【新版】青岛版三年级上册科学《今天的天气》【创新教案】
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《今天的天气》创新教案
教材分析
本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。
学情分析
学生对科学课有了一定的学习基础，也积累了很多简单的科学探究方法。通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。但是，学生并没有全面掌握和了解观察天气情况的方法和途径。通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。
学习目标
1.学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。
2.在获知天气情况的时间过程中体验合作与交流的愉快，培养学生团结协作的学习态度。
3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。
教学重难点
重点：学会观察、描述天气情况的方法和途径。
难点：会运用天气术语描述一天的天气情况。
评价任务
1.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。
2.会运用天气术语描述一天的天气情况。
教学准备
1.收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。
2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。
教学过程
一、创设情境，提出问题 1.故事导入：同学们了解《三国演义》中《草船借箭》的故事吗？
2.教师播放视频《草船借箭》提问：曹操百思不得其解，我堂堂几十万大军怎么就会败了呢？请大家帮助曹操想一想诸葛亮是凭什么借到了箭的呢？
预设：诸葛亮通过观察天气现象，料定三日后江上必有“大雾”，并利用了这种天气现象，巧妙地借到了曹操的十万支箭。
3.引导学生提出问题：是啊，诸葛亮通过观察天气现象并利用了天气现象的一些优势，巧妙地借到了曹操的十万支箭。功能这么强大的天气，值不值得我们去研究？这节课就让我们一起来探究今天的天气（板书课题：《今天的天气》）。
二、小组合作，自主探究
活动一：说说今天的天气
1.同学们对今天的天气观察得怎么样？知道今天的天气是怎么的吗？
学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前的准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。
2.谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？
让学生模仿气象员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、降水、风向、风力云量等。
3.同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
4.观察天气，还应观测哪些内容？（学生讨论）
教师小结：如降水、运量、空气湿度等都是描述天气特征的方法。
活动二：探究获知天气情况的方法。
1.我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？
小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
2.同学们知道的方法还真不少，老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看资料。
资料内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
3.教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？（学生回答）
4.小结：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。
5.刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）
6.现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中各种天气符号。
7.学生交流各自设计的符号。
8.哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果。（教师适当的激励与点评。）
9.同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？
10.教师展示天气符号，引导学生认知。
三、拓展延伸
1.我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪些吗？
学生汇报。
2.利用课件或图片出示《风级歌》，供学生学习。
3.希望同学们课后继续观测天气情况，为以后研究一周的天气情况做好观测准备。让我们从明天开始，做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。
板书设计
今天的天气
我们一般从气温、降水、风向风力、云量等方面来描述一天的天气。
教学反思
根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课。上课前，教师可根据“活动准备”中的要求让学生做好充分的准备。可以提醒学生注意收听天气预报，做好记录，也可以请家长协助完成准备活动。根据教学条件，教师可以为学生准备气象员对天气情况进行观察的录像片，帮助学生了解科学认识天气的方法。
教师可对学生课前的准备活动进行鼓励性评价，让学生将自己课前所观察了解到的有关今天天气的信息进行交流。学生可以汇报交流所知道的方方面面，教师要给予学生充分的时间，让学生将自己课前的了解充分进行汇报交流。不要强求学生表达的准确，重在让学生参与交流过程。
教师也可以在学生自己得出结论之后，通过气象员对天气情况观测的录像资料向学生展示一些科学的观测天气的方法，使学生能将自己的结论与科学的做法相比较，产生自信心，也使学生对获知天气情况的方法和途径有更深刻的认识。
