人教部编版八年级上册第12课 新文化运动学案

第12课 新文化运动

一 选择题

1．史学家陈旭麓认为：“民族的反思，是在遭遇极大的困难中产生的。一百数十年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，渐知诸事不如人，只有学习西方；第二次反思则是何以学了西方仍然失败。”“第二次反思”开始于( )

A．洋务运动 B．维新变法运动

C．辛亥革命 D．新文化运动

2．下列有关新文化运动的表述正确的有( )

①以《新青年》杂志为主要阵地

②陈独秀、李大钊等知识分子发起

③高举“民主”与“科学”大旗

④是一场思想解放运动

A．①②③④ B．①②③

C．①③④ D．①②④

3．史学界认为：新文化运动是戊戌变法和辛亥革命的继续，主要是就其( )

A．是一场文化运动来说的

B．作为反复辟运动来说的

C．要求民主与科学来说的

D．作为反封建运动来说的

4．新文化运动中陈独秀等人拥护的“德先生”和“赛先生”分别是（ ）

A．民主与科学

B．民主与法制

C．民主与自由

D．博爱与人权

5、鲁迅在《狂人日记》中写道：“我翻开历史一看……每页上都写着‘仁义道德’……仔细看了半夜……满本都写着两个字‘吃人’。”请你说出它最准确地反映了新文化运动的哪项内容( )

A．提倡新道德，反对旧道德 B．提倡科学，反对愚昧

C．提倡新文学，反对旧文学 D．提倡民主，反对专制

6.100多年前，我国历史上掀起了一次空前的思想大解放运动。这次运动的主要阵地是( )

A.《民报》和北京大学 B.《新青年》和北京大学

C.《国闻报》和北京大学 D.《时务报》和北京大学

7行一场彻底的思想变革，就不可能有良好的政府和社会。”在此背景下( )

A．义和团运动兴起 B．辛亥革命兴起

第四单元 新民主主义革命的开始

第12课 新文化运动

1.了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义

2.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力

3.通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。

1.新文化运动兴起的标志、口号；

2.新文化运动的内容和意义

新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用

20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧。

知识点1 新文化运动的兴起

1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？

教师归纳总结：

①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中

国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。

②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治

③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。

2.教师引导学生阅读教材，并展示图片：

提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？

学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。

知识点2 新文化运动的内容和意义

第 1 页 《第12课 新文化运动》教学设计

一、教材分析：

教学目标：

1、知识与能力：了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容。探究新文化运动的影响。

2、过程与方法：引导学生通过材料的分析得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识到新年文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动；让学生感受到新文化运动中的主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。

重点难点：

重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

二、学情分析：

八年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力尚在进一步培养中，而且在学习本课前，学生对中国近代史的了解仅来源于影视，有一定的认知，根根据这个年龄段学生的心理特征、历史知识储备、知识结构与认知水平有限来说，老师需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动启发式方法进行因势利导，不断启发。课堂当中应以史为据，充分发挥引导的作用，引领学生深入课堂。

指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，中国近代化起步、从器物、制度、到文化层面；学会分析评价历史事件、人物的方法；从两次鸦片战争以后中国被强行纳入世界资本第 2 页 主义体系，中国开始了近代化的历程。指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析新文化运动兴起的背景、主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。

第12课 新文化运动

1.新文化运动的兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名为《新青年》)，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，正式吹响了新文化运动的号角。

2、新文化运动两大阵地：北京大学 《新青年》是新文化运动的主要阵地。

3.新文化运动代表人物/五大主将：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、蔡元培。

4.新文化运动旗帜/两“先生“：民主（德先生）、科学（赛先生）

5.新文化运动主要内容：前期： ①抨击旧道德和旧文化；代表作：鲁迅的白话小说《狂人日记》——新文学的典范。（第一部白话文小说）

②提倡民主科学；由陈独秀提出并形象地称为“德先生”和“赛先生”。

③提倡白话文，建设新文学。 胡适的《文学改良刍议》和陈独秀的《文学革命论》，主张推倒旧文学、建设新文学，白话文逐渐普及。

后期：宣传十月革命，宣传马克思主义。

6.新文化运动的意义：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。尽管新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性，它仍然是一次伟大的思想解放运动。