二级语文下册《古诗诵读 赠花卿》教案 鄂教版

教学内容 古诗《清明》 课型 古诗诵读

教学目标 知识技能目标 初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

过程与方法目标 在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力 的培养。

情感态度价值观目标 领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。

教学重、难点 理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

教学准备 课件

教学时数 1课时

教学过程

初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感

第30课时

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

新课的导入新颖，吸引了学生读书的兴趣，

如果交给学生一些学习古诗的方法，效果会更好，学生学习的兴趣也会 （1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句（课件出示第三四行）：

《赠花卿》的教案设计范文

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《赠花卿》。

（2）理解诗歌的背景，翻译诗句，把握诗歌的意象和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法，体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容和形式。

（3）学会欣赏古典诗歌，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诗人对友谊的珍视和对人生的思考。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：

1. 诗歌的背景和意象。

2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点：

1. 诗歌的背景和意象的理解。

2. 诗歌中的修辞手法和表现手法的分析。

3. 诗歌的朗读和背诵的技巧。

四、教学准备： 1. 教材：《赠花卿》。

2. 参考资料：关于《赠花卿》的背景资料、诗歌的翻译和解析、相关古诗词。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程：

1. 导入：

（1）激发学生对古典诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）简介诗歌的背景，引发学生对诗歌内容的好奇心。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生自主翻译诗句，理解诗歌的意象和意境。

3. 合作学习：

（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习：

（1）让学生运用比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容和形式。

（2）引导学生思考诗歌中的主题和情感。

5. 课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调诗歌的背景、意象、修辞手法和表现手法等关键点。

6. 课后作业：

（1）背诵《赠花卿》。

（2）写一篇关于《赠花卿》的作文，可以是抒发对友谊的感悟，或是对诗人的敬仰之情。 7. 板书设计：

《赠花卿》

1 古诗《江雪》案例及反思

[教学目标]

1、理解诗句，熟读古诗。

2、体会古诗其意境及诗人所表达的思想感情。

[教学准备]

制作CAI课件

[教学过程]

一、课前准备，营造氛围

1、同学们，课外我们班一直在坚持背诵，积累古诗词，现在老师想请同学们向大家展示一下，有感情地背一首自己最喜欢的古诗。

（学生自由地依次站起来背诵）

2、刚才，我们一起背诵了许多首古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库，是宝贵的文化遗产。一首好诗，蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人读了回味无穷。

二、揭题，解题

1、今天这节课，咱们再来学习，欣赏一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家柳宗元写的江雪。

2、学生齐读题目。

3、解题：要读懂一首诗，我们先要了解诗的题目的意思，“江雪”是什么意思呢？

引：到底这首诗写什么呢？

三、初读古诗，整体感受

1、自由练读，请大家翻课本，读一读这首诗。要求读准确，读流利，可能一部分同学已经接触过这首诗，有的同学甚至都会背了，那么你要想一想怎样读，才能读得更好。

2、指名读，随机纠错，评价。

3、齐读整首诗。

四、理解诗意，感受氛围

1、刚才我们已经读通了诗句，接下来该做什么呢？

2、怎样才能更好地理解诗的意思呢？你们有什么好办法？

（抓字眼，串词成句）

碰到不理解的字词怎么办？

3、学生自学。

4、反馈： 2 （1）理解字词的意思。

（2）理解整首诗的意思：

五、意境探寻，体会孤傲

1、学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解，现在请你们静下心来，再细细地默读这首诗，用心地去体会一下，你从诗句中感受到了什么？

2、反馈，随便引导，点拔 ，并指导朗读。

引：同学们真会读书，感受真多，接着咱们再一起随着画面去感受一番。

3、课件展示独钓图。画外音：同学们，你们看，雪花一片一片地从空中飘落下来，大地、群山覆盖着茫茫白雪，江面上也飞舞着雪花，老渔翁披着蓑衣，戴着斗笠，独自一人，默默地垂钓，好像也成了白色世界里的一座雕塑。

古诗赠花卿教案

教案标题：古诗赠花卿教案

教案目标：

1. 了解古代文人雅士的文化修养和诗词表达方式；

2. 理解古代诗人对花卉的赞美和赠予的情感表达；

3. 培养学生欣赏、鉴赏和创作古诗的能力；

4. 增强学生对古代文化的兴趣和理解。

教学重点：

1. 学习古代诗人的诗词表达方式；

2. 分析古代诗人对花卉的赞美和赠予的情感表达。

教学难点：

1. 理解古代诗人的情感表达；

2. 创作古诗。

教学准备：

1. 教材：古代诗词选集、古代文学资料；

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过展示一幅古代花卉画作，引起学生对古代文化和花卉的兴趣。提问学生对花卉有什么了解，并与学生进行简要讨论。

Step 2：介绍古代诗人和古代诗词（10分钟）

介绍几位古代诗人的背景和作品，如杜甫、白居易等，并通过展示他们的古诗，让学生感受古代诗人对花卉的赞美和赠予的情感表达。

Step 3：分析古代诗人的情感表达（15分钟）

选取一首古代诗词，如杜甫的《赠花卿》或白居易的《赠花卿》。与学生一起分析诗词中的情感表达，如对花卉的赞美、对花卿的思念等。引导学生理解古代诗人的情感表达方式和文化背景。

Step 4：学生创作古诗（20分钟）

要求学生根据自己对花卉的感受和理解，创作一首古诗。提供一些诗句模板和词语提示，帮助学生进行创作。鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个性化的古诗作品。

Step 5：展示和分享（10分钟）

请学生将自己创作的古诗进行展示和分享。鼓励学生相互欣赏和评价，分享自己的感受和创作过程。

Step 6：总结和评价（5分钟）

与学生一起总结本节课所学内容，回顾古代诗人的情感表达和学生的古诗创作。鼓励学生表达对古代文化和古诗的理解和兴趣，并提供积极的评价和鼓励。

Step 7：作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词，背诵并写下自己的感受和理解。