红马的故事教案

奶奶讲了一段红马的故事：

你太爷爷哥儿一个，你舅爷也是哥儿一个，所以你舅爷特别吃香。比方说吃饭，你太爷爷和舅爷还有李尔（长工）在堂屋的大桌上吃，其余的人都在地桌或到当院去吃。你太爷爷对你舅爷的要求也特别严格，有一次你舅爷吃饭掉了一粒米，你太爷爷就停住筷子，拿眼盯着他，也不说话，直到你舅爷反应过来，把米粒捏起来吃了，你太爷爷才继续吃饭。

那时你太爷爷家有匹灰骡子和一匹红马。那红马又高又大，皮毛又红又亮，像缎子似的，你太爷爷十分喜欢它，平常舍不得让它多干地里的活，只有出门走亲戚时才骑上它，或冬闲时把它和灰骡子套上大车去做生意——从山东贩爆竹到河北来卖，一趟能挣不少钱的。有一次红马生病，你太爷爷在马厩里陪了它几天几夜。

红马很有灵性，别人从不敢凑近它，但自己家人或李尔走到它身边，它又打响鼻又摆尾巴，有时还用嘴巴蹭你，亲切极了。可不知为什么，有一年你舅爷放暑假在家，它竟踢了你舅爷一蹄子。马是不尥空蹶的，那一蹄子正踢在你舅爷的眉峰上。你舅爷满脸是血，当时就昏了过去。你太爷爷连夜将你舅爷送到了县城医院。你舅爷死里逃生，眉峰上留下一块月牙型的创伤。

从县城回来，你太爷爷把红马拴在树上，用镐把子打它。每打一下，你太爷爷就喊一声“你！”；每打一下，红马就跳一下。红马后来就不跳了，就倒下了。开始红马的眼睛里还流泪，后来就流血。你太爷爷请来兽医，红马还是死了。

你太爷爷叫李尔把红马埋在村头的荒地里。

大约一个星期的时间，你太爷爷不吃不喝，一会儿跑到家里看看你舅爷，一会儿跑到红马的坟地，谁也拦不住他，谁也不敢拦他。 你舅爷的伤一天天好了，可红马再也不能死而复生。你太爷爷一头栽在红马的坟地上，是李尔把他背回来的。

从那以后，你太爷爷一病不起。为了给他看病，家里卖了大部分的地，还有灰骡子，我和你舅爷都辍学了。

解放后，李尔当了“贫协”主席，给家里定了中农成分。

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《红马的故事》教学设计

导读： 教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

1独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2初步了解冒号的一般用法。

3能正确、流利、分角色朗读课文。

4理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1、注意“帮”的结构;“待”是多音字;

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：

两课时 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

教学准备：

课件

第一课时

学习内容：

1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3读了课题，你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

《红马的故事》教案

教材分析：

课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学内容：

本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。

教学目标：

1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、初步了解冒号的一般用法。

3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：

1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学方法：

新授讲解法 示范演示法 练习法 读书指导法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

（1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

5、红马的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

１独立学会要求掌握的17个生字，会写9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

２初步了解冒号的一般用法。

３能正确、流利、分角色朗读课文。

４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1、注意“兴、干”是多音字；

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：

两课时

教学准备：

课件

第一课时

学习内容：

1 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3 读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。

4、问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1、教师配乐范读