水变咸了课件

盐（糖）在水中的变化颗粒变小，最后看不见了颗粒变小了，还能看见没有变化

水的变化底下变咸（甜）了上面变咸（甜）了全变咸（甜）了

静置一段时间后有一些盐（糖）沉淀下来没有沉淀盐（糖）全部沉淀下来

其他补充

注：在你们认为正确的现象处用喜欢的方式做标记。 我 们 的 实 验 记 录 组

实 验物 质实验现象

溶 解不溶解

面 粉

土

洗衣粉

粉笔末

沙

豆奶粉

铁 末

锯 末

冰 糖

淀 粉

咖 啡

我们的做法〇 一人做，大家观察，最后做记录〇 一人做，一人记录，其他人观察〇 大家一起做，最后做记录〇 大家一起做，一人做记录〇 材料和人分组分别做，最后合并做记录我们用的是下面的方法：

注：在相应的位置划“√”

第四单元水

13.水变咸了

教学目标：

1、知道什么是溶解现象。

2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。

3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。

4、了解溶解在生活的应用。

教学重点：知道什么是溶解现象。

教学难点：在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。

教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子。

教学过程：

一、把食盐放到水里，有什么发现？

1、提出活动指向：把食盐放到水里，它会发生怎样的变化？

2、学生根据生活经验进行猜测。

3、在教师的指导下，设计实验方法并进行交流。

提示学生实验和观察的方法：

（1）取一小勺食盐，观察食盐是什么样子的。

（2）将一勺食盐放进盛水的玻璃杯里，观察食盐刚放进水里时发生了什么变化。

（3）搅拌后，静置一会儿，观察现象。

4、学生进行实验，观察食盐在水里变化。

5、交流总结食盐在水里的变化：食盐颗粒在水里看不见了，我们就说食盐溶解了。

二、把白糖放到水里，有什么发现？

1、谈话：用同样的方法把白糖放进水里，会有什么发现？说说你的想法。

2、学生观察白糖颗粒，提出猜想，设计实验方案。

3、学生进行实验，观察现象。

4、交流思考白糖在水里是怎样变化的。

5、师生总结：食盐、白糖在水里看不见了，我们就说食盐、白糖溶解了。

三、把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天观察，会有什么发现？

学生进行猜想。

带着这些问题回家做一做，记一记。

每天观察食盐水的变化，将观察到的结果填到《科学学生活动手册》。

板书设计：

《水变咸了》

食盐、白糖在水里看不见了，我们就说食盐、白糖溶解了。

《水变咸了》说课

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《水变咸了》。

一、 说教材

首先，我对本教材进行了一些分析。

《水变咸了》是青岛版《科学》四年级上册第二单元《水里有什么》里的第1 课. 本课教学内容包括四部分：一是以问题“把盐放到水里会有什么变化”引导学生进行猜想、假设。二是提供了一幅实验图及一张实验记录单，提出问题：其他物体放到水里会怎样？从而引领学生通过对身边常见的材料小苏打、面粉、食用油等物质的溶解性进行探究，让学生亲利探究的过程。三是视频认识溶解的饱和现象。四是安排了拓展活动，让学生了解溶解在生活中的应用。

二、说教学目标：根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我确定了本节课的如下教学目标。

科学探究目标： 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。

2、根据问题自己设计实验来探究水能溶解固体物质的特性，并能比较清楚的表达和交流探究结果。

科学知识目标：知道水有溶解一些物质的特点。 2、能定性地描述溶解变化。3、了解溶解在生活中的应用。

情感、态度与价值观目标： 1、体会到科学探究要尊重证据。 2、养成细致观察的习惯3、意识到科学可以改善人们的生活。

三、说教学重点、难点：

本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点，难点。

重点是能够通过实验，知道水有溶解物质的特性。难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较。

教学准备：学生准备：食盐、小苏打、食用油、味精、沙子、木屑、粉笔末、面粉；

教师准备：烧杯、纸杯、高锰酸钾、小药匙、玻璃棒、实验记录单、多媒体等。

教学时间：1课时

四、说教法、学法：

科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础。所以在教学时必须由学生自己去探究，亲自动手实验，从而进行观察、思考、分析、总结，自己发现问题、解决问题，才能真正从实践操作中获得知识。五、说教学过程：

江店小学集体备课表

学 科 科学 年 级 一年级 主备人 张丽丽

课 题 水变咸了 使用人

教学目标 通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。

教学重难点 了解食盐、白糖放进水里以后的变化，培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。

学法指导 动手实验,激发

教学准备 食盐、白糖、小勺、筷子， 学生活动手册、课件

教

学

过

程

教学主要环节 二次备课

一、创设情境，发现问题：

今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。 同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。 猜想验证，探究问题。

探究活动一：食盐放到水里

1、猜想

师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？

（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）

2、制定实验方案

师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。

（学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。）

师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤）

“食盐放到水里”实验步骤 第一步 取定量的水（半杯） 第二步 取半勺盐放入水中

第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间

第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。

安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。

3、组内实验分工

师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。