第二单元复习资料
世界上的事物存在着千丝万缕的联系。只要你细心观察，善于思考，就能发现大自然的奥秘，认识事物之间的联系。本单元训练重点:了解课文主要内容,体会作者观察的方法。
生字聚宝盆
一、生字读得准。
腊là 浑hún 豚tún 均jūn 匀yún 茎jīnɡ 柄bǐnɡ 蛟jiāo 宅zhái
蔽bì 弃qì 慎shân 择zã 穴xuã 搜sōu 谧mì
振zhân 枉wǎnɡ
浩hào 资zī 召zhào 源yuán
二、多音字不可轻。
空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ） 差（chà）不多──差距（chā）
重叠（chónɡ）──沉重（zhònɡ） 匀称（chân）──称呼（chēnɡ） 铺平（pū）──药铺（pù） 触着墙（zháo）──着陆（zhuó）
假说（jiǎ）──寒假（jià） 藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）
三、难字用心写。
“虎”字是半包围结构，前四画的顺序是竖、横、横钩、撇；
“逐”字是半包围结构，最后写走之旁“之”；
“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；
“茎”的第四画是横撇，不能分成两笔写；
“蔽”字左下部分的笔顺是先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。
“搜”字的右上部分的笔顺是撇，竖，横，横折，横，横，竖；
“倾”“抛”的书写要注意间架结构的安排。
四、形近字细分辨。 莫（莫非）──漠（沙漠）腊（腊月）──蜡（蜡烛）浑（浑身）──辉（光辉）
缘（缘故）──逐（逐渐）铺（铺路）──捕（捕捉）柄（把柄）──病（病人）
蔽（隐蔽）──敝（敝人）遇（相遇）──偶（偶数）择（选择）──泽（光泽）
址（地址）──扯（扯皮）掘（挖掘）──倔（倔强）搜（搜查）──嫂（大嫂）
倾（倾斜）──顷（顷刻）扒（扒土）──叭（喇叭）振（振动）──震（地震）
词语万花筒
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小学 四 年级语文教学设计
1 《观 潮》
第一课时
教学目标：
知识与技能 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
过程与方法 初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。
情感态度价值观 初步感受钱塘江大潮的壮丽与奇特。
教学重点：认识7个生字，会写13个生字；
教学难点：理清课文脉络。
教学过程：
一、整体感知，解题激“奇”
1.齐读课题，说说你对课题的理解。
2.辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。（观看 景观）
3.今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。
二、初读课文、学习生字
1.自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然后查找工具书。
2.检查预习情况
（1）小黑板出示下列词语
宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接
沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复
指名读，正音；
齐读； （注意：①多音字：颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。）
（2）指名分段朗读课文；
三、畅读课文，理清脉络
1.默读课文，想想课文主要写了什么？ （指名回答，了解每个自然段的意思）
2.思考：
（1）想想课文是按什么顺序写的？
（按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的）
（2）请按时间顺序给课文划分层次：
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观 备注 谢河学区电子备课教学设计
第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象
第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景
板书设计
观潮
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观
第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
小学语文统编版四年级上册第二单元《习作：我的家人》
教学设计
教
材
分
析一、教材分析
本次习作是统编版四年级上册第二单元的内容，
要求学生写自己的家人。这一主题贴近学生的生活实
际，学生有丰富的素材可供选择。教材旨在引导学生
通过描写家人的外貌、性格、爱好、品质等方面，展
现家人的特点，同时在写作过程中培养学生的观察能
力、表达能力和对家人的情感认知。通过本次习作，
让学生明白如何围绕一个人物进行有重点、有条理的
描写，为今后写更复杂的人物类作文奠定基础。
学
情
分
析二、学情分析
四年级的学生对自己的家人非常熟悉，有一定的
生活体验和情感积累，但在写作时可能会出现以下问
题：一是不知道从哪些方面入手描写家人，内容可能
过于简略或杂乱；二是在描写人物外貌、性格等特点
时，语言不够生动、准确，缺乏细节描写；三是不能
很好地将对家人的情感融入到文字中，使文章显得比
较平淡。在写作技巧方面，他们已经掌握了一些基本
的方法，但在组织文章结构和运用多种写作手法上还
需要进一步指导。
教
学
目
标三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够选择一位或多位家人作为写作对象，明
确写作主题。
学会运用多种描写方法（外貌、语言、动作、心
理等）来刻画家人的形象，突出家人的特点。
能够按照一定的顺序组织文章内容，使文章条理
清晰。
（二）过程与方法目标
通过回忆、交流、观察等活动，收集写作素材，
培养学生观察生活的能力。
在写作过程中，指导学生运用恰当的词语和句
子，提高学生的语言表达能力。
通过自评、互评等方式，让学生学会修改作文，
提高写作水平。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对家人的热爱之情，引导学生关注家人
的优点和品质。
在分享作文的过程中，增进家庭成员之间的情
感，培养学生良好的家庭观念。
教四、教学重难点学
重
难
点（一）教学重点
引导学生抓住家人的特点进行描写，包括外貌、
性格、爱好等方面。
指导学生运用多种描写方法，把家人的形象写得
生动、具体。
（二）教学难点
如何让学生在描写家人的过程中融入自己的情
1 西师版小学语文四年级上册第二单元复习题
班级 姓名 书写
一、积累与运用。
1、 看拼音写词语。
chãng liáng mó hú bēng dài bó shì kǒng jù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
tâ shū zhuāng shì gù zhàng jiǎn lòu chuǎi mó
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，再组词。
噪 ( ) 跪 ( ) 截 ( ) 腋 ( )
燥 ( ) 脆 ( ) 载 ( ) 夜 ( )
糊 ( ) 烙 ( ) 揣 ( ) 锐 ( )
湖 ( ) 洛 ( ) 端 ( ) 悦 ( )
彤 ( ) 绷 ( ) 勃 ( ) 柔 ( )
形 ( ) 棚 ( ) 脖 ( ) 揉 ( )
3、 给多音字组词。
扎 zhā ( ) 喝hē ( ) 模mó ( ) 壳qiào( )
zhá( ) hâ ( ) mú( ) kã( )
