《会上升的热空气》基于标准的教学设计

大象版小学科学三年级上册2《会上升的热空气》教案【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念 3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.3 空气的流动是风形成的原因。

3.4 通过观察，描述热空气上升的现象。

《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动动，的空气》第2。

通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第 1 课学生认识了空气是占据空间、作出假设，题的观察，经过提出问的，本课学生将对热空气进行专门最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。

知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空的事实。

但气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间。

撑关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。

【教学目标】运动的视（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从角关注空气的流动。

（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能搜集证据的能力。

划订力，并通过设计实验验证假设发展学生制计（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合意作。

识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。

（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣【教学准备】（1）材料准备：、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子塑料袋等。

（2）活动场地：教室【教学过程】：提出问题——猜想假设本课按照科学探究的主要要素进行组织——事实证据——得出结论。

一、提出问题？置师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位生：它一般都安装在窗户的上面。

二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。

并想一想怎样验证自己的假设。

生：是不是为了防止小动物爬进来呀。

三年级科学上册第四单元流动的空气2会上升的热空气教案大象版◆教材分析本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.3空气的流动是风形成的原因。

3.4通过观察，描述热空气上升的现象。

《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2节。

通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、做出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。

知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。

但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。

能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。

◆教学目标1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。

2.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。

3.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。

4.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。

◆教学重难点【教学重点】认识冷热空气的流动规律。

【教学难点】理解风的成因。

◆课前准备（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。

（2）活动场地：教室。

◆教学过程一、导入新课教师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？学生：它一般都安装在窗户的上面。

二、猜想假设教师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设，并想一想怎样验证自己的假设。

学生：是不是为了防止小动物爬进来呀。

学生：热气向上走，好排风。

新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升教学设计【教学目标】1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。

2.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。

【教学重点难点】1.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。

2.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。

【教学过程】一、导入新课1.观察图片：生活中热气上升的现象。

2.提出猜想：热空气会上升吗？二、新课教学（一）实验一（分组实验）实验名称：转动的纸蛇实验步骤：1.先用剪刀在纸上沿着线条剪下一条螺旋形的纸蛇；2.将纸蛇的头固定在支架上端的细线上；3.点燃蜡烛，观察纸蛇的变化。

实验要求：1.注意用火安全；2.每组1名汇报员，2名操作员，1名记录员，其余为观察员；2.按照实验步骤依次完成实验；3.小组讨论并完成实验记录单。

（二）实验二（演示实验）实验名称：神奇的走马灯实验步骤：1.观察没有点燃时走马灯的状态；2.点燃走马灯底座上的蜡烛；3.观察比较走马灯在蜡烛燃烧前后的状态变化。

实验要求：注意用火安全。

（三）汇报总结1.学生汇报观察到的实验现象；2.引导学生通过实验现象验证猜想；3.总结：热空气会上升。

三、拓展延伸1.说一说：生活中还有哪些热空气上升的现象？2.欣赏热气球和孔明灯视频。

【教学反思】对于课本中出现的排风扇，学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，因此，就应该考虑到寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。

由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。

本节课设计的这两个实验，我有这样的考虑：这是一个由“静”转“动”的对物体研究的不同视角的转换过渡时期，对于三年级学生来讲，这个转换的意义巨大。

以往我们更多的是对物体静态的观察，而本课开始对运动的物体进行观察。

《会上升的热空气》讲义一、热空气上升现象的引入在我们的日常生活中，经常能观察到一些有趣的现象。

比如，篝火上方的烟雾总是向上飘；热气球能够在空中飞翔；甚至是打开炉灶时，热气会从锅里升腾而起。

这些现象的背后，都隐藏着一个共同的原理——热空气会上升。

二、热空气上升的原理那么，为什么热空气会上升呢？这要从物质的基本性质说起。

我们知道，物质是由大量的分子组成的。

在同一空间内，分子在不停地做无规则运动。

温度越高，分子的运动就越剧烈。

对于空气来说，当它被加热时，分子的运动速度加快，彼此之间的距离增大，导致空气的体积膨胀，密度变小。

而密度较小的热空气，在周围密度较大的冷空气的包围下，就会受到向上的浮力，从而上升。

打个比方，这就好像在游泳池中，密度小的塑料球会漂浮在水面上，而密度大的铅球会沉入水底。

热空气就像是游泳池中的塑料球，冷空气则像铅球，热空气因为密度小而“浮”了上去。

三、热空气上升的影响和应用热空气上升这一现象，对我们的生活和自然界都有着重要的影响。

在天气方面，热空气的上升会引起空气的流动，从而形成风。

地面被太阳加热后，热空气上升，周围的冷空气就会流过来补充，这样就产生了风。

在自然界中，热空气上升还与大气环流的形成有关。

赤道地区接受的太阳辐射多，空气受热上升，在高空向两极流动，在两极冷却下沉，再回到赤道，形成了全球性的大气环流。

而在人类的生活和生产中，热空气上升的原理也有广泛的应用。

其中最常见的就是热气球。

热气球内部充满了被加热的空气，由于热空气的密度小于周围的冷空气，所以热气球能够升空。

乘坐热气球，我们可以俯瞰美丽的风景，体验独特的飞行之旅。

在工业领域，热空气上升的原理被应用于通风系统。

工厂、车间等场所通常会安装通风设备，利用热空气上升的特点，将室内的热空气排出，引入新鲜的冷空气，以保持良好的工作环境。

在农业方面，大棚种植中也会利用这一原理。

通过在大棚内加热空气，热空气上升，在棚顶聚集，形成一层保温层，有助于保持大棚内的温度，促进农作物的生长。

《会上升的热空气》作业设计方案一、教学目标1.了解热空气的观点和形成原理；2.掌握热空气的升起过程和影响因素；3.能够运用所学知识诠释气候变化和自然现象。

二、教学内容1.热空气的定义和特点；2.热空气的升起过程；3.热空气的影响因素；4.气候变化和自然现象的诠释。

三、教学重点和难点1.热空气的升起过程和影响因素是本次教学的重点；2.学生理解热空气的观点和运用所学知识诠释气候变化是本次教学的难点。

四、教学方法1.教室讲授：通过教师讲解和示范，引导学生掌握知识；2.小组讨论：让学生分组讨论热空气的升起过程和影响因素；3.实地考察：组织学生到户外进行实地考察，观察热空气的表现。

五、教学过程1.导入：通过展示气象预报图，引起学生对热空气的兴趣；2.讲解：教师讲解热空气的定义、特点、升起过程和影响因素；3.小组讨论：学生分组讨论热空气的升起过程和影响因素；4.实地考察：组织学生到户外进行实地考察，观察热空气的表现；5.总结：教师和学生共同总结本次进修的内容，澄清疑惑。

六、作业设计1.阅读：要求学生阅读相关文章，了解热空气的形成原理和影响；2.实践：要求学生观察周围环境，找出热空气的迹象并记录下来；3.小组讨论：要求学生分组讨论热空气对气候变化和自然现象的影响。

七、评判标准1.完成作业的内容是否符合要求；2.作业的完成情况和质量；3.参与小组讨论的积极性和贡献。

八、延伸拓展1.组织学生进行实验，观察热空气的升起过程；2.邀请专家进行讲座，深入探讨热空气的相关知识；3.组织户外活动，让学生亲身体验热空气的表现。

通过本次作业设计，学生将能够全面了解热空气的观点和形成原理，掌握热空气的升起过程和影响因素，从而更好地理解气候变化和自然现象。

希望本次作业设计能够激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养他们对环境的关注和珍爱认识。

【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.2 会上升的热空气教案2 会上升的热空气【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.3空气的流动是风形成的原因。

3.4通过观察，描述热空气上升的现象。

《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。

通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。

知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。

但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。

能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。

【教学目标】（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。

（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。

（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。

（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。

【教学准备】（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。

（2）活动场地：教室【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论。

一、提出问题师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？生：它一般都安装在窗户的上面。

二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。

并想一想怎样验证自己的假设。

生：是不是为了防止小动物爬进来呀。

《会上升的热空气》作业设计方案第一课时班级：初中物理课教学目标：1. 了解热空气上升的原理和影响；2. 掌握热空气上升的条件和过程；3. 认识热空气上升与气压、密度和温度的关系；4. 激发学生对物理学习的兴趣和探究精神。

教学内容：1. 热空气的特性和性质；2. 热空气上升的原理；3. 热空气上升的条件和影响；4. 实际生活中热空气上升的应用。

教学过程：1. 开篇导入：通过展示一段视频或图片，引发学生对热空气上升现象的好奇和思考，激发学生学习的兴趣。

2. 理论讲解：讲解热空气上升的原理和条件，引导学生理解气体的性质和在不同温度下的表现。

3. 实验探究：设计一个简单的实验，让学生通过观察热空气上升的现象，验证所学的知识和理论。

4. 案例分析：通过分析实际生活中的案例，引导学生思考热空气上升对气象和气候的影响，加深对知识的理解。

5. 小结引导：对本节课学习的内容进行总结，梳理知识点，帮助学生对热空气上升的原理和应用有更清晰的认识。

作业设计：1. 学生自行组织小组，通过查阅资料或实地调查，撰写一份关于热空气上升的报告，并展示给全班同学。

2. 完成一份实验报告，记录实验过程和结果，总结热空气上升的原理和条件。

3. 设计一个小作品或演示文稿，表现热空气上升现象，并说明其对气象和气候的影响。

4. 参与班级讨论，分享个人对热空气上升的认识和见解，展示学习成果。

评价方式：1. 专业评价：根据报告和作业的完成情况、准确性和深度，评定学生对热空气上升知识的掌握程度。

2. 互评评价：学生相互交流、展示成果，相互评价，鼓励学生之间的合作和学习。

3. 自我评价：学生对自己在本课学习中的表现和收获进行总结和评价，帮助自我提升和成长。

拓展延伸：1. 鼓励学生主动探究和发现更多与热空气上升相关的知识，拓展思维和学习范围。

2. 组织实地考察，让学生亲身体验热空气上升的实际情况，加深对知识的理解和掌握。

通过本节课的学习和作业设计，学生将会对热空气上升的原理和影响有更深入的了解，培养学生的探究精神和科学思维，激发学生对物理学习的兴趣和热情。

《会上升的热空气》导学案导学目标：1. 了解热空气上升的原理和影响因素。

2. 掌握热空气上升的过程和相关观点。

3. 能够运用所学知识诠释自然现象和气候变化。

导学内容：1. 热空气上升的原理2. 热空气上升的影响因素3. 热空气上升的过程4. 相关观点：对流、稳定性、不稳定性导学步骤：一、导入1. 引导学生观察平时生活中的气候变化现象，如晴天、阵雨等。

2. 提出问题：为什么太阳照射地面后，地面会变热？热空气上升的原因是什么？二、进修1. 进修热空气上升的原理：太阳照射地面后，地面受热，热空气密度降低，导致热空气上升。

2. 进修热空气上升的影响因素：地形、气温、湿度等因素都会影响热空气上升的速度和高度。

3. 进修热空气上升的过程：热空气上升后会冷却凝结形成云，降下雨等。

三、实践1. 进行实验观察热空气上升的过程：准备一个通明的容器，加热底部，观察热空气上升形成对流现象。

2. 讨论实验结果，总结热空气上升的特点和规律。

四、拓展1. 进行气象预报实践：根据热空气上升的原理，预计未来几天的天气情况。

2. 钻研不稳定性和稳定性的观点，分析热空气上升对气候变化的影响。

五、总结1. 总结热空气上升的原理、影响因素和过程。

2. 总结热空气上升对气候变化的影响。

3. 提醒学生关注气候变化，珍爱环境。

导学案评判：本导学案结合实验、讨论和拓展内容，能够激发学生的进修兴趣，培养学生的观察和分析能力，有助于学生深入理解热空气上升的相关知识。

同时，通过实践和拓展内容，能够提高学生的实践能力和创新思维，培养学生的综合素质。

《热空气会上升》说课稿一、说教材《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。

通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。

二、说学情知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。

但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。

三、说教法对于课本中出现的排风扇，学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，因此，就应该考虑到寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。

课堂教学中，我选用了学生们常见的厨房里食物冒热气、工厂烟囱及温泉等实景图来导入课题。

由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。

在“转动的纸蛇”实验过程中，孩子们在剪纸蛇和点蜡烛这两个步骤中出现了不小的困难，出现这个问题的原因主要是教师在讲解实验步骤的时候应该亲自示范剪纸蛇，让学生掌握方法；实验准备不充分、实验用到的材料有质量缺陷，火柴很难点燃。

虽然教师面对这两个临时出现问题，及时帮助学生并最终得以解决，但还是直接影响了整个课堂教学的节奏。

两个实验结束之后，应该通过有效的课堂语言来引导学生证实自己的之前提出的猜想、归纳出实验结论。

纸蛇和走马灯之所以会转动，是因为当它们下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动纸蛇和走马灯旋转起来。

热空气为什么会向上升呢？当空气中有热源的时候，热源周围的空气膨胀、稀薄而轻盈，热空气的密度要比周围的冷空气密度小，所以就会向上升形成了气流。

上升的热空气气流产生动力推动纸蛇和走马灯转动起来。

《热空气》教学设计【教学目标】知识目标：1．知道热空气比冷空气轻，会上升；2．发现并了解生活中热空气的应用，做到学以致用，让学生明白科学来源于生活的道理。

能力目标：1．通过学生自己设计实验证明空气受热后会上升的科学原理，以培养学生设计实验的能力和动手操作的能力。

2．在实验过程中，通过让学生设计方案、验证分析，培养学生初步的分析、综合能力。

情感目标：1．通过发现问题、提出问题、猜想假设等教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生学习科学的良好习惯。

2．通过小组合作培养学生认真细致、与人合作的科学态度；3．通过热空气的应用启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系【教学重、难点】重点：1、在历经发现问题、提出问题、猜想假设之后能够独立设计实验验证自己的猜想是否正确，从而发现科学的实验现象，得出科学的实验结论。

2、会运用所学知识解释生活中热空气原理的应用。

难点：指导学生简单了解为什么同体积的热空气比冷空气要轻。

【教学方法】本课教学采用“探究—研讨”的教学方法，指导学生通过观察、思考、实验、讨论、归纳总结出热空气的特点。

【教学准备】教师材料：蜡烛、火柴、易拉罐、碎纸片、课件学生材料：酒精块、火柴、磁盘、湿毛巾、塑料袋、烧杯、水槽、记录单【教学设计】（一）导入：师：同学们，老师很高兴给大家上课，老师想问一问大家，你们喜欢旅游吗？师：你们都是乘坐什么交通工具旅游的？生：汽车、火车、飞机师：飞机不仅速度快，还可以看到地面上所有的风景。

那你知道人们最早是乘坐什么飞上天的吗？生：热气球。

师：大家见过热气球吗？今天老师给大家带来了热气球的一个视频，一块来看一下吧！播放热气球视频。

师：看到漂亮的热气球飞上天，你有什么想问的？生：热气球是怎么做成的？生：热气球为什么会上升？师：谁能帮他解答这个疑问。

生：火、热空气。

师：你有一双善于发现的问题的眼睛，其他同学的想法和他一样吗？师：到底是不是热空气的作用呢？这只是我们的猜测，今天我们一块学习“热空气”你就知道了。