第一节 氯 气
教学目标
1、使学生了解氯气的物理性质和用途。
2、使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
3、使学生掌握氯离子的检验方法。
4、通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
5、培养学生设计实验的能力。
教学重点
1、氯气的化学性质及实验室制法。
2、氯离子的性质。
教学难点
氯气与水的反应及氯水中各成分的性质；氯气与碱的反应；氯气的实验室制法。
课时安排
第一课时：氯气的物理性质、化学性质。
第二课时：氯气的实验室制法及氯离子的检验。
教学用具
第一课时：集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、有色布条、氢氧化钠溶液、氢气发生装置一套。
第二课时：氯气制取装置一套、集气瓶、大烧杯、碘化钾淀粉试纸、水、有色布条、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。
教学过程
第一课时
［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素--卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
［板书］第四章 卤素
［讲解］在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。本节课我们就来学习氯气的物理性质和它的一些化学性质。
［板书］第一节 氯气
［板书］一、氯气的性质和用途
［教师］请大家观察集气瓶中的氯气，总结出氯气的物理性质。
［学生总结］
［板书］1、氯气的物理性质
(1) 黄绿色，有刺激性气味的有毒气体。（闻氯气的方法：在实验室里闻氯气气味的时候，必须十分小心，应该用手轻轻在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔。）
(2) 易液化(氯气在压强为101kPa，温度为－34.6ºC时液化成
2.1.5几种重要的天气系统
地理系 052班 张丽琴 22号
指导老师：尚志海
[教学目标]：
（一）知识目标
1．了解锋面的概念、特点和分类。
2．理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
（二）能力目标
学会阅读和绘制锋面示意图。
（三）德育目标
通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性；树立献身科学的精神。
[教学重点]：锋面系统对天气的影响。
[教学难点]：理解冷锋、暖锋与天气的关系。
[课型]：新授课
[教学方法]：课内探究式整合法、理论联系实际的方法。
[课时安排]：一课时
[教学过程]：
（引入新课）：在上课之前先问大家几个问题
① 请学生描述上课时教室外的天气状况。然后问“怎样描述天气？”
得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。
② 提问：每天的天气是一样的吗？
得出：同一地点不同时刻的天气会不同。
③ 提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？
得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。
通过以上问题的解决得出结论：天气是多变的。
日常生活中，我们时常经历不同的天气变化，那么大家知道这些着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢？今天我们就来共同探讨这个问题。 （讲授新课）2.1.5几种重要的天气系统（板书）
引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋、反气旋等。首先我们来看什么是气团，请同学们阅读课本46页第三段的内容。
一、气团（板书）
请学生回答气团的定义。气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀、在垂直方向上各种物理性质也很相似的大团空气。这里指的大团有多大？ 气团的水平范围可达100万平方千米，相当于6个广东省那么大，垂直高度达10千米。因此体积非常大了。
第1页/共11页 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换
第一节 大气的热状况与大气运动
《常见的天气系统》—气团和锋
教案背景 1．面向学生：高一年级 学科：地理
2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。
3．学生课前预习准备
（1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类；
（2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。
4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。
教学课题 《常见的天气系统》——气团和锋
教材分析 本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。
本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。 第2页/共11页 教学目标 1.了解气团的分类及其性质。
2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。并能准确的判断锋面的类型。
3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。
教法设计 1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；
2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；
3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。
高一地理必修1知识点讲解和同步训练：锋面气旋和天气
1 / 13 高一地理必修1知识点讲解与同步训练：锋面气旋与天气
一、典题示例
读“某地天气系统图”，回答1～2题。
1．该天气系统是( )
A．南半球气旋 B．北半球气旋
C．北半球反气旋 D．南半球反气旋
2．下列说法正确的是( )
A．M处为暖锋
B．M处雨后气温上升
C．N处为冷锋
D．N处出现连续性降水
答案：1．B 2.D
解析：第1题，图中气流逆时针辐合运动，说明是北半球的低压系统，即北半球气旋。第2题，依据气流运动方向，或依据锋面气旋图中“左冷右暖”规则，可判断M处为冷锋，N处为暖锋。暖锋过境多出现连续性降水，故D项正确。冷锋过境后受冷空气控制而出现气温下降现象。 高一地理必修1知识点讲解和同步训练：锋面气旋和天气
2 / 13 二、知识点讲解
★(1)概念：锋面与气旋联系在一起，形成锋面气旋系统。
(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面，其中甲处形成冷锋，乙处形成暖锋。（实际上，无论南北半球，★气旋西部低压槽均为冷锋，东部低压槽均为暖锋，只是锋面移动方向有差异。）
（3）气团位置：北半球，由于越往北气温越低，所以锋线以北为冷气团，锋线以南为暖气团。南半球相反。
(3)天气：两个锋面附近气流上升强烈，往往产生云、雨、雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。甲锋面附近的降雨主要在A处，而乙锋面附近的降水主要在D处。
三、同步训练
读下表，完成下面小题。
我国某地气象站某月18—21日气象观测部分记录
1．此期间过境的天气系统是下图中的 高一地理必修1知识点讲解和同步训练：锋面气旋和天气
3 / 13 A.
B. C. D.
2．该天气系统可能造成
A. 长江中下游地区的梅雨天气 B. 华北地区春季的沙尘暴天气
C. 东南沿海的台风天气 D. 长江中下游地区的伏旱天气
下图为某区域某时等压线分布图。完成下列各题。
