九年级物理分子热运动说课稿

九年级物理分子热运动说课稿《分子热运动》说课稿尊敬的各位老师大家好，我是来自凤凰竿子坪学区的物理教师姚娟。

今天我说课的课题是《分子热运动》。

一、说学情在课堂教学过程中，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，而学生是学习的主体，又是课堂的主体。

因此，我对教育对象进行分析：能力方面：九年级学生有一定的收集信息和观察实验的能力，已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力。

知识方面：对物质的认识还停留在宏观领域。

二、说教材1、教材简析本课是人教版九年级物理第十三章第一节的内容，是学生学习宏观世界后初次对微观世界的探究。

本节教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生学习下一节《内能》奠定基础。

因此，本节具有承上启下的作用。

2、教学目标：基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标。

知识与技能目标：1、让学生知道物质是由分子组成的。

2、让学生能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、让学生知道分子热运动快慢与温度的关系。

4、让学生知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。

过程与方法目标：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察，提高学生观察、分析能力以及解释实验现象的能力；使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实、这种研究问题的方法．情感态度和价值观目标：在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。

3、教学重点和难点的确立教学重点是：分子热运动，教学难点是：分子之间同时存在引力和斥力。

三、说教法演示实验法、分组实验法、设疑法、举例法四、说学法观察实验法、分析比较法、合作交流法五、说教学程序教为学服务，教学过程应该突出学生探究实践活动，我对本节课的教学过程具体操作如下：（一）师生互问，组织教学创设意图：吸引学生的注意力，让学生由下课回到上课，以最好的状态学习本节课知识。

（二）设计活动，引入新知新知识的引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦的进入新课学习过程。

初中物理分子热运动说课稿一、说课背景本次说课的内容是初中物理中的“分子热运动”一章。

该章节是学生在初中阶段首次系统地接触热学知识，对于学生理解物质的微观结构和宏观性质之间的关系具有重要意义。

通过本章的学习，学生将能够掌握分子动理论的基本概念和原理，为后续学习热力学和物质的状态变化打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解分子动理论的基本内容，包括物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，以及分子间存在相互作用的引力和斥力。

- 学会描述分子运动的物理量，如温度、热量、内能等，并能够运用这些物理量解释日常生活中的热现象。

- 掌握改变物体内能的两种方式：做功和热传递，并能够通过实验验证这两种方式。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验和分析数据来探究物理现象的能力。

- 发展学生的逻辑思维能力和科学探究能力，引导学生学会用科学的方法解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。

- 通过探究分子世界，增强学生对自然界微观结构的好奇心和探索欲望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 分子动理论的基本观点和分子运动的描述。

- 温度的概念及其与分子运动的关系。

- 改变物体内能的两种方式及其实验验证。

2. 教学难点：- 分子作为看不见、摸不着的微观粒子，学生难以直观理解其运动状态。

- 热量、内能等抽象概念的理解与掌握。

四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，通过提问和讨论引导学生自主思考。

- 利用多媒体课件展示分子运动的模拟动画，帮助学生形象理解分子的无规则运动。

- 通过实验演示和学生动手操作，让学生亲身体验和观察物理现象。

2. 教学手段：- 制作分子运动的动画视频，用于直观展示分子的运动状态。

- 准备实验器材，如热水、冰袋、绝热容器等，用于演示和学生实验。

- 制作教学挂图和板书，清晰展示教学内容和逻辑结构。

《分子热运动》说课稿一.教材分析本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。

本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。

分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。

学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。

为本章的学习做了知识准备。

二.学情分析学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。

三.教学目标的制定：根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下：1.知识与技能<（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。

（4）知道分子之间存在相互作用力。

2.过程与方法（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。

（2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。

3.情感态度与价值观。

用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。

4.教学重点由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。

本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。

所以分子热运动教学是本节课的重点。

5.教学难点由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点.四.说教法与学法本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。

《分子热运动》说课稿一、教材分析本节课节选自人教版初中《物理》九年级全一册第十三章的第一节的内容。

本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。

教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，因此，本节教材具有承上启下的作用。

二、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。

新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生才是学习的主体。

因此我对学生进行了分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力。

知识方面：在之前的学习中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。

三、教学目标基于对教材与学情的分析，我设立了以下的教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质是由分子、原子组成的；（2）能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释；（3）知道分子热运动与温度的关系；（4）知道分子之间存在相互作用力；2.过程与方法：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力。

3.情感态度和价值观：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力。

四、教学重难点重点：扩散现象、影响分子热运动快慢的因素。

难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

五、教法与学法实验演示法、启发教学法、合作讨论法六、教学过程教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。

教学过程应突出学生的探究实践活动。

所以我对本节的教学过程设计如下：（一）新课引入新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习环境，使学生心情愉悦地进入新课学习过程。

为此我设计了一个小活动—“猜物游戏”（将花露水事先喷洒在教室的角落，让学生闻到香水的气味，并判断出是什么香水），其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，从而过渡到新课内容。

（二）新课讲授新课讲授是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。

分子的热运动说课稿一、说教材分子的热运动是高中物理课程中热学部分的重要内容，它既是基础知识的体现，也是学生形成科学世界观的重要环节。

本文在教材中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 知识体系中的作用：分子的热运动是连接宏观热现象与微观粒子运动的桥梁，它帮助学生从微观角度理解温度、热量等热学概念，为后续学习热力学定律、物态变化等内容打下坚实基础。

2. 科学思维培养：通过对分子热运动的探究，引导学生从具体现象归纳出一般规律，培养他们的抽象思维、逻辑推理和科学探究能力。

3. 实际应用：分子的热运动原理广泛应用于生活、生产和技术领域，如制冷、热泵、热传导等，学习这部分内容有助于提高学生的科学素养，增强他们对科学技术的认识。

主要内容：本文主要介绍分子热运动的基本概念、特点及其与宏观热现象的联系。

具体包括以下小节：1. 分子的运动状态：讨论分子在热运动中的速度、动能、势能等基本概念。

2. 分子间的相互作用：分析分子间引力和斥力，探讨分子间距离与作用力的关系。

3. 热运动的统计规律：阐述热运动中大量分子的运动规律，引入统计物理学的基本思想。

4. 热量传递：介绍热传导、对流、辐射等热量传递方式，解释分子热运动在这些过程中的作用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分子热运动的基本概念，掌握分子速度、动能、势能等物理量的意义。

（2）了解分子间的相互作用，能分析分子间距离与作用力的关系。

（3）掌握热运动的统计规律，能运用统计物理学原理解释宏观热现象。

（4）了解热量传递的原理，理解分子热运动在热量传递过程中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生观察、分析问题的能力。

（2）运用问答、讨论等教学方法，引导学生主动探究分子热运动的规律。

（3）通过实例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

《分子热运动》说课稿一、说教材1、教材简析《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。

本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的准备知识。

2、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为：知识与技能①知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在相互作用力；③能识别扩散现象。

过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。

情感态度与价值观用演示实验激发学生的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

3、教学重点和难点重点：分子热运动难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

二、说学情本节书是学生开始学习《热力学》的第一节课，学生的动手能力和观察能力相对比较差，因为实验仪器严重缺乏。

三、说教法1、演示实验法；2、设疑法；3、举例法。

四、说学法1、观察实验法；2、分析比较法。

五、说教学程序1、设疑引入新课我们知道物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，那么物质的分子到底是静止的，还是运动的呢？2、扩散现象演示：一、二氧化氮气体的扩散现象，并提出问题上学生思考：扩散现象说明了什么问题。

引导学生并归纳：说明分子是运动的而且分子和分子间存在着一定的空隙。

3、影响扩散快慢的因素演示：墨水在热水和在冷水中的扩散快慢，并让学生思考：看到什么样的现象，这种现象表明了什么。

结论：温度越高，扩散越快，表明温度越高，分子运动的速度越快。

3、分子间的作用力(1)分子之间存在相互作用力是极抽象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。

提出问题，让学生思考。

(2)演示“分子间存在相互作用力”的实验。

让学生认真观察和思考：看到什么样的现象以及表明了什么问题。

结论：表明分子间有引力和斥力。

4、引导归纳这一节书的内容分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停息的作无规则的运动；③分子间有引力和斥力。

分子热运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“分子热运动”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“分子热运动”是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。

这一节是在学习了物质的构成之后，对微观世界的进一步探究。

分子热运动的知识是理解内能、比热容等热学概念的基础，同时也为后续学习热机等知识做好铺垫。

教材首先通过生活中的一些常见现象，如扩散现象，引出分子在不停地做无规则运动的观点。

接着通过演示实验，让学生观察气体、液体和固体之间的扩散现象，从而加深对分子热运动的理解。

教材还介绍了分子间的作用力，使学生对物质的微观结构有更全面的认识。

二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经对物质的构成有了一定的了解，但对于微观世界的认识还比较抽象。

他们在生活中已经接触到了一些与扩散现象相关的实例，但对于现象背后的本质原因并不清楚。

九年级的学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但在分析和解决问题时，还需要教师的引导和帮助。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

（3）知道分子间存在相互作用力。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析现象，提高观察能力和逻辑思维能力。

（2）经历探究扩散快慢与温度关系的实验过程，学习控制变量的研究方法。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望。

（2）培养学生联系生活实际、学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）扩散现象及分子热运动的观点。

（2）分子间的相互作用力。

2、教学难点（1）用分子热运动的观点解释扩散现象。

（2）对分子间作用力的理解。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过演示实验和学生实验，让学生亲身体验分子热运动的现象，培养学生的观察能力和实验探究能力。

人教版物理九年级《分子热运动》说课稿第1节分子热运动一、说教材本节是选自人教版初中物理九年级全一册第十三章第一节的内容。

《分子热运动》的内容是这一章的基础。

教材首先介绍了分子的大小，然后从观察实验，分析宏观扩散现象出发，通过推理去探索微观世界。

依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。

【知识与技能】1.知道分子热运动的快慢与温度的关系；2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；3.知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。

【过程与方法】通过对实验的观察，提高观察实验能力。

【情感态度和价值观】通过实验激发学生对大千世界的兴趣，培养科学探索精神。

【教学重点】分子的热运动【教学难点】通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

二、说学情九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。

需要教师的积极、灵活的调动。

九年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。

三、说教法和学法根据新课程标准要求，由于分子的运动无法直接观察探究,所以本节课采用“实验探究”的模式组织教学,同时用多媒体辅助。

“本质决定现象,现象反映本质”,学生通过猜想、实验、观察、分析、归纳结论等系列实验探究的环节,透过宏观的现象去探究微观世界的奥秘,在这一过程中也培养和锻炼了学生各方面的能力。

在学法方面，本节内容均由实验发生的宏观现象引起学生的感知,在此基础上,进一步对实验现象作推理、判断的概括,得出科学的结论。

四、说教学过程环节一：导入新课教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？学生猜出是花露水后马上表扬。