《长城》教案

《长城》教案

——小学四年级上册

一.教材分析

以“我国的世界遗产”为专题，包括精读课文《长城》、《颐和园》及略读课文《秦兵马俑》。《长城》一课通过对长城的远景和近景、整体和部分的描写，以及由此联想到古代的劳动人民，表达了长城的高大坚固、雄伟壮观，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，同时也表达作者对劳动人民的赞叹和对祖国的热爱之情。

第一段，从远处看长城，概括的描写长城，突出长的特点；第二段，近看长城，具体描写长城的结构、功能，突出长城的高大坚固；第三段，站在长城上展开联想，表达对古代劳动人民的赞扬；第四段，总结，指出长城在世界历史上的地位。

二、学情分析

1、学生对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。

2、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生字的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并且能对自己不懂的地方提出疑问。

5、能够有目的的搜集资料，与同学互相讨论，学会合作。

三、教学目标

1、学生能够借助拼音认读“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会认读写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡”等13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会长城的雄伟壮观。

3、学生了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，增强自身的民族自豪感，对中国的“世界遗产”产生兴趣。

5、结合本篇课文，学会作者观察顺序和写作思路。

四、教学重、难点

1、在阅读中理解解长城的高大坚固、感受长城的气势雄伟，体会作者所要表达的思想感情。 （重点）

《长城》教案

长城教学设计 篇一

教学设想：

整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。

学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。

在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的'能力及网上查找资料等能力的培养。

教学设计：

一、新课导入：

歌曲《长城长》导入

教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！

二、感知、探讨：

1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。

2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。

3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。

三、研究、探讨：

播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。

四、综合、概括：

1、学生总结发言。

《长城》教案及反思

一、教学目标：

1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。

3. 提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：

1. 长城的历史背景：春秋战国时期至明朝。

2. 长城的建筑特点：城墙、关隘、烽火台等。

3. 长城的象征意义：民族精神、国家统一等。

三、教学重点：

1. 长城的历史背景及其象征意义。

2. 长城的建筑特点及其艺术价值。

四、教学难点：

1. 长城在历史中的重要作用。

2. 学生对长城文化的理解和感悟。

五、教学方法：

1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 案例分析法：分析长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等。

3. 讨论法：引导学生探讨长城在历史中的作用及其对现代社会的启示。

4. 实地考察法：组织学生参观当地的长城，加深对长城的认识和感悟。

5. 反思法：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自主学习能力。

六、教学步骤： 1. 导入新课：简要介绍长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。

2. 讲解长城的建筑特点：分析长城的城墙、关隘、烽火台等建筑元素。

3. 探讨长城的象征意义：引导学生思考长城在民族精神、国家统一等方面的象征意义。

4. 案例分析：介绍长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等，分析其建筑特点和象征意义。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

七、作业布置：

1. 绘制一幅长城示意图，标注其主要建筑特点。

八、课后反思：

1. 学生对长城的历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。

2. 教学方法是否适合学生的学习需求，如何调整和改进。

3. 学生在课堂讨论、实地考察等环节的表现，以及其对长城文化的理解和感悟。

九、教学评价：

1. 学生作业：评估学生对长城知识的掌握和运用能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度。

小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇

小学语文四年级上册第18课《长城》教案 1

教学目标 ：

阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内 涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

教学重点 ：

了解长城的价值和文化内涵。

教学难点 ：

比较作者观点的异同。

教学准备 ：

搜集有关长城的图片、自读选文。

教学设想 ：

图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。

教学过程 ：

一、引入专题学习，揭示课时学习目标。

1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。

2、揭示学习目标

二、研读选文一、二，讨论，探究问题。

(一)、默读选文。

(二)、分发练习设计，完成学习。

1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

(1)、万里长城的构造。

(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

(1)、城墙墙身；

(2)、城墙顶部；

(3)、墙台和敌楼；

(4)、烽火台；

3、请举例说明长城的军事功能。

4、选文(二)作者认为：

(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？

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”这句反映 了作者怎样的观点？从哪里可以看出？