价值工程习题

价值工程习题 一、单选题 1.某产品格零部件功能重要程度采用0-4评分法，评分结果见下表，在不修正各功能累计得分的前提下，零部件Ⅱ的功能重要性系数为（）。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅰ × Ⅱ 1 × Ⅲ 2 3 × Ⅳ 0 1 0 × Ⅴ 4 4 4 4 × A.0.025 B.0.125 C.0.225 D.0.04 2.某产品运用价值工程进行方案创新，产生了甲乙丙丁四个方案，有关方案的部分数据见下表，则优选方案为（）。 方案 甲 乙 丙 丁 功能指数 0.22 0.26 0.2 成本指数 0.28 0.24 0.26 A.甲方案 B.乙方案 C.丙方案 D.丁方案 3.某产品有四个零部件，可以实现五项功能。这五项功能重要程度之比为F1:F2:F3:F4:F5=3:1:4:2:6，该产品的目前成本为24元，成本在各功能之间的比例分摊见下表。若该产品的目标成本为20元，则成本降低幅度最大的功能及成本降低幅度分别为（ ）。 A.F1,2.65元 B.F5,6.8元 C.F2,2元 D.F1,3.75元 4.将产品功能分为基本功能和辅助功能是按照（ ）标准来划分的。 A.性质B.重要程度C.用户需求D.功能量化标准 5.在价值工程的工作程序中，功能评价阶段的主要工作内容是（ ）。 A.确定价值工程的研究对象 B.整理和定义研究对象的功能 C.确定研究对象的成本和价值 D.分析实现研究对象功能的途径 6.既可以用于价值工程对象选择，又可用于确定功能重要性系数的方法是（ ）。 A.因素分析法B.重点选择法C.专家检查法D.强制确定法 7.某产品划分为四个功能区，采用环比评分法得到的功能暂定重要性系数见下表。则功能区F3的重要性系数为（）。 A.0.17 B.0.35 C.0.36 D.0.42 8.某产品目标成本为800元，该产品分为四个功能区，各功能区的重要度系数和功能现实成本下表： 功能区 功能重要性系数 功能现实成本 F1 0.35 302 F2 0.24 230 F3 0.22 210 F4 0.19 178 则产品功能改进顺序为（ ）。 A.F1-F2-F3-F4 B.F2-F1-F4-F3 C.F1-F4-F3-F2 D.F2-F3-F4-F1 9.在价值工程活动中，价值指数VI的计算结果不同，采取的改进策略也不同。下列改进策略中正确的是( )。 A.VI<1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是提高功能水平 B.VI>1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是降低功能水平 C.VI>1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是增加成本 D.VI>1时，是否将评价对象列为改进对象，应作进一步分析后再确定 10．进行对象的选择是价值工程活动的关键环节之一，适用于价值工程对象选择的方法是（ ）。 A．香蕉曲线法 B．经验分析法 C．目标管理法 D．决策树法 11．在价值工程活动中，所绘制的功能系统图是指按照一定的原则和方式将定义的功能连接起来韵一个完整的功能体系。在该体系中，上级功能和下级功能分别

是指（ ）。 A．目标功能和手段功能 B．基本功能和辅助功能 C．必要功能和过剩功能 D．使用功能和美学功能 功能区 F1 F2 F3 F4 暂定重要性系数 2.0 1.5 2.5 12.某产品格零部件功能重要程度采用0-1评分法，评分结果见下表，在不修正各功能累计得分的前提下，零部件Ⅲ的功能重要性系数为（）。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅰ × 1 0 1 1 Ⅱ 0 × 1 0 0 Ⅲ 1 0 × 1 0 Ⅳ 0 1 0 × 1 Ⅴ 0 1 1 0 × 答案： Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 合计 权重 Ⅰ × 1 0 1 1 3 Ⅱ 0 × 1 0 0 1 Ⅲ 1 0 × 1 0 2 0.2 Ⅳ 0 1 0 × 1 2 Ⅴ 0 1 1 0 × 2 A.0.13 B.0.20 C.0.25 D.0.33 二、多选题 1.功能整理可以（ ）。 A.明确功能范围 B.发现不足功能及过剩功能 C.发现必要功能及多余功能 D.明确各功能之间的关系 E.量化各项功能 2.当价值系数V<1时，应该采取的措施有（ ）。 A.在功能水平不变的条件下，降低成本 B.在成本不变的条件下，提高功能水平 C.去掉成本比重较大的多余功能 D.补充不足功能，但是成本上升幅度很小 E.不惜一切代价来提高重要功能 3.下列关于价值工程的说法正确的有（ ）。 A．价值工程是将产品的价值、功能和成本作为一个整体同时考虑 B．价值工程的核心是对产品进行功能分析 C．价值工程的目标是以最低生产成本实现产品的基本功能 D．提高价值最为理想的途径是降低产品成本 E．价值工程中的功能是指对象能够满足某种要求的一种属性 4.价值工程涉及价值、功能和寿命周期成本三个基本要素，其特点包括( )。 A.价值工程的核心是对产品进行功能分析 B.价值工程要求将功能定量化，即将功能转化为能够与成本直接相比的量化值 C.价值工程的目标是以最低的生产成本使产品具备其所必需具备的功能 D.价值工程是以集体的智慧开展的有计划、有组织的管理活动 E.价值工程中的价值是指对象的使用价值，而不是交换价值 5.利用功能指数法进行价值分析时，如果VI>1，出现这种情况的原因可能是( )。 A.目前成本偏低，不能满足评价对象应具有的功能要求 B.功能过剩，已经超过了其应具有的功能水平 C.功能成本比较好，正是价值分析所追求的目标 D.功能很重要但成本较低，不必列为改进对象 E.实现功能的条件和方法不佳，致使成本过高 答案：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 B A A B C D A D A B A B

1 2 3 4 5 ACD ABCD BE ABD ABD

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1、沟通是管理的浓缩。 2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自

我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。 4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使

命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在

于成果；其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力：有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。

10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己

的成功。

12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。 15、赏识导致成功，抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的，但

是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己，对自

己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。18、首先要说的是，CEO要承担责任，而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界

定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。 19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现，从小没有

培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠

成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。

21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒

带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。

22、已所不欲，勿施于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之长。 24、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。企业不能跳跃，

就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。 25、大成功靠团队，小成功靠个人。 26、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。

关于教师节的名人名言|教师节名人名言

1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要

点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋

2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。--佚名 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦

4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子 5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态

度，已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦 6、举世不师，故道益离。--柳宗元

7、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修

8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良 9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动

力。--西蒙 10、一日为师，终身为父。--关汉卿

11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭

12、捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知 13、君子藏器于身，待时而动。--佚名

14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳 15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林

16、学者必求师，从师不可不谨也。--程颐

17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底 18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，

落在尘埃。--莎士比亚 19、养体开智以外，又以德育为重。--康有为

20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。--韩愈 21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香

饵。--大仲马 22、学贵得师，亦贵得友。--唐甄

23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。--张伯苓

24、为学莫重于尊师。--谭嗣同

25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克

26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--罗素

27、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知 28、少年进步则国进步。--梁启超

29、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言