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小学语文自主作业设计教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翠屏区建国实验小学卢厚茜翠屏区建国实验小学《英语个性化作业设计》随笔（十月）我校英语作业布置的背景和基本现象调查小学英语作业是课堂教学不可缺少的一分子，是小学英语课堂的延伸和补充，也是我们教师衡量自己课堂教学效果的一种重要依据，更是小学生巩固运用已学英语知识的一种有效方法。
新课改对作业设计提出了明确的要求——重视基础性，增强有效性；要优化作业的结构与组合，分清层次，强调梯度等。
因此，小学英语教学需要提供适应学生发展的有效作业，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
我们所在学校是一所小城市的学校，虽然家长不是那么重视，然而随着课程改革的深入，英语课逐渐被提到主课的位置上，每天都会有作业。
然而在与我们学生、老师交流中发现，现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带并跟读、熟练朗读课文、抄写等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
我所教的三年级的英语与其他高年级的英语有所不同，对于三年级的学生，英语刚刚起步，过多的枯燥的课外作业会让学生对英语产生畏惧感，失去学习英语的兴趣。
而且课标对三年级的学生，只要求能听、说、认读，而没有书写的要求，因此在作业上，三年级学生的英语作业相对其他年级要轻松一些，也更注重课堂内的，在老师指导下的作业，这样的作业比课后无人指导的作业更具有效性。
翠屏区建国实验小学《英语个性化作业设计》随笔（十一月）小学英语个性化作业设计初探随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
由于课时的局限、家长对英语的重视程度等原因的影响，很多英语课后作业都流于形式、实效性偏差。
这一客观现象导致学生对英语的兴趣、信心大大降低，甚至厌烦、害怕英语。
为改变上述状况，我们应根据教学内容、小学生特点等因素，创设不同的空间、设计各类富有层次的作业，使学生能通过自己的意愿选择作业、选择空间，从而让我们的英语作业在他们的眼中变成取之不尽的乐趣。
小学数学教师随笔（精选12篇）篇1：小学数学教师随笔学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。
就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
小学数学的新课程要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。
将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。
新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。
小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。
这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素质教育的基本要求。
在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。
在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。
另外，要多鼓励学生认真自学，积极思考、交流。
在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成相应的学习竞赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。
在过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。
因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。
再者，就是要发现学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐提高学生的自学能力。
小学四年级语文教师随笔（通用5篇）学校四班级语文老师随笔（精选篇1）时间如行云流水，我担当四班级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了，这半个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。
现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为同学的终身学习奠定良好的基础。
1、运用新课标理念：在教学中，仔细学习《学校语文新课标》理念，依据新课标精神和同学的年龄特点，仔细制定“语文教学方案”，做到教学有目标，有方法，有反思。
通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。
为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受学问。
把孩子当成伴侣，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的伴侣。
2、培育同学的学习习惯：四班级的同学可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。
因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
作为今年的新老师，又担当四班级的班主任兼语文老师，我深感任重而道远。
刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
一、课前预备，要求同学上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
二、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育同学遵守纪律的习惯。
三、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。
养成良好的读书、写字习惯。
四、回答问题时，要大胆发言。
声音要嘹亮，要用一般话，要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。
小学教师教学随笔范文（最新）前言小学教师是教育事业中不可或缺的一环，每年都有大量的优秀小学教师从各个方面做出卓越的贡献。
教学随笔是小学教师在平时教学实践中的反思与总结，也是不断提高自身教学水平的有效手段。
本文将为大家分享最新的小学教师教学随笔范文，希望对广大小学教师有所帮助。
教学随笔范文一、活动设计篇本次活动主题：《飞花令》游戏活动目标：1.学生通过游戏了解中国传统文化；2.学生通过游戏促进自身各方面的发展；3.学生通过游戏提高团队合作能力。
活动讲解：在活动开始前，首先讲解《飞花令》的规则，并进行简单的演示。
活动分两个阶段：第一阶段，让学生分成小组进行竞赛，看哪个小组先完成10道“飞花令”的拼字，在拼字中教育学生爱国主义、诚实守信等品质；第二阶段，组织小组之间进行互动协作，进行编书签、做唢呐、绣毡片等工艺品活动，培养学生的动手能力。
活动成果：1.学生知道了“飞花令”的历史文化背景，加深了对传统文化的认识与理解；2.学生通过游戏，增强了自身团队合作意识，提高了学生的批判性思考和判断能力；3.活动间通过演示、竞赛等方式，使学生积极主动参与活动，并增强了交际能力与应变能力。
二、教育思考篇在教学实践中，小学教师要注意以下事项：1.让每名学生参与到教学过程中，注重学生自主学习和思考；2.分析学生的学习情况，根据学生的特点和需求进行针对性教学；3.采用多种教学手段，不同的学生需要不同的教学方法；4.善于运用教育技术手段，开发出有趣、生动的教学资源；5.激发学生的积极性，让学生感受到幸福感与成就感，从而提高学习效果。
三、教学反思篇在教学过程中，小学教师要不断总结反思，才能不断提高教学水平。
教学反思要从以下几个方面入手：1.教学目标是否明确，是否能够真正达到学习目标；2.教学方法是否得当、是否动人心弦；3.教学资源是否充足、是否能够足够吸引学生的注意力；4.课堂管理措施是否有效、是否让学生真正乐于相处；5.学生的反响如何、是否真正理解了教学内容。
小学教师教学随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效的小学英语特色作业随笔对于小孩子们来说，英语是除母语之外的第二语言。
学习英语对于小孩子来说，是一件新奇却又困难的事情。
如何使孩子们兴趣盎然却又轻松地学习英语，和小编一起去看看老师们是如何设计特色的英语作业?又是如何取得成效的吧!有效的小学英语特色作业随笔【第一篇】：小学英语特色作业的有效性随笔我们都知道作业是课堂活动的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段。
作为小学英语教师，我认为在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但能使语言学以致用，培养学生的创新能力，并且能使学生走出课本、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
因此在布置作业时，我尽量使英语作业生活化，改变以往让学生抄写单词、课文等单调机械性的作业形式，设法让学生们愿意去做，主动去做，而不是被动地把它当成作业来完成，要让他们对英语作业产生兴趣。
所以我每次讲完课文后，让学生针对课文中的内容，设计比较生活化的作业即特色作业来提高学生的兴趣。
下面我把自己的一些简单易行且丰富多样的英语特色作业班门弄斧介绍一下：1、在教Module4Unit1HappyThanksgiving之前，我布置作业让学生回家提前搜集有关感恩节的资料。
在学完这篇课文后，学生们对感恩节很感兴趣，我就鼓励学生做感恩节的卡片，对家人、朋友说谢谢，给父母写封信，表达自己的感激之情。
满怀激情的学生运用自己的智慧制作了图文并茂的卡片，并且用简单的书面英语跟家长沟通，学生们在不知不觉中学会了课文内容，提高了绘画水平，而且也懂得了感恩。
2、在学习过Module1Unit2活动五之后，学生们都学会了各种职业的名称，我适时让学生用卡纸做一张个人名片来介绍自己或者家人的姓名、年龄、职业等。
这样提高了学生的动手操作能力，巩固了知识，而且为以后的交际奠定了初步的基础。
3、学习Module3Unit1这一课时，我让学生利用所学的Therebe句型设计出各种图画，并用所学英语把它描述下来。
小学语文教师随笔14篇小学语文教师随笔篇1小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。
老师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。
根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。
一、培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。
谈话成功与否，很大程度决定会不会听他人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。
人们的语言交际活动，有一半时间是听。
在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。
作为一名老师，怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。
但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。
就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。
兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。
老师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。
老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。
听的注意力也更集中了。
对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。
二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。
小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。
这就需要老师注意培养学生养成以下几点说话习惯。
1、他人说话时不妨碍，能静听他人说话。
2、他人说话时注意听，了解他人说话的意思。
3、对他人讲的话，若有疑问，会提出质问。
4、能听懂他人说话的内容，而且能记住。
5、说话简洁，不拖泥带水。
6、始终一贯，不前后矛盾。
7、围绕主题，不离开中心话题。
8、说话得体，词语适当。
小学语文教师教学随笔精选随着时代的发展，小学语文教学也在不断变革和创新。
作为一名小学语文教师，我在教学过程中积累了许多心得体会，下面是我在教学中的一些随笔精选。
一、注重文化熏陶，培养学生的人文素养在小学语文教学中，注重培养学生的人文素养是非常重要的。
我常常通过讲解古诗词、古文，引导学生了解中国传统文化的博大精深。
例如，在教授《悯农》这首古诗时，我会详细解读其中蕴含的农耕文化，引导学生了解农民伯伯的辛勤劳动和关于粮食的重要性。
通过这种方式，不仅能够提高学生的审美情操，还能够培养学生的情感和价值观。
二、启发学生的思维，提高学习兴趣和自主学习能力在小学语文教学中，培养学生良好的思考和创新能力也是非常重要的。
作为一名教师，在进行阅读理解和作文等教学环节时，我会采用启发式教学方法，引导学生主动思考和提问。
例如，在阅读一篇文章之前，我会布置一些问题，让学生在阅读过程中有目的地寻找答案。
这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力。
三、差异化教学，关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在语文学习上的能力和兴趣也存在差异。
作为一名小学语文教师，我注重差异化教学，关注学生的个体差异，帮助他们进行个性化的学习。
例如，对于阅读难度较高的学生，我会提供更多的阅读材料和辅导，帮助他们提高阅读理解能力；对于写作能力较弱的学生，我会开展针对性的写作指导和训练，帮助他们提高写作水平。
通过这种方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、教育肢体语言，提升课堂互动效果肢体语言是一种非常重要的教学沟通方式。
在小学语文教学中，我注重教育肢体语言，提升课堂的互动效果。
例如，在进行朗读和模仿表演时，我会示范正确的语音、语调和动作，并鼓励学生积极参与。
通过这种方式，可以提高学生的参与度，增加课堂的活力和趣味性。
五、与家长保持密切联系，共同关注学生成长学校和家庭是学生成长中两个非常重要的环境。
作为一名小学语文教师，我与家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和成长。
作业设计小学教师随笔作业设计小学教师随笔1从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。
使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：一、关注学生，建立平等的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。
通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。
学生的学习兴趣就会油然而生。
接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己。
首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。
例如：课堂上有学生做小动作。
这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意。
课后在找他与他交流沟通。
而不是在课堂上用严厉的言语指责他。
六年级的学生好"面子"如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。
这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。
然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。
有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。
二、面向全体学生，应材施教由于每个人学习语言的能力的差异。
通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。
所以不能按同一个模式去要求学生。
应根据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。
在课堂上，创设各种情景鼓励学生(特别是后进生)大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度。
同时多花点时间去耐心的指导。
让他们感受到关爱，温暖和支持;体验到成功的快乐! 1.为学生提供自主学习和直接交流的机会。
比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。
让。
2.适当的渗透语法教学。
从五年级开始陆续出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。
适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。
三、正确的评价学生人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。
作为小学生的他们更是如此。
因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。
冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。
花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。
1.评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。
教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多肯定感到腻烦。
2.在评价的时候教师还应当做到情真意切。
六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平。
在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。
不切实际的表扬反而会让学生反感。
3.适度的表扬。
过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。
过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。
如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。
教学是一门很深的学问。
我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。
作业设计小学教师随笔2你会不会对孩子说“快乐就好”?朋友的孩子丫丫，玩乐中轻松度了幼儿园三年，一进重点小学，完全蒙圈了。
拼音和英文基础大家都学过了，老师不讲了，直接略过。
长期跟不上进度，丫丫渐渐变得胆怯，紧张和脆弱。
朋友的孩子国国从小成绩堪忧，父母没有压力，千军万马要走的高考独木桥，不挤。
14岁，国国被父母送到了美国麻省一所寄宿私立高中，准备拥抱《美国派》青春的国国完全傻了，分数确实不是唯一衡量标准，但这里的孩子都精通马术冰球、每个人有一门拿得出手的艺术特长，在课堂表达中有极好的知识储备和逻辑思维。
国国在跟朋友通话的时放声大哭，在中国也不行，在外国还不行，我该怎么办呀爸爸?最近还见了一个爸爸的朋友，一个部委里的老叔叔。
他出生卑微，凭实力作为高考恢复后第一批大学生，如履薄冰走到今日，他牺牲的是对孩子成长全程的陪伴。
他对孩子他有补偿心理，总说“快乐就好，不用太拼。
”儿子职高毕业，游手好闲，最近居然因为斗殴入狱，老叔叔黯然神伤问我：明明一腔真爱，为何培养出一个李刚?快乐就好，可是快乐，从来不是精神安慰和散养无为那么简单。
持久的快乐是什么?我从来不是学霸，也没有什么家庭背景，可以拥有今天相对满意的生活，从物质到精神，拜写作所赐。
因为写作，我14岁出版小说，尔后获得新概念作文大赛，进入北师大，这一切不值得炫耀，优秀的人太多。
但我想说，所有教育的结果，都是父母潜移默化引导的结果，从来没有什么天降天赋。
妈妈很早把我带到少年宫，自由尝试了钢琴、书法、画画等那个小城拥有的所有兴趣课门类。
在我确定学习写作后，我妈妈创造一切条件让我去北上广打比赛，她说就当旅游。
那些年的旅途奔波，她问过我很多问题——“你有没有去想，跟第一名差在哪里?”“你更喜欢哪个城市?”“咱还有点时间，要不要去这个城市书店转转?”唯独没问过我，“你快乐吗?”我至今仍然记得一帮10岁的孩子，老师拿着秒表说开始就奋笔疾书，教室里只剩下细微的刷刷声;以及，每天一百条的填字游戏：一个张扬的女人，她的耳环在耳朵上(晃着)or(坠着)or(飘着)，三个词语代表三个完全不同的状态，要求精准;还有，日复一日背诵名著的任务。
写作不是靠灵感和天赋，没有任何一种成就光靠灵感和天赋。
钢琴要练习指法，舞蹈家要练习基本功，歌唱家要锻炼发音步骤。
每一种学习，都是苦的。
那我那时到底快不快乐?快乐啊，还很骄傲。
日后种.种挫败来临，我都有那些年攒下的信心——我曾经就做到了，现在一定也可以。
无所事事在废弃的公园虚度光阴，这种快乐很好，但不是快乐的唯一形式，而且，它太轻松获得，也会被轻松遗忘。
通过自己的汗水，突破自身的障碍，由此而来的满足和自信，是在内心播下快乐的种子，更稳定，在不同环境都可以转换生长。
我妈妈不懂表达，但她早就隐隐看到，“快乐就好”不那么轻松说得出口，因为长期来看，我的快乐，终是她所无法承诺和给予的东西。
意志的磨练、系统的付出、失败的锤炼……这些看似很苦的东西，才最终带来成长中真正的快乐。
我们的孩子，最终要离开温暖巢穴，搏击长空，如果因为你的不作为，她失去变强的最佳时机，她真的会快乐吗?被误读的“快乐就好”20__作业设计小学教师随笔301多年前看过一篇*。
讲作者到一个朋友家里，看到朋友的孩子非常喜欢读书，不仅喜欢童话与故事，连一本工具书，也读得津津有味。
他很讶异，问那对父母是如何培养的。
怎么培养的呢?根本没有培养。
父亲是学者，母亲是作家，两人又相爱，家里藏书又多。
客厅、书房、卧室、儿童房、厕所，随处可见父亲喜欢的历史哲学宗教，母亲热爱的社科文学艺术，孩子痴迷的绘本寓言童话……只要你想读，随手就能拿到自己喜欢的读物。
没事的时候，全家人就聚在一起读书。
夜色温柔，灯光缱绻，大家都沉浸于各自的人文世界，读到欢喜处，就一起聊一聊。
“哈哈哈，孙悟空好好笑啊……”“怎么好笑呢，说来听听吧!”也玩角色扮演，结局改编，或者写三个人的故事，妙趣横生，令人忍俊不禁。
这一切都没有刻意而为，父母热爱，孩子喜欢，自然不抗拒，做得开开心心。
孩子从一出生，就在这种氛围中长大，自然，在他看来，读书是和吃饭、呼吸一样再正常不过的事情。
02这件事让我很触动。
它使我想到：真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程。
就像一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。
前行者如何，跟从者也会如何。
长者如何，晚辈也会如何。
这就是拼爹了。
但教育语境下的拼爹，不是毛新宇有个爷爷叫毛泽东式的寄生，也不是王思聪有个老爹叫王健林式的遗传，不是葛优有个父亲叫葛存壮式的继承……这种拼，只是权力、金钱、资源的世袭，与我所说的拼，没有什么关系。
真正的拼爹，是比拼父母的观念，以及生活方式、思维方式、处世方式。
03离开体制以前，我从事了多年教育工作。
和学生及家长打交道越多，就越发现：孩子就是家庭的缩影，教育就是拼爹拼妈。
一个优秀的孩子，其背后的家庭，一定充满尊重、书香与爱，父母不说博古通今，但一定通情达理。
相反，一个问题学生，他所置身的原生家庭，则一定也充满问题，比如缺爱，不平等，不自由，父母普遍文化层次不高，观念落后，视野狭隘，并且多有暴力行为。
我曾经写过一篇*，叫《不良少女杨纸》。
杨纸的原型，是我的一个学生，追求班主任、自杀、未满14岁与6个男人上过床……一了解，得知她幼时被父亲抛弃，母亲酗酒、抽烟、无业，靠做别人二奶生活，她一直与奶奶呆在一起，不被爱，最常听见的一句话是：“你怎么不去死呢?只要不死在家里我都无所谓……”这样的父母，带给孩子的影响可想而知。
去年的时候，我回老家，再一次见到她，已经辍了学，小太妹打扮，出口成脏，见到过往的老男人，嘻皮笑脸说：“嗨，帅哥，一起玩玩啊!”我请她吃饭，席间，她说自己怀了孕，是一个网友的，犹豫着要不要生下来。
“你今年几岁了?”我问她。
“15。
”她母亲也是知道的，只是羞辱，只是殴打，并没有给予她妥善的帮助。
我当时想，这孩子，怕是注定要被边缘化了。
04英国有个纪录片，叫《56up》。
导演选择了14个不同阶层的孩子，进行跟踪拍摄，每七年记录一次，从7岁开始，14岁，21岁，28岁，35岁，42岁，49岁，一直到56岁。
在短短的100多分钟里，14个人的真实一生就过完了。
这个纪录片看得人非常难受。
因为，它是尖锐的、令人不喜的现实，忽然噗地一声，戳破鸡汤、励志、幻想的薄衣，不由分说地，扎到眼前来。
告诉我们13个字：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。
在电影里，60年一晃而过，走到后来，精英的孩子，依然是精英。
穷人的孩子，依然是穷人。
阶层固化，流动困难。
这种僵局的产生，到底缘于什么?有一个总结非常棒，它是这么说的：其实，除了硬实力(资源)的分配不均，更关键的，是软实力(观念)的高低不一。
精英传递给下一代的，多是自由、野心、从容、自律与不屈不挠。
穷人遗传给下一代的，多是自卑、短视、暴戾、散漫与轻易放弃。
禀持不同观念的人，自然拥有不同的视野，匹配不同的行动，支付不同的代价，导致不同的结局。
05天才是不存在的。
任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻的因果。
它的因，在家庭。
它的根，在父母。
父母是无知的，就会以控制、奴役、摧残的方式，对待一个孩子，并且做得毫不自知。
以恶的方式传递恶，以愚蠢的方式传递愚蠢。
那么，在人生的奋斗链条上，孩子从一开始，就掉了链子。
父母是开明的，就会给孩子尊重和自由。
不强迫，不设置，接纳生命的可能，让孩子的最大压力，仅仅来自他自己，发现他的优点，欣赏他的特质，运用成人的思维与资源，帮助他放大……那么，他就比同龄的孩子，赢了一大截。
这样的父母所生育的孩子，纵然不成功，也必然成器。
纵然不成才，也必然成人。
纵然不成名，也必然成就一番自己的人生气候。
作业设计小学教师随笔4班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。
