人教版九下语文第3单元 名著阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读

1 名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读

一、填空题。

1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是《 儒林外史 》,作者是 清 代作家 吴敬梓 。

2.《儒林外史》是一部以封建时代的 知识分子 为主要描写对象,以批判 科举 为中心思想的长篇小说。书中揭露了封建社会末期各种丑恶现象。

3.在《儒林外史》中, 严贡生 是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是云片糕事件。

4.《儒林外史》中, 王冕 奠定了作者理想人物的基本特点,正如书中第一回目所说“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。作为一个士人,作为一个“名流”,在他身上体现着中国士人的精神。

5. 匡超人 本是一个淳朴的农村少年,对父母的一片孝心令人感动,却一步步走向堕落,最终变成了薄情寡义的虚伪小人。

6.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是 沈琼枝 。

7.张铁臂曾在娄家人头会事件中骗取钱财。此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被

蘧公孙 “看破了相”。

8. 牛浦郎 原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老爹做主把自己的外孙女嫁与他为妻,但他后来却撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他冒名顶替、到处招摇撞骗。

9.知县安了席坐下,用的都是银镶杯箸。【甲】退前缩后的不举杯箸,知县不解其故。静斋笑道:“世先生因遵制,想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去,换了一个瓷杯、一双象牙箸来。【甲】又不肯举。静斋道:“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼,倘或不用荤酒,却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里,方才放心。

选段中【甲】指的是 范进 ,该选段中的细节描写暴露了【甲】 虚伪做作 的特点。

10.【乙】看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样号啕痛哭是的?”【乙】也不听见,只管伏着号板哭个不住。一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。

《名著导读：儒林外史》讽刺作品的阅读·学案

教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元

课 题 《儒林外史》讽刺作品的阅读 课时 1课时

一、温习课标

总体目标：具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。

7-9年段的目标：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二、学习目标

1．了解作者生平、主要故事内容，把握典型人物的形象特征。

2．学习《儒林外史》的多样化的讽刺手法。

3．提高阅读、鉴赏能力，深入理解文学作品。

三、课堂教学

1、作者简介

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民， 家。因其书斋署“文木山房”，晚年又自号 。著有《文木山房诗文集》《 》《儒林外史》等。

2、主要内容

全书 回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；另一方面热情的歌颂了少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄寓了作者对理想社会的追求。

3、主要人物

类型 人物 性格特征 相关情节

腐儒的典型 热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子 老童声周进哭贡院；中举人范进痰迷心

汤奉、王惠 作威作福、贪婪蛮横 王惠的板子；王慧升官当和尚

八股迷的典型 马二先生、鲁编修 最虔诚的八股制艺信徒，迂腐 马二先生遇神仙

正面典型 王冕、杜少卿 王冕学画；杜少卿平居豪举

4、讽刺艺术探究

手法 示例

对比

夸张

细节描写

诙谐的讽刺与严肃的写实 5、习题检测

1. 《儒林外史》的作者是（ ），（ ）代小说家，字敏轩，号粒民，晚号（ ）。作品有：《 》《文木山房诗说》等。

人教部编版九年级下册语文第三单元《儒林外史 ：讽刺作品的阅读 》教案

一. 教材分析

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的一部讽刺小说，以明清两代为背景，描绘了许多士人在科举制度下的生活。本课节选的是《儒林外史》中较为精彩的片段，通过讽刺的手法，展示了当时社会的种种弊端，如科举制度的腐朽、士人的虚伪等。通过学习本课，学生可以了解中国古代士人的生活状态，以及作者的讽刺手法和创作特色。

二. 学情分析

学生在学习本课之前，已经接触过一些古代文学作品，对古代社会有一定的了解。但《儒林外史》的特殊题材和讽刺手法可能对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的背景，理解讽刺手法的运用，并分析作品中的典型人物和情节。

三. 教学目标

1. 理解课文内容，了解《儒林外史》的背景和创作特色。

2. 分析课文中的人物形象和讽刺手法，领会作者的写作意图。

3. 提高阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维。

四. 教学重难点

1. 理解《儒林外史》的背景和创作特色。

2. 分析课文中的人物形象和讽刺手法。

3. 领会作者的写作意图，培养批判性思维。

五. 教学方法

1. 讲授法：讲解课文内容，阐述背景和创作特色。

2. 案例分析法：分析课文中的典型人物和情节，引导学生理解讽刺手法。

3. 讨论法：学生讨论，培养独立思考和批判性思维。

六. 教学准备

1. 备课资料：相关文献、评论、解读等。

2. 教学多媒体：课件、视频等。

3. 学习用品：笔记本、笔等。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学过的古代文学作品，为新课的学习营造氛围。

2. 呈现（10分钟）

利用多媒体展示《儒林外史》的封面、作者简介和作品背景，让学生对作品有一个初步的了解。

3. 操练（15分钟）

学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。教师随机提问，检查学生的阅读效果。

4. 巩固（10分钟）

学生分小组讨论，分析课文中的典型人物和讽刺手法。教师引导学生深入思考，分享自己的见解。

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..... 名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读

一、填空题。

1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是《 儒林外史 》,作者是 清 代作家 吴敬梓 。

2.《儒林外史》是一部以封建时代的 知识分子 为主要描写对象,以批判 科举 为中心思想的长篇小说。书中揭露了封建社会末期各种丑恶现象。

3.在《儒林外史》中, 严贡生

是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是云片糕事件。

4.《儒林外史》中, 王冕 奠定了作者理想人物的基本特点,正如书中第一回目所说“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。作为一个士人,作为一个“名流”,在他身上体现着中国士人的精神。

5. 匡超人 本是一个淳朴的农村少年,对父母的一片孝心令人感动,却一步步走向堕落,最终变成了薄情寡义的虚伪小人。

6.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是 沈琼枝 。

7.张铁臂曾在娄家人头会事件中骗取钱财。此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被

蘧公孙 “看破了相”。

8. 牛浦郎 原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老爹做主把自己的外孙女嫁与他为妻,但他后来却撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他冒名顶替、到处招摇撞骗。

9.知县安了席坐下,用的都是银镶杯箸。【甲】退前缩后的不举杯箸,知县不解其故。静斋笑道:“世先生因遵制,想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去,换了一个瓷杯、一双象牙箸来。【甲】又不肯举。静斋道:“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼,倘或不用荤酒,却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里,方才放心。

选段中【甲】指的是 范进 ,该选段中的细节描写暴露了【甲】 虚伪做作 的特点。

10.【乙】看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样号啕痛哭是的?”【乙】也不听见,只管伏着号板哭个不住。一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,.....