试背诵全文。

2.思考题目与课文之间有什么关系。

3.小石潭主要特点是什么？文中表达作者情绪的词有几个？

4.从文中找出一个字概括全文特点，你找的是哪个字？

Part 2

朗读课文

1.学生朗读课文，师生点评，指出朗读中存在的问题，学生再反复朗读、体会。

2.学生齐读文章。初读文章学生根据个人理解说说读出了作者怎样的心情？

Part 3

赏析文章

1.学生借助课下注释和工具书，在自己领悟的基础上和小组同学合作疏通文意；教师对重点词语作点拨。

明确： 重点词语无需集中认读、解释，而是在诵读过程中伴随欣赏解析进行，使认读、解释词语成为欣赏、解析的有机组成部分。

2.学生齐读、朗读第一段，概括段意，欣赏写作手法。

阅读指导：

行文的曲折处首先表现为：未见潭，先闻水声；因水声“如鸣佩环”而“心乐之”，于是闻声觅水，伐竹见潭，而对潭的总体印象是“水尤清冽”，这是全文的“前眼”。“全石以为底"道出了“石”的特点,不仅如此，还“卷石底以出”，坻、屿、堪、岩都落实了题目中的一个“石”字。小石潭的“石”，不是“泥沙”，这是“水清”的一个客观因素。而那些“青树翠蔓”能够存水、滤水，也是“水清”的一个客观因素。“下见小潭”“全石以为底”揭示出文题中的“小”“石”“潭"三个字，也集中点出潭的最大特点“水尤清冽”，“清冽”二字最为传神。

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《小石潭记》公开课教案 吕 萍

一 、 教学目标及重点、难点的设定

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；

4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；

教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；

教学难点：理解文中的乐与忧

二、教学方法

诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

学习活动有:

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；

4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。

三、课前预习

1、通读课文，借助工具书给生字注音；

2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；

3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

四、课时安排：两课时

第一课 ：

（一 ）走入《小石潭记》

1、朗读课文

1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；

2）学生齐读

2、细读课文、疏通文意

1） 小组交流、疏通文意

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2）集体质疑

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课3eud教育网 50多万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

人教版八年级下册语文课外拓展训练试题

人教版八年级下册语文课外拓展训练试题 《小石潭记》

一、双基积累

1.解释下面各句中加点的词语。

（1）从小丘西．行百二十步 （ ）

（2）伐．竹取道 （ ）

（3）佁然．．不动 （ ）

（4）其岸势犬牙差互．． （ ）

（5）以．其境过清 （ ）

（6）悄怆．．幽邃 （ ）

（7）寂寥．无人 （ ）

（8）乃记之而去． （ ）

2.用现代汉语翻译下面句子。

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

译文：______________________________________________________________

（2）全石以为底，近岸，卷石底以出。

译文：______________________________________________________________

（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。

译文：______________________________________________________________

3.按照提示填写恰当的语句。

（1）《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是_____________________，_____________________，_____________________。 人教版八年级下册语文课外拓展训练试题

人教版八年级下《小石潭记》优秀教学案

第一课时

【学习目标】

1.学会有感情地朗诵文章。

2.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。

3.阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 。

【助学资料】

1.关于作者

柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。

2.写作背景

柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3.关于文体

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

【新课学习】

一、整体感知

自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。 篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ）

佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）

自己还不会读的字————————

自学提示二：结合课本注释和其他工具书，记忆加点词语的意思。