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氯气的物理化学性质氯气，化学式为Cl₂。
常温常压下为黄绿色气体，有强烈刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，可溶于水，易压缩经压缩可液化为金黄色液态氯，是氯碱工业的主要产品之一，用作强氧化剂与氯化剂。
下面店铺给你分享氯气的物理化学性质，欢迎阅读。
氯气的物理性质状态通常情况下为有强烈刺激性气味的黄绿色的有毒气体。
密度氯气密度是空气密度的2.5倍，标况下ρ=3.21kg/m³。
易液化熔沸点较低，常温常压下，熔点为-101.00℃，沸点-34.05℃，常温下把氯气加压至600～700kPa或在常压下冷却到-34℃都可以使其变成液氯，液氯即Cl₂，液氯是一种油状的液体，其与氯气物理性质不同，但化学性质基本相同。
溶解性可溶于水，且易溶于有机溶剂(例如：四氯化碳)，难溶于饱和食盐水。
1体积水在常温下可溶解2体积氯气，形成黄绿色氯水，密度为 3.170g/L，比空气密度大。
结构原子结构：氯原子最外层有7个电子，反应中易得到1个电子或共用一个电子对达到稳定结构(共价键)分子结构：氯分子为双原子分子，分子式Cl₂。
离子结构：氯离子最外层有8个电子，因而很稳定。
氯气的化学性质毒性氯气是一种有毒气体，它主要通过呼吸道侵入人体并溶解在黏膜所含的水分里，生成次氯酸和盐酸，对上呼吸道黏膜造成损伤：次氯酸使组织受到强烈的氧化;盐酸刺激黏膜发生炎性肿胀，使呼吸道黏膜浮肿，大量分泌黏液，造成呼吸困难，所以氯气中毒的明显症状是发生剧烈的咳嗽。
症状重时，会发生肺水肿，使循环作用困难而致死亡。
由食道进入人体的氯气会使人恶心、呕吐、胸口疼痛和腹泻。
1L空气中最多可允许含氯气0.001mg，超过这个量就会引起人体中毒。
金属1、金属钠在氯气中燃烧生成氯化钠。
现象：钠在氯气里剧烈燃烧，产生大量的白烟，放热。
2、铜在足量氯气中燃烧生成氯化铜。
现象：红热的铜丝在氯气里剧烈燃烧，瓶里充满棕黄色的烟，加少量水后，溶液呈蓝绿色(绿色较明显)，加足量水后，溶液完全显蓝色。
《氯气的性质》第一课时一、教材的地位和作用从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。
二、课时安排本节课将用两课时的时间进行教学。
第一课时通过案例(氯气泄漏事件)让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应。
第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式；2.过程与方法（1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；3.情感态度与价值观（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。
四、学习重、难点重点：氯气的化学性质；难点：氯水成分探究。
五、教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。
本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。
1我们努力做温州最好的教育第二节 氯气的性质一，知识总览1．氯气的物理性质（1）颜色： ；气味： ；密度： ；在加压条件下，氯气转化为液态（称“液氯”）；溶解度：氯气能溶于水， 。
氯气有毒，闻氯气要特别小心，只能轻轻煽动，使少量气体飘进鼻孔。
2．氯气的化学性质 原子结构：，Cl 2是较强的氧化剂，最低价－1，最高价+7，因此氯元素是活泼的非金属元素。
（1） 氯气与金属的反应（3）氯气与水的反应实验探究：氯气能溶于水，氯气的水溶液呈浅黄绿色。
一部分氯气与水发生反应生成了盐酸和次氯酸： 化学放映方程式为： 。
次氯酸是一元 酸，其酸性比碳酸还 ，具有很强 性，能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料 和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，次氯酸 稳定，且见光分解放出氧气： 。
特别提示：①新制氯水与久置氯水的性质比较②“液氯”是纯净物，而“氯水”是混合物。
③将新制氯水滴加到紫色石蕊试液中，现象：紫色石蕊试液先变红（HCl 的酸性）后褪色（HClO 的漂白性）。
（4）氯气与碱的反应：氯气与碱的反应（氯气尾气吸收原理）生成金属氯化物，次氯酸盐和水。
氯气和氢氧化钠： 。
工业制漂白粉原料：氯气和石灰乳； ；漂白粉的主要成分： 的混合物；漂白粉的有效成分： 。
漂白原理： 。
基础训练1、从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来，氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。
目前，我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。
氯气之所以长期用于自来水消毒，原因是 （ ）A 、氯气有毒，可以毒死细菌、病毒B 、氯气具有刺激性气味，可以熏死细菌、病毒C 、氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO ，可以杀死细菌、病毒D 、氯气用于自来水消毒的工艺简单、成熟，易于操作，且成本低2、为了防止储存氯气的钢瓶被腐蚀，钢瓶在装入氯气前必须 （ ） A 、在钢瓶中充入稀有气体 B 、彻底干燥钢瓶内壁 C 、用盐酸彻底清洁钢瓶 D 、除去钢瓶表层的铁锈3、下列溶液中不存在氯离子的是A 、氯水B 、氯化氢溶液C 、漂白粉溶液D 、氯酸钾溶液4、标准状况下有22.4L 氯气和氢气的混合气体，在一密闭容器中使其充分反应，冷却后将此气体与1L1mol ·L －1的NaOH 溶液充分反应，最后此溶液（ ）A 、一定显酸性B 、一定显碱性C 、一定显中性D 、可能显酸性，可能显碱性，也可能显中性5、某科研所欲检测一合金的成分，特做如下实验：取该合金64克，与足量的氯气完全反应，消耗氯气71克，则合金的组成可能是 （ ） A 、Cu Zn B 、Na Zn C 、Fe Ca D 、Cu Ca6、自来水一般是用少量的氯气消毒。
氯气的概述、化学性质
一、概述
在环境条件下，氯是黄绿色的非可燃气体。
具有令人窒息的不愉快的气味，对鼻腔和咽喉有刺激作用。
其沸点为-34.03℃。
二、化学性质
在下面的简要讨论中，简述氯的一些较重要的反应。
1、与几乎所有金属和很多非金属反应，生成相应的氯化物。
2、与过量磷反应，生成三氯化磷。
还可以与砷、锑和硅反应。
3、卤化磷可以与过理氯化合。
4、与氢化合生成氯化氢。
5、与水的化合按以下两种方式进行：
Cl
2+H
2
O→2H++2Cl-+1/
2
O
2
Cl
2+H
2
O→H++Cl-+HOCl
6、使烃氯化。
7、与烯烃和炔烃的加成反应。
8、与硫化氢反应，生成硫和氯化氢。
9、与一氧化碳化合，生成光气。
10、与二氧化硫化合，生成磺酰氯。
氯气的物理性质。
氯气的理化性质及危险特性理化性质
1. 外观和气味：
- 氯气是一种黄绿色气体，具有刺激性气味。
2. 密度和相对分子质量：
- 氯气的密度较大，在常温下为3.21 g/L。
- 相对分子质量为70.906 g/mol。
3. 熔点和沸点：
- 氯气的熔点为-101.5 °C。
- 氯气的沸点为-34.04 °C。
4. 溶解性：
- 氯气较易溶于水，形成氯水溶液。
- 在0 °C下，每升水可溶解2.4升氯气。
5. 化学反应：
- 氯气具有较强的氧化性，可以与许多物质发生反应。
- 它可以与金属反应生成金属氯化物。
- 它可以与氢气反应生成盐酸。
危险特性
1. 毒性：
- 氯气具有较高的毒性，对呼吸系统有害。
- 吸入氯气可能导致呼吸困难、胸闷和咳嗽。
2. 火灾和爆炸性：
- 氯气具有可燃性和爆炸性。
- 在高温、火焰或电火花的作用下，氯气可以与可燃物发生激烈反应。
- 氯气与非金属、有机物和可燃性气体接触时，可能引发火灾或爆炸。
3. 腐蚀性：
- 氯气具有强腐蚀性。
- 它可以腐蚀金属、皮肤和眼睛。
- 吸入氯气后，它还可引起氯气中毒和化学性肺炎。
请注意：这是一个简要概述，具体的理化性质和危险特性可能需要更详细的研究和了解。
在处理氯气时务必遵守相关的安全操作和法律法规。
新闻链接：中新网南通8月9日电 (陆建国张祥徐昊)8日晚，江苏南通江山农药化
工有限公司氯碱分厂发生氯气泄漏事件。
近百人送医救治，南通多家医院启动全院应急系统，加紧救治氯气中毒人员。
截至9日下午尚有26人留院观察治疗。
南通江山农药化工有限公司安保部部长姚志新介绍说，8日晚，南通江山农药化工有限公司氯碱分厂氯气压缩机发生故障，造成部分氯气泄漏。
南通消防支队开发区大队江海中队用了40余分钟控制住氯气泄漏，同时疏散人群。
相邻企业惠生(南通)重工有限公司、南通友力混凝土有限公司等单位部分工人发生氯气中毒症状。
有26人确诊发生氯气中毒。
9日上午，记者在南通市第一人民医院急诊室看到，惠生(南通)重工有限公司的工人高明兴、汲海华、杨军等3人正拍好X光片出来。
高明兴介绍说，8日晚，他正在工厂宿舍看电视，闻到有股刺鼻的味道，同时感到胸闷、呼吸困难、想呕吐。
于是他走到门外，想呼吸口新鲜空气。
打开门，外面空气中刺鼻的味道更浓烈，根本就不能呼吸。
他急忙关紧门窗，拿毛巾捂住嘴，躺上床，觉得头发昏，想睡觉。
后来，工友来喊，一行70多人乘大巴，半夜赶到了南通市第一人民医院。
医生给他吸氧、打点滴，今天感到症状有所好转，就是上呼吸道还是很不舒服。
9日下午，记者在南通大学附属医院、南通市第三人民医院、南通瑞慈医院均看到有该事件中氯气中毒的病人正在接受吸氧、打点滴等治疗。
老师：同学们，这是发生在南通的一件氯气泄漏事件，大家对氯气的第一印象是什么呢？同学：有毒！
老师：发现这种泄漏事件，冲在第一线的是消防队员，那如果你是消防总指挥，发生这种情况，你该怎么办呢？
同学：疏散人群！
老师：那应该指引人群往什么地方疏散呢？是地势高的还是地势低的呢？
同学：地势低的地方。
老师：为什么呢，这和氯气的性质有什么关系呢？
同学：因为氯气比空气重（或氯气的相对分子质量比空气大）
老师：那疏散过人群之后，氯气还在，还存在隐患，还需要干什么呢？
同学：弄走氯气
老师：那我们该如何把氯气赶走呢？还是可以把氯气吸收掉？
同学：吸收
老师：那我们该用什么东西吸收呢，什么物质可以和氯气反应呢？
同学：水（氢氧化钠）
老师：有的同学说用水，氯气和水反应生成什么呢，大家一起回顾写一下方程式。
生成的有次氯酸和盐酸，那用水去吸收还合适吗？
同学：不合适（可能学生回答不出来次氯酸）
老师：次氯酸有什么性质呢？盐酸呢？
学生：漂白性，盐酸是强酸
老师：那是不是会造成二次伤害呢？那我们该做出如何的改进呢，这两种物质是酸性的！
同学：用碱液
老师：对，用氢氧化钠，那大家看过我们书上有个图片，鸡爪放在氢氧化钠里发生的变化，那我们消防队员用氢氧化钠该注意什么呢？还有是不是只要往地势低的地方喷洒氢氧化钠呢？提示一下，氯气是一种气体！
同学：天上也要
老师：可是从天上掉下来的氢氧化钠落在消防员身上
同学：穿上保护服
老师：对，作为指挥，你的任务完成了，可是如果你是那些民众又该如何自保呢！
同学：捂住口鼻！
老师：根据我们上面总结的，我们要用干的毛巾，是不是就可以了呢？
同学：不是，应该用氢氧化钠浸过的毛巾
老师：氢氧化钠合适吗？而且，家里会常备氢氧化钠嘛？
同学：不是，有石灰
老师：石灰是不是每个家里面都有呢？家里面是什么东西是常用的呢？
同学：苏打
老师：好，由此我们就可以总结出氯气的一系列性质。
