教师课堂教学评价语言：教师课堂激励学生用语大全

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~教师精品资源~ 1、埋头读书，抬头做人

2、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也

3、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

4、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

5、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。

6、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

7、松弛的琴弦，永远奏不出时代的强音。

8、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。

9、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

10、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

英语教学激励学生的话

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ …………………………………………………………………

~教师精品资源~ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学！

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

借助评价语言的魅力使小学数学低年级课堂增色

[摘要] 《小学数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价要多元性、激励性、趣味性。

[关键词] 评价 多元 激励 趣味

新课程的课堂教学评价目标具有多元性、方法具有多样性，更加重视过程性。评价，不仅要关注学生数学素养的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上不断发展。但是，在课堂上一些老师更多的是关注评价的形式，出现了鼓励和夸奖的滥用，没有明确的评价目标、准确的观察、恰当的评价，最后将会导致评价是盲目的、无效的甚至是反面的。因此无论是表扬、批评这些评价都应恰如其分，把握一个“度”。

教学评价语言是指教师在课堂教学中对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评判性语言，它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语)。它以口头评价语言为主，辅之以体态语，如手势、眼神等。课堂教学评价语言全方位地展示了教师的教学机智、口语技巧和教育智慧等教学魅力，同时也是一门能让学生积极踊跃地参与课堂教学活动的艺术。恰当合理的课堂教学评价语言可使课堂衔接顺利，精致巧妙的课堂教学评价语言能使课堂精彩纷呈。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师课前备课不仅要紧扣课本，备重点、难点，而且要精心设计好自己的教学语言。教师要通过精练、生动、幽默、有趣的教学语言来活跃气氛，激活学生的思维，让学生在兴奋、充满情趣的气氛中完成学习任务。在新课改下，教师的课堂教学评价语言必须准确丰富，具有很强的表现力与感召力，能激发学生学习的积极性，烘托课堂的氛围，引起师生之间的共鸣；必须机智幽默，不仅可以提高教学语言的品位，而且可以优化课堂教学效果，恰到好地推动教学过程；必须独特创新，能根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先的口语流程，巧妙应对，借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习。

1．在这个问题上，你可以当老师了！

2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

.7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"

15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、

19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？ 24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

筻堡　

教师成长ＪＩＡＯＳＨＩＣＨＥＮＧＺＨＡＮＧ　

让评价伴随学生快乐成长　

小学数学课堂教学中教师评价用语的研究　

◆江苏省如东县苴镇德耀小学丁琴琴　

教师的评价对学生能否学好数学是十分关键的，作为教　

师，我们都有这样的经验，当学生在回答问题出错的时候，　

假如我们对其进行批评，那么不仅无法帮助他们探究正确的　

答案，还会让他们对数学课和数学老师产生厌恶的情绪。相　反，假如我们换一种评价方法，用冷话热说、循循善诱、平　

等对待的形式对学生的回答进行评价，那么反而会激发他们　

的学习动力。所以，数学课堂教学中的教师评价用语是一门　语言艺术，它能化腐朽为神奇，一石激起千层浪，从而让学　

生在课堂评价中快乐成长。　

一、冷话热说，提高自信　在有些小学数学课堂中，当学生回答问题出错的时候，　

如果数学老师忍不住这样说：“这么简单的问题都能说错，　

太笨了，太不应该了。…‘你肯定学不好数学了，连这么简单　的问题都回答不上来。”那么，这无疑会让原本信心十足的　

学生受到沉重的心理打击，继而丧失对数学学习的兴趣和自　

信。作为教师，不仅要关注学生的能力，更要关注学生的情感，　只有这样才能推进素质教育。所以，我们不妨在学生回答完　

毕后冷话热说，让鼓励的言语激发学生的积极性，从而让他　们感受到老师的关怀。　

以苏教版小学数学教材为例，在教学《认识图形》这一　

课的时候，我布置了这样的游戏：首先，我在讲台上分别画　了圆形、三角形、正方形、长方形（长方形的一部分盖在正　

方形中）。然后随机选出一名学生到讲台上表演游戏。游戏　步骤为：当我喊三角形时，学生必须跳进三角形中，以此类推。　

然而，当我喊正方形时，这名学生却跳进了正方形与长方形　

叠加的区域。于是我做出评价：“哇，ＸＸＸ的动作太灵敏了，　

但是请你看一看自己的脚下，能发现哪些问题呢？”此时，　带着疑问去反观自己的脚下，瞬间，这名学生发现了自己的　

错误。因为他踩的区域既是正方形，也是长方形，这无疑是　错误的。由此可见，先对学生夸赞，然后间接引导他们发现