(人教版)中考物理复习：《电磁现象》复习导学案

人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。

2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。

3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。

问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。

活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。

2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。

3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。

4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。

问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。

活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。

2.在纸上撒上适量的铁屑。

3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。

问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。

磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。

磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。

在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。

磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。

将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。

撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。

你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。

这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。

磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。

当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。

第1节磁现象磁场【学习目标】1.了解简单的磁现象。

2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。

3.知道什么是磁场。

【学习重点】磁极间的相互作用【学习难点】磁极间的相互作用【自主预习】1.磁体能够吸引铁钴镍这类物质。

一个磁体有2个磁极，它们分别是北极（N极）、南极（S极）。

2.磁极间的作用规律同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。

3.磁化指使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

4.磁场是一种客观存在的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是不存在（选填“存在”或“不存在”）的。

5.地球周围存在着磁场，我们叫它地磁场。

【合作探究】★学生活动一：认识磁现象1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。

总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。

归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。

磁体：具有磁性的物体称为磁体。

3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。

磁体上有两个磁极。

指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。

（3）磁体具有南北指向性。

知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。

根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。

归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。

★学生活动二：磁化演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。

演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。

人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场导学案一、前导知识回顾在前面的学习中，我们已经了解了电现象和电场的概念。

现在，我们将进一步学习磁现象和磁场的相关知识。

请你回想一下，电现象是什么？电场是如何产生的？以及电场对电荷的作用力是怎样的？二、引入磁现象在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的磁现象。

例如，吸铁石会被铁物体吸引，指南针指向地理北极，电磁感应等等。

这些都是磁现象，与电现象一样都属于物质具有的基本性质。

同时，我们也可以发现，磁现象和电现象有一些相似之处。

例如，电流在导线中会产生磁场，类似地，带电物体会产生电场。

这些相似之处引发了人们对磁场的研究和探索。

三、磁现象的基本特征磁现象有一些基本特征，下面我们来了解一下：1.磁性物质的吸引与排斥磁性物质如铁、镍等会被磁体吸引，而非磁性物质则不会被吸引。

另外，磁性物质之间也会相互排斥。

2.南北极磁性磁铁有南极和北极之分。

相同极之间会相互排斥，而不同极则会相互吸引。

3.磁力线的分布磁力线是描述磁场分布的工具，它由磁南极指向磁北极。

磁力线越密集，表示磁场越强。

四、磁场的概念磁场是磁现象的基本概念之一。

我们知道，物质具有的磁性是由于其分子内部存在微小的磁偶极子。

当磁性物质聚集在一起时，这些磁偶极子会相互作用，形成一个综合的磁场。

磁场可以用磁力线表示，磁力线越密集表示磁场越强。

与电场类似，磁场也有方向之分，磁力线一般由磁南极指向磁北极。

五、磁场的性质和作用磁场有一些独特的性质和作用，下面我们来逐一了解：1.磁场对磁性物质的作用磁场会对磁性物质产生作用，将其吸引或排斥。

这个作用类似于电场对带电物体的作用。

2.磁场对电流的影响根据奥姆定律，电流在磁场中会受到作用力。

这是因为电流也是由带电粒子组成的，类似于磁性物质中的微小磁偶极子。

3.磁感线的分布磁感线也是用来描述磁场分布的工具。

磁感线由磁北极指向磁南极，它们的分布形状和磁力线相似。

六、磁场与电场的关系磁场和电场之间存在着一种相互转换的关系，这就是电磁感应。

《电磁现象》16.1 磁现象磁场考点1：磁性、磁体、磁极1、为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的是（）A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起2、如图所示，重为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁铁的表面从N极滑到S 极，下列说法正确的是（）A．小铁块受到的重力始终不变B．小铁块对磁铁的压力始终不变C．小铁块受到的摩擦力始终不变D．小铁块对磁铁的压强始终不变3、如图一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极．下列表示磁体周围、从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）考点2：磁化被磁化的物体与使它磁化的磁极相靠近的那端一定是异名磁极。

1、如图所示的实验中，若将以下给出的物体依次置于U形磁体与回形针之间，会使回形针下落的是（）A．铜皮 B．钢板 C．纸片 D．玻璃2、铁屑、钢锯片、铜线、回形针、银币、缝衣针、铝片，根据能否被磁化可以分为两类．可磁化类：，不可磁化类：。

3、小华发现宾馆里的“插卡取电器”有两种类型，第一种无论插入哪种卡片都能使房间通电，第二种用专门的磁卡插入或靠近都能使房间通电，小明设计了如下三种方法用于判断取电器类型：①将硬纸片插入，看能否通电；②将专用磁卡贴在面板上不插入，看能否通电；③将专用磁卡插入，看能否通电．其中可行的方法是（填序号）4、干簧管（也叫干簧继电器）比一般机械开关结构简单，体积小，工作寿命长；而与电子开关相比，它又有抗负载能力强的特点，工作可靠性很高。

如图甲所示，是干簧管的结构简图，其中磁簧片是一种有弹性的薄铁片，被固定于玻璃管上。

（1）如图乙所示，当将一个条形磁铁与干簧管平行放置时，干簧管的两磁簧片被磁化，则磁簧片ab的b端为极；磁簧片cd的c端为极，它们将因相互而触接。

人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。

同名磁极相互，异名磁极相互。

2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。

3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。

地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。

5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。

从中引出N、S极的定义。

探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。

2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。

3．磁场存在的范围：。

4．磁场的特性：。

（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。

电磁古6.古 磁 象 磁场 考点 古 磁性 磁体 磁极 古 了得 条形磁铁的磁性两端 能达到目的是象中间弱的特性，某 学设计了四个实验， 中致 将 实验中的条形磁铁 移靠 小铁球 B 将 实验中的两根条形磁铁相互 移靠 C 将丙实验中的条形磁铁 有铁块的 簧秤 向右移 D 将 实验中放在 堆大头 的条形磁铁提起 工 如 示， 基 的小铁块在水 方向力 培 的作用 ，沿条形磁铁的表面 送 极滑到 分 极， 列说法 确的 是 致 小铁块 到的 力始终 B 小铁块对磁铁的 压力始终 C 小铁块 到的摩 擦力始终 D 小铁块对磁铁的 压 始终 左 如 根条形磁 铁， 端 分 极，右端 送 极 列表示磁体周围 分 极到 送 极磁性 弱 情况的 象 中 确的是考点 工 磁 被磁 的物体 使它磁 的磁极相靠 的那端 定是异 磁极 古 如 示的实验中，若将 给 的物体依次置于 ② 形磁体 回形 之 间，会使回形 落的是 致 皮 B 钢板 C 片 D 玻璃铁屑 钢 片 线 回形 银 缝衣 片，根据能否被磁 两类 磁 类 ， 磁 类 左 小华发 宾馆 的 插卡 电器 有两种类型，第 种无论插入哪种卡片都能使 间通 电， 第二种用 门的磁卡插入或靠 都能使 间通电， 小明设计了如 种方法用于判断 电器类型 将硬 片插入，看能否通电 将 用磁卡贴在面板 插入，看能否通电 将 用磁卡插入，看能否通电 中 行的方法是 填序号 4 簧管 簧继电器 比 般机械开关结构简单，体 小， 作寿命长 而 电子 开关相比，它又有抗负载能力 的特点， 作 靠性很高 如 示，是 簧管的结构 简 ， 中磁簧片是 种有 性的薄铁片，被固定于玻璃管 古 如 示，当将 个条形磁铁 簧管 行放置时， 簧管的两磁簧片被磁 ， 磁 簧 片 且b 的 b 端 极 磁 簧 片 化北 的 化 端 极，它们将因相 互 而触接 工 如 丙 示，是小明用 簧管自制的水 自 报警器的结构简 当水面在 致 B 之间 常水 时， 两 簧管都 离条形磁铁，磁簧片没有被磁 ，是断开的，红 绿灯都 发 ，电铃 响 当水面 升到最高水 致 处时， 灯发 ，电铃响 当水面 降 灯发 ，电铃响 样通过红 绿灯的发 情况就 判断水 是否 到最 水 B 处 常 考点 左 磁性材料 古 橡皮泥 有很 的 塑性，深 小朋友们的喜爱 在有 种爱吞磁 铁的橡皮泥，把高 磁铁放在旁边，磁铁会被慢慢吞噬 如 示 磁 铁会被吞噬的原因是 致 橡皮泥 到磁铁的压力 B 橡皮泥有较 的 连性 C 高 磁铁 有 能 D 橡皮泥中含有磁性物质 工 磁性材料已 在 生活和 学技术中广泛使用， 列元器件中，没 有 用磁性材料的是 致 录音带 B 存储软 C CD D三D 三CD D 银行储蓄卡 E 电冰箱门 的 密封条 培 收音机 面的天线磁棒 击 录音机的磁头 I 磁 击 公交汽车卡 考点 4 磁极间的相互作用 在研究 磁极间的相互作用规律 时，实验小组的 学 别设计了如 四个方案， 中最合 理的是 致 两人各拿 块条形磁铁，并将各自的 个磁极相互靠 B 用 块条形磁铁的 个磁极靠 块条形磁铁中间 C 将放在 糙桌面 的两块条形磁铁的磁极相互靠 D 用条形磁铁的 个磁极靠 块用细线悬 并静 的条形磁铁的 个磁极 考点 5 物体是否 有磁性的判断方法 判断物体是否 有磁性 利用吸铁性 指向性 磁极间的相互作用 磁体的磁极磁性最 的特点来判断 要判断 个磁体的 送 分 极时， 能利用 指向性 和 磁极间的相互 作用 古 根据磁极间的相互作用来判断 判断两根钢条 和 是否有磁性时, 将它们的 端靠 小磁 的 送 极或 分 极 当钢条 靠 时,小磁 自 离问当钢条 靠 时,小磁 自 接 , 知工致.两根钢条均有磁性 B.两根钢条均无磁性 C.钢条 定有磁性,钢条 定无磁性 D.钢条 定有磁性,钢条 能有磁性 工 如 示，在把钢棒 向右移 的过程中，如果 于 的 端时二者相互吸引， 于 端时二者相互排斥， 列说法 确的是 致 有 是磁体 B 定都是磁体 C 有 是磁体 D 无法判断哪 个是磁体 小结 互相吸引 能肯定磁性存在， 互相排斥 确定磁性存在 左 根据磁体的磁极磁性最 来判断 中 致B CD 是两根外形完全相 的金属棒， 用 致B 的 端靠 CD 的中间部 时， CD 被吸起 用 CD 的 端靠 致B 的中间部 时，没有吸引， 判断 致 致B 是磁体，CD 是磁体 B CD 是磁体，致B 是磁体 C 致B CD 都是磁体 D 能判定哪 根是磁体 考点 6 磁场 古 说法 确的是 致 磁场 磁感线都是客 存在的，地磁场是磁场的 个特例 B 磁感线是 了直 形象地 述磁场而引入的带方向的曲线 C 磁感线是 述磁场而建立的理想模型 D 磁感线是封 的曲线 E 磁感线立体的 在磁体周围，而 是 面的 培 磁感线 相交 基 磁感线的密疏程 表示磁场的 弱， 没画磁感线的 置没有磁场 击 磁感线方向就是磁场方向， 是磁场中的小磁 的 极 指的方向， 者永 是 的 工 爱因斯坦 说过， 磁场 在物理学家看来 如他坐在椅子 样实在 话形 象地说明了 致 磁场是 研究 而假想的 B 磁场是真实存在的 种物质 摸得着的 C 椅子 定是磁体 D 磁场是看得 左 如 示，是小宇 学画 的几种磁体周围磁感线的 情况， 中 确的是 致 B C D E 4 关于磁场和磁感线， 列说法 确的是 致 有在磁铁周围才有磁场 B 磁感线是 铁屑组 的 C 磁体周围的磁感线都是 磁体的 极 来，回到南极 D 在磁场中某点，小磁 静 时，分 极 指的方向就是该点的磁场方向考点 只 地磁场 古 关于磁体和磁场， 列说法 确的是 致 悬 起来的小磁 静 时，小磁 的 极指向地理的南极附 B 没有磁感线的 域就没有磁场 C 磁体的周围都存在着磁场 D 磁场中，小磁 南极 指的方向 该点的磁场方向 工 丙 个 学用长导线作 绳子 ，按右 示的情景 行跳绳游 当 学沿 选填 西 或 南 方向站立摇绳时，灵敏电流表指 的 偏转才最明显 原因 是 左 学家在 外考察时，发 随身携带的能自 转 的小磁 静 在竖直方向， 送 极朝 ， 他 处的 置是 致 C 赤道附 地理 极附 B 地理南极附 D 山顶 放在地理 极 ，那么小磁 的 送 极将 考虑磁偏角 B 指南 C 竖直向 D 竖直向 消息 海的雨点鸽 内蒙 放飞 ，历 工口 余天返回 海 的鸽 距离辨认方向的本领实在 人 奇 人们对信鸽有高超的认路本领的原因 信鸽有高超的认路本领的原因是4 假设将小磁 致 指 5 某报报道 巢 信鸽 种 提 了如 猜想致 信鸽对地形地貌有极 的记忆力 B 信鸽能发射并接收某种超声波 C 信鸽能发射并接收某种次声波 D 信鸽体内有某种磁性物质，它能借 地磁场辨别方向 古6.工 电生磁 考点 叫 通电直导线周围的磁场 古 麦物理学家奥斯特首 通过实验发 电流周围存在磁场 如 示 ， 们 实 验 时 要 在 通 电 直 导 线 方 放 个 致 螺线管 B ② 形磁铁 C 小磁 D 电流表 工 课堂 教师做了如 示的演示实验， 学们根据实验 象得到如 结论， 的是 致 两次实验表明通电导线周围存在磁场 B 丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C 丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向 电流方向有关中确D丙 次实验 象共 表明电能生磁，磁场方向 电流方向有关考点 9 通电螺线管的磁场 如 示，关于通电螺线管产生的磁场， 列判断 确的是 致 致 点的磁场向 B B 点的磁场向 C C 点的磁场向 D D 点的磁场向右 考点 古口 安 定 通电螺线管旁边放有小磁 ，小磁 静 时的指向如 示， 中 确的是 致 B C D 考点 古古 通电螺线管的极性和电流方向的判断 开关 分 合 ，小磁 静 时的指向如 示， 知 致 且 端是电磁线管的 送 极，化 端是电源 极 B b 端是电磁线管的 送 极，北 端是电源负极 C 且 端是电磁线管的 送 极，北 端是电源 极 D b 端是电磁线管的 送 极，化 端是电源负极 古6.左 电磁铁电磁继电器 考点 古工 探究影响电磁铁磁性 弱的因素的实验 古 如 示是小李探究电磁铁磁性 弱 什么因素有关的实验装置 列措施中能使电磁 铁磁性增 的是 致 滑 片 布 向右移 ， 他条件 B 滑片 布 向 移 ， 他条件 C 开关 分 古 扳到 工， 他条件 D 电源的 负极对调， 他条件 工 根据右手螺旋定 ， 判断 铁 的 端是电磁铁的______极 实验中用铁 插在线 圈中的目的是 串联的目的是 察 ，比较电磁铁的磁 性 弱 实验方法 电磁铁 吸引 的大 头 端 散 的原 因是 左 如 是铁块 示是小明 学探究电磁铁跟哪些因素有关的实验装置，致 是电磁铁，B 是 簧，C 示中的 簧长 古5化造 且 b 两接线柱之间的线圈匝数是 古5口口 匝，且 化 两接线柱之间的线圈匝数是 工5口口 匝 你 得 的结论是________ 电流/致 古 古.5 工 工 用接线 柱 且 且 且 且 b b b 化 古6 古只.口 古只.叫 古叫.5 簧长 /化造实验数据已记录在表中 通过 析第 左 4 次实验数据，4 如 示是 种小 单元防 门锁的原理 ， 作过程是 当有人在楼 按门铃时， 通过语音系统 楼 对 户确认身份 衔铁，衔铁 ，楼 的人 合开关，门 的电磁铁通电， 脱离门扣， 时来人拉开门， 入楼内，在关门时，开关断开， 衔铁在 作用 ，合入门扣，在合入门扣的过程中 能 能 单元的十几家用户 家都 制 个开关， 转 些开关是 并联/串联 考点 古左 电磁铁的构 和原理 小明 学在 个空心 管 绕了 些漆包线， 了使导线通电 产 生的磁场明显增 ， 采用的 法是 致 拆去若 圈导线，使 绕导线的电阻 小 些 B 在空心 管内部放人 个尽 些的铁芯 C 再多绕若 圈导线，并在空心 管内部放入 个 芯 D 在空心 管内部放人任意材料的金属都 考点 古4 影响电磁铁磁性 弱的因素 如 示，在电路中滑 阻器滑片 布 逐渐向 当移 的过程中，条形磁铁 保 静 ， 在 过程中 列说法 确的是 致 电磁铁磁性逐渐增 B 电磁铁 端 分 极 C 电磁铁周围 产生磁场 D 条形磁铁 电磁铁相互吸引 考点 古5 电磁继电器的组 原理和特点 古 城 水道井 丢失导 行人坠入 水道的悲剧时有发生， 人痛心 ，某 学设 计了 种警示电路 在井 安装 形灯 替，井 相当于开关 分 常情况 分 合 ， 灯替 亮 旦井 丢失 分 断开 ， 灯 替 亮起， 警示行人 中电路符合要求的是 工 如 示，是 种水 自 报警器的原理示意 ，当水 未达到金属块 致 时，要求绿灯亮，电铃 响 当水 升达到金属块 致 时，要求红灯亮，电铃响， 而报警 请你用笔画 线 导线，按照 述要求在 中连接电路 左 如右 示的是恒温箱的简易电路 作原理是，接通 作电路 ，电热 热， 箱内温 升高，当箱内温 达到温 计金属 致 指的温 时， 制电路接通，电磁铁有磁 性，衔铁被吸 ， 作电路 ，电热 停 热 当箱内温 于金属 致 指的 温 时， 制电路断开，衔铁被 ， 作电路再次 作，电热 热， 而保 恒温 箱内温 恒定 4 如 是直流电铃的原理 衔铁 B 性片 致 相连，自然 情况 性片是和螺 接触 的 接通电源 电磁铁吸引衔 铁，敲 铃碗发声，但 时 性片 螺 离导 断电，电 磁铁失去磁性 性片又和螺 接触而通电，如 往复 弄懂原理 ，请你在如 示的继 电器 把电源连在电路 ，使它 个电铃 样的 电铃没有铃碗，通常 做蜂鸣器 5 电磁继电器是利用______________来 制电路的 种开关 如 是小 设计的火灾自 报警电路 的 部 设计要求在常温 温 开关 分 断开，绿灯亮 当发生火灾时，温 升 高，达到设定值时 分 自 合，红灯亮 时电铃响，发 报警信号 已知两 灯和电铃的 作电压都相 ， 小 已把绿灯 确连入电路 请你帮 他把红灯和电铃 确连入如 示 电路6 给你 器材 电磁继电器 ， 红灯 绿 灯各 个 均 6三 叫上 ，开关 ，电流表 ，滑 阻器 最大电阻 工口Ω ， 电池 古.5三，蓄电池 6三， 按 列要求画 电路 并连接实物 古 开关作 制电路开关， 开关 合绿灯亮，开关断开红灯亮 工 用滑 阻器改 制电路电流并用电流表 行 监测 考点 古6 电磁阀车门的构 和原理 ，来实 磁性的 的，电磁铁的移 作原理 电磁阀车门是通过改 线圈中电流的 带 滑阀移 ，完 车门的关 和打开 工. 电磁阀的 他 用 燃气热水器的电磁阀门 全 自 洗衣机的 排水系统 卫生间 感 式冲水器 的阀门等 考点 古只 磁浮列车的 作原理和特点 的原理实 悬 磁悬浮列车是利用 磁极 浮， 而消除了车体 轨道之间的 大大地 少阻力， 提高列车的 第 列磁悬浮列 车 最高设计时 达 5口口k造/h，合 造/s 结 果 整数 如果 坐该列车通过 4口k造 的路程，需要的时间 造东n考点 古叫 电磁铁的 他 用 古 列设备中，没有用到电磁铁的是 致 电磁起 机 B 电 机 C 发电机 D 电磁继电器 E 磁悬浮列车 培 电话 基 电铃 击 各种音响设备 曾 卫生间 感 式冲水器的阀门 替 空气开关 D 电灯 工 小宇 学参 了学校 研究性学 小组 ，探究了 研究磁体的磁性 弱是否 温 有 关 的课 他做的实验如 将 条形磁铁的 端固定在铁架 ， 端吸着 些小铁 ，用酒精灯给磁铁 热，如 示， 过 段时间 ，当磁铁被烧红时，发 铁 落古 小宇的实验 得 的初 结论是 工 根据 结论，小宇大胆设计了 个温 报警器，如 示，请简述它的 作原理 当温 逐渐升高时，磁铁的 弱直 消失，无法 填 排斥 或 吸引 簧开关， 簧开关向 恢复原状， 样 面的电路就被接通， 而使电铃报警 左 组的小明 学 认 小宇设计的温 报警器没有如 丙 示的 种设计好 请你比 较两种温 报警器，指 小宇设计中的 足之处 古6.4 电 机 考点 古9 直流电 机的原理 如 示的实验中， 合开关 ，支架 原 静 的轻质 管会朝某个方向滚 ， 表明磁场对通电导体 的作用 改 磁场的方向或者 会产生 的方向， 使原 静 的 管开始 的方向发生改 选填 电 机 或 发电机 就 是根据 个原理制 的 考点 工口 直流电 机的构 和 作过程 古 课堂 ，老师做了如 示的演示实验，给直导线 棒 通电， 察到直导线 起来 有力的作用 机就是利用 种 象制 的 古 实验 象说明 工 将磁极 对调， 察直导线的 情况， 样操作是 了研究 工 了探究电 机 什么会转 ， 小明根据电 机 要构 制作了 简易电 机 他用回形 做 两个支架， 别 电池的两极相连，用漆包线绕 个矩形线圈， 线圈引线 轴，并用 小刀刮去轴的 端全部漆皮， 端 刮去半周漆皮 将线圈放在支架 ，磁体放在线圈 方， 合开关，线圈就会 停地转 起来，如 示. 古 要想改 线圈的转 方向，小明 采用的措施是 写 两点 工 开关 合 ，如果电 机 转， 尝试 致 对调磁极 B 对调电池 负极 C 轻 线圈 D 将线圈两端漆皮全部刮 净左小明 想设计 个能调节电 机转 的实验装置，他 需要的 要器材是 电 机用符号 表示并画 实验电路古6.5 磁生电 考点 工古 探究电磁感 象的实验 如 探究 磁生电 的实验装置 古 合开关，让悬着的导体 致B 选填 右 沿致向B 或 沿B向致 时，电流表会发生偏转 工 若保 导体 致B ，要产生感 电流， 确的操作是 左 实验中发 电 流表指 偏转 明显， 了使指 偏转明显， 请你 实验装置和操作 各提 条改 建议 装 置改 ，操作改 考点 工工 电磁感 如 示的四个情景中，属于电磁感 象的是致BCD考点 工左 产生感 电流的条件 如 示， 在蹄形磁体磁场中放置 根导线 且b， 导线两端跟电流表相连， 合开关 致 且b 导线 ，电流表指 就会偏转 B 且b 导线沿任意方向 ，电流表指 都会偏转 C 且b 导线做 割磁感线 ，电流表指 就会偏转 D 无论 且b 导线如何 ，电流表指 都 会偏转 考点 工4 圈式话筒的构 和原理 圈式话筒的结构如 ，它 作时 线圈 能产生随着声音的 而 的电流 膜片相连的线圈随之 起振 人唱歌或说话产生的声音使膜片振 的电流 过放大 ， 扬声器 原 声音 关于它的原理，排序 确的是 致 B C D 古6.6 发电机 考点 工5 发电机的构 和原理 古 如 示的实验装置中，能用来解释发电机 作原理的是致 B C D工 致 B C D 左交流电的频率是 5口击z， 知 交流电的周期是 口.口工s 钟电流的方向改 5口 次 相当于 左口口口revs/造东n 钟电流方向改 6口口口 次 如 是直流发电机的 作原理 ，关于直流发电机的说法 确的是致 直流发电机线圈 产生的是交流电，供给外部电路的是直流 电 B 直流发电机线圈 产生的是直流电，供给外部电路的 是直 流电 C 它是利用通电线圈在磁场中 到力的作用而转 的原理 作 的 D 中的 E培 换向器，它的作用是改 线圈中的电流方向 4 如 示 猴子荡千秋的游 装置， 合电 ， 猴子就会绕 方的横梁往复振荡 内部电路 本结构如 示 实 往复振荡的电路 中未画 古 开关 合 ，螺线管中产生磁场， 方 是 极 工 要让猴子 起来， 列设计和原理中，错 误或 合理的是 致 用 了 电 流 的 磁 效 B C D 5 用了电磁感 的原理 用了电 机的原理 螺线管安装在 内，直导线安装在猴子的 内 学们做实验的装置如 示， 合开关， 将导体 且b 水 用力向右移 ，导体 化北 随之 起来 在 的实验 中 列说法 确的是 致 实验装置中的 装置 用的原理是电磁感 象 B 实验装置中的 装置把电能转 机械能 C 实验装置中的 装置产生的 象在生活中的 用是发电机 D 若将导体 且b 水 用力向 移 ，导体 化北 的 方向 6 研究电 象 磁 象之间的联系，小明利用身边的实验器材做了 面的探究 古 小明利用如 示的实验装置 探究导体在磁场中 时产生感 电流的条件 合开关 ， 棒 且b 电流表 开关组 合电路 小明将实验中 察得到的 象记录在 表中 次数 古 工 开关 断开 合 磁场方向 送 送 分 分 导体 且b 的 方向 向右 向右 向 电流表指 的 偏转方向 偏转 偏转左 合 送 分 向 向右偏转4 合 送 分 向 偏转5 合 分 送 向 偏转6 合 分 送 向右 向右偏转只 合 分 送 向 向 偏转实验中，小明通过 察 来判断电路中是否有感 电流比较实验工和左 或6和只 知 在磁场方向 定时，感 电流的方向 有关 比较实验 知 在导体 方向 时，感 电流方向 磁场方向有关 小明 析得 ，产生感 电流的条件是工 小明在 探究通电螺线管外部磁场的方向 实验中，设计的部 电路如 示，请根据要求在答 卡 用笔画线 导线将 中的电路补充完整 要求小磁 的指向满足如 示的方向滑 阻器的滑片向致段移 ，通电螺线管的磁性 弱原有导线 得更改只 生对病人 行脑部手术时，需要将体温降 合 的温 准备手术之前，病人的心肺 能开始 心肺机古 心肺机的 能之 是用 电 泵 心脏博 ，血液循 如 示，将线圈且b缠绕并固定在活塞端，利用 固定磁铁之间的相对 ，带 电 泵中的活塞，使血液定向流 阀门曾古 曾工都 能单向开启，反向 封 管路 当线中的电流 且流向b时，线圈的端 送极，活塞将向 ， 力泵 处于 进填 抽血 或 血 铜状态工 心肺机的 个 能是用 热交换器 行热 交换，通过血液循 调节体温 监测，病人体温 古只℃ 升 常体温左只℃历时古h 在 段时间内，假设人体 需热 完全 热交换器提供，计人体散热，试求热交换器 做的有用 设病人质 6口 k刚，人体比热容 水相当 化称4.工×古口左国 k刚·℃电磁 象导学案 答案考点古 古 B 工 D 左 D考点工 古 B 工 铁屑 钢 片 缝衣 ， 线 回形 银 片 左 古工 4 古 送 吸引 工 红考点左 古 D 工 C考点4 古 D考点5 古 D 工 B 左 致考点6 古 致击 工 B 左 致 4 C考点只 古 C 工 西 因 地球磁场 南 方向 左 C 4 C 5 D考点叫 古 C 工 B 左考点9 B考点古口 C考点古古 D考点古工 古 B 工 分增 磁性，使流 两电磁铁的电流相 ， 吸收大头 的数 ， 制 法 转换法 比较法点，大头 被磁 ， 磁极相互排斥左 吸引 簧 性势 ，并联考点古左 B考点古4 致考点古5 古 B 工 如 左 断开 或停 作 ， 簧拉起 4 如 右 工 5 电磁铁 如 左 6 如 右 4考点古6 通断 有无考点古只 互相排斥 摩擦 古左9 4.叫考点古叫 古 D 工 磁体的磁性 弱 温 有关 温 越高，磁性越弱 磁性 吸引 小宇的温 能精确确定考点古9 力 电流 电 机考点工口 磁场对电流， 电 机， 通电导体在磁场中 力的方向是否跟磁场方向有关，改 电流的方向，改 磁场的方向，C，滑阻器考点工古 古 右 工 右移 磁铁 左 换 磁铁 或绕制线圈 快 移 导体 或磁铁考点工工 D考点工左 C考点工4 D考点工5 古 致 工 致D 左 致 4 分 B 5 致 6 电流表指 是否偏转，导体 的方向， 合电路的 部 导体，在磁场中做 割磁感线 如只 古 右， 血 工 热交换器 做的有用 5.口4×古口6国。

人教版九年级物理第二十章电与磁一、磁现象磁场导学案班级：_________姓名：_________编号：（9200101）编写者：杨荣洪审核人_______ 【学习目标】1、认识磁性、磁极、磁体（磁体的类型）、磁化（磁性材料的分类）。

2、知道磁极间的相互作用。

3、认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。

(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】:知道磁极间的相互作用【学习难点】：知道磁极间的相互作用【激情导入】：利用幻灯片创设的情景（妈妈做针线活，不小心将针掉入灰坑中，如何找回针呢？），认识此现象。

板书：一、磁现象【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P119页至P120页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。

发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、什么是磁性？什么是磁体？磁体有哪些？磁体的类型有哪些？2、什么是磁极？磁极间相互作用有何规律？3、磁体是如何制成的？什么是磁化现象？如何判断被磁化磁体的磁极？4、磁现象在实际生活中应用表现在什么地方？【自主学习检测】1、磁体可以吸引、、等物质2、磁体上的两部位，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

3、磁极间相互作用是：，。

4、，这种现象叫磁化。

【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：磁性和磁体学生活动一：〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。

•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。

–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。

2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。

•观察指南针指针的方向。

–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。

二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。

–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。

2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。

三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。

2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。

–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。

–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。

3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。

–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。

四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。

–磁感强度的单位是特斯拉(T)。

2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。

3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。

–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。

第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。

2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。

3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。

根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。

2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。

,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。

知识板块二磁场自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。

(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。

(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。

条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。

6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。

人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。

通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。

在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。

二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。

磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。

磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。

同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。

2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。

永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。

3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。

磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。

磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。

磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。

4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。

磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。

磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。

磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。

洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。

1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。

2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。

第5节磁生电第1课时电磁感应现象课题电磁感应现象课型新授课教学目标知识与技能1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断.3.知道感应电流方向跟什么因素有关.过程与方法1.经历磁生电现象，感知逆向思维.2.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.教学重点电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关.教具准备小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U形磁体、多媒体课件等.教学难点产生感应电流的条件. 教学课时1课时课前预习1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电流的现象.2.感应电流方向：与导体运动的方向和磁场的方向都有关系.3.电磁感应过程中的能量转化：机械能转化为电能.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：电动机的使用，提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义.学生讨论、回答.师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？学生积极思考.可能：热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能.（再找学生带着感情朗读课本P138第一自然段，然后请学生提出问题）师：电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？生：磁能否生电？怎样能使磁生电？师：下面我们用实验来探究磁能否生电.备课笔记小组问题探讨：1.产生感应电流有哪些条件？2.影响感应电流大小的因素有哪些？进行新课一探究电磁感应现象师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，大都变成了现实.现在我们一起重点探索一下：机械能电能.首先，我们再观察一下电动机的转动.要求：①同桌的两位同学合作进行；②画出电路图.生：连接电路，电动机运转.师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？学生猜想.师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧.学生议论.师：对学生的猜想肯定、赞许.引导生：转动电动机的轴，可能产生电流，是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能.（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下.学生制定计划、设计实验、进行实验.引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流.师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学.学生文字表达、口语表达.（交流）师：在这现象中，发生能的转化吗？学生思考议论：机械能电能.师：下面我们来探究：什么情况下磁可以生电.师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一只小电动机可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜想、议论.师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138图20.5-1的器材装置进行实验，同学们可探索下面的问题.师：请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生讨论.师：把你得到的结论跟大家一起交流一下.学生汇报交流.教师引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割.备课笔记易错提示：在电和磁中有三个关键的实验，即电流的磁场、磁场对电流的作用和电磁感应现象，其中电流的磁场体现了电生磁的过程，是电磁铁的原理；磁场对电流的作用是电动机的原理；电磁感应现象是发电机的原理，对于这三个实验，要从实验的装置、现象及应用方面加以区别理解.规律总结：本实验采用的实验方法有：控制变量法：感应电流产生的条件有三个，实验时先控制其中的一个量不变，研究另外几个量的关系.转换法：实验中通过电流计显示电流的存在.归纳法：分析实验现象，归纳得出感应电流产生的条件的结论.进行新课二产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科学成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成了可能，开辟了电气化的时代.学生归纳：产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.(如下)①产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路；b.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.②影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向和磁场方向有关.只改变磁场方向或导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向改变；若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感应电流的方向不变.师：电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？②列举生活实际，讨论一下生产、生活中的电能来源.②请结合你家及你周围的情况，思考你所在的地方可采用什么来获得电能.学生汇报交流.教学板书课堂小结同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也可以这么认为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定也会取得成功.教材习题解答动手动脑学物理(P142)1.图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分.它在磁场中按箭头方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？解答：第3、4两种情况下会产生感应电流.难题解答例】如图是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是（）备课笔记课外拓展：1.“切割磁感线运动”很难理解，我们可以将它与生活中熟悉且有共同特点的事物或现象进行对照，运用类比法，帮助我们更好地理解它.我们可以把磁场比成一块麦田，磁感线比成站立的小麦，必须让手中的镰刀与竖直的小麦成某一角度，垂直或斜着都可以切割到小麦，但如果镰刀在小麦行间上下运动时，则切割不到.切割磁感线也是如此，垂直切割或斜着切割都可以，但与磁感线平行时，则切割不到.镰刀割小麦时可以让镰刀不动，小麦运动；同样，切割磁感线运动时，也可以让导体不动，磁场运动，同样能产生感应电流.这样类比，变抽象为形象，降低难度，易于理解和接受.2.影响感应电流大小的因素：①导体切割磁感线运动的速度越大，感应电流越大；②磁场越强，感应电流越大；③线圈匝数越多，感应电流越大.难题解答A.比较图（a）和图（b）可知，感应电流的方向与磁场方向有关B.比较图（b）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向无关C.比较图（a）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向无关D.由图（d）可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关解析：掌握感应电流方向的影响因素，利用控制变量法，探究感应电流方向的影响因素.答案：A布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

第二十章电与磁路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时既要理清关于磁的基本概念，又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节：1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近，地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，通过探究产生感应电流的条件，使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.在知识与技能方面：①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本造；⑦知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理以及发电程中各种能量的转化；⑧知道什么是交流电，我国使用的交流电主要参数，能把交电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面：观察磁极间相互作用规的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力;通过实方法探究直流电动机的结构和工作原理，经历磁生电现象，感知逆向思维.3.在情感态度与价值观方面：通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的物理识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互用；磁场的概念;奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性强的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解磁继电器的结构和工作原理；磁对电流的作用;电动机的工作原理，换向器的作用；流电动机的能量转化；磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方有关；通过实知道发电机的工作原理.【教学难点】了解磁化现象；磁和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁强弱的因素做出科学猜和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的断的原理；理解通电线在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的因；产生感应电流的条；应用原理分析发电机的工作过程.【课建议】本章共5节，议11课时.第1节磁现象磁场…………………2课时第课时磁现象第2课时磁场第2节电生磁………………………………1.5课时第3节电磁铁电磁继电器……………….5课时第1课时电磁铁第2课时电磁继电器第4节电动机……………………………2课时第1课时磁场对通电导体的作用第2课时电机第5节磁生电………………………………2课时第1课时电磁应现象第2课时发电机本章复习和总结…………………………1课时1.实验观察法：通过实验更加深入地观察和认识磁性、磁极、磁极间的相互作用以及磁化.2.实验探究法：通过实验探究，认识影响电磁铁磁性强弱的因素，从而理解电磁铁的特性和工作原理.3.实验归纳法：通过实验，分析归纳出安培定则，并掌握其应用；通过实验，分析归纳出电动机、发电机的工作原理.第1节磁现象磁场第1课时磁现象课磁现象课新授课备课笔记课外拓展：判断物体是否具有磁性的方法题型教学目标知识与技能1．知道磁性和磁体.2．知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法. 3．理解磁极间的相互作用规律.4．了解磁化现象及其应用.过程与方法1．感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2．观察磁极间相互作用的实验，探究出磁极间相互作用规律.3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.情感、态度与价值观1．通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.教学重点知道磁极间的相互作用.教具准备教师演示准备：条形磁体、蹄形磁体、大头针、铁钉.学生活动准备：条形磁体、蹄形磁体、大头针、小磁针、铁片、钴片、镍片.教学难点了解磁化现象.教学课时1课时课前预1．磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体.2．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁体都有两个磁极，具习有指向南北方向的性质，分别叫做南（S）极和北（N）极.3．磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.4．一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化.巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？生：奇特的阿房宫的北门是用磁石做的，它能吸铁.师：非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁.思想方法：例题中利用图象法来描述从N 极到S极磁性强弱变化情况.图象法是指结合题意分析题中给出的物理图象，结合物理计算公式或规律得出答案.磁体：具有磁性的物质叫做磁体.【例1】如图甲所示，一根条形磁体左端为N极，右端为S极．如图乙所示的是从N极到S极磁性强弱变化情况，其中正确的是（）解析：磁体上磁性最强的部分叫磁极，条形磁体的两个磁极在它的两端，而中间磁性最弱．所以从N极到S极的过程中，磁性会先由强变弱然后再由弱变强．从四个选项的图示来看，选项D的图象能正确地反映从N极到S极磁性强弱变化情况.答案：D特别提醒：在利用磁极间的相互作用规律判断两物体是否具有磁性时，要把握住一个原则“斥定吸不定”，即如果相互排斥，可以断定两者均有磁性；如果相互吸引，则不能确定是一个有磁性还是两个均有磁性.（3）这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么？板书：磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教学板书课堂小结这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.教材习题解答想想做做(P120)解答：磁针的磁极是已知的，把磁针的N极去靠近条形磁体，如果相互吸引，说明靠近磁针的一端为S极.如果相互排斥，说明靠近磁针的一端为N极.如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向不同，因为磁针在不同的地方所受力的方向不同.动手动脑学物理(P123)1.解答：磁体上磁性最强的部分叫磁极，位于磁体的两端，磁性最弱的部分在磁体的中间，这个位置几乎没有磁性．用甲棒的一端接触乙棒的中间部分时，如互相吸引，则可以确定甲棒有磁性；如不互相吸引，则甲棒无磁性，乙棒有磁性.难题解答【例2】（多选）如图，磁铁将一铁块紧紧地吸住静止不动．以下说法中正确的是（）A.磁铁对铁块的吸引力大于铁块的重力B.磁铁对铁块的吸引力与铁块的重力是一对平衡力C.铁块的上部被磁化为N极D.铁块离开磁铁后磁性将消失解析：（1）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上、作用在一条直线；（2）根据磁极间的相互作用进行判断；（3）铁块属于软磁铁．答案：BD备课笔记规律总结：在记忆和判断磁极间的相互作用规律时，可采用比较法或类比法，即与电荷间的相互作用规律进行比较或类比.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

20.1磁现象磁场导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理一、导学目标通过学习本节内容，学生应能够：1.理解磁现象的基本概念；2.认识磁场的特性和表示方法；3.掌握磁场的计算方法。

二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了关于电荷和电场的知识。

现在，我们将进一步学习有关磁现象和磁场的知识。

三、新知探究3.1 磁现象1.什么是磁现象？有哪些常见的磁现象？磁现象是指磁石吸引铁物、指南针能够指示方向等现象。

常见的磁现象包括磁铁吸引铁物、磁铁吸引或排斥其他磁铁、指南针能够指示地理北方等。

2.磁铁的磁性是如何产生的？磁铁的磁性是由其内部微观结构有序排列的磁性微区（磁畴）所决定的。

当磁矩相互平行排列时，形成了强大的磁场。

3.2 磁场的特性和表示方法1.什么是磁场？磁场是指在空间中存在磁力作用的区域。

2.磁场有哪些特性？•磁场具有方向性：磁力线从磁南极指向磁北极。

•磁场具有磁场强度：磁场的强弱可以用磁感应强度来表示，单位是特斯拉（T）。

•磁场具有磁力：磁场能够对磁性物体产生力的作用。

3.如何表示磁场？磁场可以通过磁力线来表示。

磁力线由磁南极指向磁北极，越靠近磁铁表面时，磁力线越密集。

3.3 磁场的计算方法1.磁场强度的计算公式是什么？磁场强度的计算公式是：磁场强度（B）等于磁力（F）对单位长度（l）的比值。

2.磁场强度的单位是什么？磁场强度的单位是特斯拉（T）。

3.如何计算某点的磁场强度？某点的磁场强度可以通过磁场强度的计算公式进行计算。

首先确定单位长度的方向，然后计算磁力对单位长度的比值。

四、知识拓展1.磁场是如何产生的？磁场是由运动电荷产生的，例如电流在导线中的流动会产生磁场。

2.磁场和电场有什么异同？磁场和电场都是由物理粒子（如电荷、电流）产生的，但磁场只对带电粒子有力的作用，而电场则对带电粒子和不带电粒子都有力的作用。

五、解决问题1.如果有两个磁铁，分别是一个南极和一个北极，他们之间的磁力是什么样的？两个磁铁之间的磁力是相互吸引的，南极和北极之间会互相吸引。

人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。

2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。

3.清楚磁场的定义和性质。

二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。

磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。

三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。

磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。

磁极是磁性体上磁性最强的部分。

2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。

铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。

3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。

磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。

4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。

同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。

四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。

如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。

2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。

五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。

磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。

1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。

磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。

2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。

磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。

磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。

•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。

•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。

六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。