下载文档原格式
Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。
2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。
四上Unit6 Read and WriteI. 教材分析本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
能吸引学生的学习兴趣。
学生在三年级时已经学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等关于直系亲属称呼的单词。
在本单元的A板块，学生又学习了uncle, aunt, cousin三个家庭成员称呼的单词，以及介绍、描述家人的句型This is my…He’s/She’s… 在B部分的前两个课时，学生又学习了doctor, cook, driver, farmer, nurse这5个有关职业的单词，以及Is this your…? Yes,it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
本课时是B板块的第三课时，是阅读与写作教学，以一篇小短文的形式呈现。
主人公John介绍了自己的家庭，其中涉及到家庭成员的职业与外貌性格特征，是本单元所学核心词、句型、话题的综合运用。
文字中透露出John对家人及生活的热爱。
本课时要求学生能在教师的引导下运用阅读策略，获取所需信息，同时能在图片的帮助下仿照示范例句，在四线三格中以规范书写体形式准确书写单词填充句子。
教师需强调书写时句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等书写注意事项。
IV. 学情分析学情分析:本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
能吸引学生的学习兴趣。
基于这个学情，我设计了贴近生活的教学活动，如带着自己的家庭照片，跟给同伴介绍你的家庭。
四年级的孩子活泼好动，喜欢表现自己，乐于与人交流信息。
但注意力不够集中，对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，唱歌，玩游戏等有意思的课堂活动。
因此，我设计了游戏、歌曲、TPR等有趣的活动，来吸引他们的注意力。
学生有足量的知识储备，在三年级时已经学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等关于直系亲属称呼的单词。
Unit6 How do you feel? 教学设计第五课时Part B Read and write教学目标1.知识目标：能听、说、认读单词sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull和everyone；能读懂Read and write部分的内容，完成相应练习；能掌握不完全爆破音的发音规则。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
教学重点能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision➢Warm up播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，师生一起唱。
➢Revision课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。
T: How does she feel?Ss: She is angry.T: What should she do?Ss: She should take a deep breath and count to ten....Step 2 Presentation&Practice➢Lead inDraw faces for each word.课件出示P62 Read and write板块的第一张图片，学生画出图片对应的表情。
T: Can you read these words?Ss: Afraid, happy, angry, sad.T: Now please draw faces for each word.➢Presentation1.Look and predict.课件呈现Read and write板块的图片。
学生仔细观察图片并预测短文的重点内容。
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Read and write》优质教学设计一. 教材分析本节课为人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Read and write》。
本部分包含一个阅读文本和一个写作任务。
阅读文本主要讲述了一个关于动物比赛的故事，要求学生通过阅读理解故事内容，掌握故事中的关键信息。
写作任务要求学生根据故事内容，创作一个类似的动物比赛故事。
本节课的教学内容旨在培养学生的阅读理解和写作能力，同时提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在阅读理解和写作方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一组动物及其特征。
–能够理解并运用关键词描述动物比赛的情景。
–能够根据提示，创作一个类似的动物比赛故事。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解和写作能力。
–提高学生的语言运用能力，增强学生的团队合作意识。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点•听懂、说出一组动物及其特征。
•理解并运用关键词描述动物比赛的情景。
•根据提示，创作一个类似的动物比赛故事。
•运用英语描述动物比赛的情景。
•创作一个有趣的动物比赛故事。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动探究、积极交流。
3.合作学习法：引导学生分组进行讨论、合作，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学材料：人教版六年级上册英语教材、多媒体课件、教学卡片、动物图片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
寻乌县2022年小学英语优秀教学设计【设计意图】画图感知情绪变化—学习单词—知识操练—巩固单词。
二、初读短文Robin and the ant。
找出不认识的单词并作标记.1.教学单词：sit ,grass,hear,ant ,worry(课件展示）(1)教师展示课件图片一片草地，学生用英语回答：They are grass. 教师板书：grass 草.带读grass.（2）教师展示课件图片机器人Robin. 并介绍This is robot,His name is Robin.教师板书：Robin.并带读Robin.(3)教师展示课件图片蚂蚁，在Robin的手指头上有一只蚂蚁，学生用英语回答：This is an ant .教师板书：ant蚂蚁.并带读ant.教师接着说：The ant is very small.They are friends.教师板书：Happy开心,worry担心并带读。
【设计意图】基于课本情境，快速进入课本内容。
学生跟随PPT出示的图文信息，用英文描述图中的内容。
3、教学短文Robin and the ant(1)播放录音，学生找出新词。
(2)展示短文课件，教师逐句讲解。
(3)播放录音和短文课件内容，学生跟读。
教师进行点评和订正读音。
【设计意图】通过课件和录音，让学生熟知短文内容，教师指正读音，学生听音跟读，关注语音、语调、节奏、情感。
4.教学单词：stuck,mud pull,everyone.(1)教师板书：stuck陷入,mud泥pull拉,everyone每个人.(3)教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone.并带读。
（4）教师再次展示课件图片短文Robin and the ant并带读。
(5)让学生独立完成：What does the story tell us?Number the pictures.这两道练习。
⼀、教学内容及教学⽬标1. Read and write 内容分析Read and write 分为读、写和语⾳三部分：第⼀部分要求学⽣填写出⾃⼰和同桌的爱好，并阅读公告栏的四则⼴告;第⼆部分为有意义的写句⼦活动，分两个步骤：第⼀步回答问题，仿写句⼦;第⼆步选择恰当的动词形式补全⼴告;第三部分为语⾳意识培养，选取阅读⽂段中的典型例⼦⽰范单词在句⼦中重读、弱读的朗读技巧。
2. 本部分的教学⽬标通过讨论活动激活学⽣的背景知识及储备词汇;通过读后问题培养学⽣在语篇中捕捉不同类型信息的能⼒;根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动;根据⽰例在⽂段中找到更多单词重读、弱读现象，最终正确朗读句⼦。
⼆、教学重难点重点：运⽤略读(skimming)及扫读(scanning)的阅读技巧捕捉⽂本主旨及细节信息，解决问题。
难点：动词第三⼈称单数形式的运⽤。
三、教学步骤：I. Lead-in1. Greeting2. Pair work. Students ask and answer questions about their hobbies and fill in two tables.【设计意图】师⽣英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导⼊话题hobby,通过结对活动复习本单元前四课时所学句型，为本课学习做铺垫。
3. Group work and assessmentTeacher hands out six envelops with different names of clubs on it. There are many information pictures about the club in the envelope. Each group draws lots to decide which group they join in.【设计意图】通过分组成⽴俱乐部形成课堂评价⽅，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习积极性，活跃课堂⽓氛，同时为课堂课堂创设真实情景，为后⾯的任务做好铺垫。
Unit 6 第五课时 Part B Read and write 的教学目标是让学生能够理解和运用日常生活中的英语对话，学习正确使用过去式，提高语言技能的同时增进对英语的兴趣。
针对这一目标，我们需要完成以下教学任务：
1. 听读课文
我们需要带领学生一起听读课文。
理解完整的对话内容，学生才能更好地运用所学知识与技能进行交流。
2. 学习课文中的语言点
我们需要向学生介绍课文所涉及到的语言点。
这包括准确使用过去式、正确使用情态动词“can” 等。
我们可以通过练习对课文中涉及的语言点进行反复强化。
例如，我们可以让学生阅读一些类似的对话，并在其中找出所学语言点的使用。
3. 学习相关生词和短语
在教学过程中，我们需要向学生介绍一些相关的生词和短语。
这些词汇是学生在日后阅读和写作时必需了解的基础。
学生需要通过浏览字典和练习来记忆这些生词和短语。
4. 阅读理解和写作练习
我们需要让学生进行阅读理解和写作练习，帮助他们更好地掌握所学语言点。
我们可以为学生提供一些练习题并鼓励他们使用课文中的语言点进行写作。
Unit 6 第五课时 Part B Read and write 的教学目标是让学生能够理解和运用日常生活中的英语对话，学习正确使用过去式，提高语言技能的同时增进对英语的兴趣。
我们需要通过多方面的教学方式，包括听读课文、学习语言点、学习相关生词和短语、阅读理解和写作练习等，让学生更好地理解和掌握所学内容，并提高英语技能。
PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write公开课教案与教学反思
课题 PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write 作者及工作单位黎楚大洲镇中心小学
教材分析
PEP小学英语教材以话题为单元，以口语功能为主，有效地让学生将同类型的单词归类认识，逐步引导学生运用英语来达到教学目的。
本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
本课为这一单元第三课时，要求学生听、说、认读father,mother,sister,brother这几个单词，并使用句式This is my ____.来介绍自己的家庭成员。
由于家庭成员均是学生身边的亲人，能吸引学生的学习兴趣。
学情分析
本课程面对的是四年级的学生。
他们活泼好动，好表现自己，但注意力不够集中。
对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，读顺口溜，玩游戏等有意思的课堂活动。
教学目标
1.能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.
2.能够运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自
己的家庭成员。
教学重点和难点
能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.及运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自己的家庭成员。
教学过程。
Unit6 B read and write教学设计学情分析本教学设计的教授对象是五年级学生(三年级起点）。
在知识方面，他们已掌握基本的语言表达知识，已经学习了be + doing的结构，学习了现在进行时。
在能力方面，对阅读掌握了一定的做题方法和技巧，对英语表达已经有了一定的感性认识，也养成了较好的英语学习习惯；具备良好的合作学习能力，大多数学生乐于参与各种英语学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；具备思考问题并积极探索的能力，并在学习英语中体会了成功的乐趣；具备观察、总结规律的能力，为本节课奠定了扎实的基础。
他们在具备基础知识和基本能力的基础上，预测对攻克本节课重难点会有良好的成效。
在不同层次的学生方面，对基础扎实，有学习方法并善于思考的学生来说，本节课几乎没有难度。
对基础薄弱，并且缺乏兴趣的学生来说，掌握基本的句型没有问题，但是在运用上会有一点难度。
在课前准备方面，让学生想象自己有个机器人，会是什么样子，正在做什么。
效果分析（一）导入环节效果分析：通过哆啦A梦的视频，自由讨论What is Doreamon doing? 不仅将知识运用于实践，而且点燃了学生的学习热情，创造表达英语的良好氛围。
（二）新授课环节效果分析：1.通过谈论read and write图片，How many robots? Where are they from? 锻炼学生的观察、思考、表达能力。
2.通过阅读短文，讨论what are the robots doing? 将课文内容自然而然的引出。
3.通过模仿录音，培养学生正确的语音、语调。
4.同位练习。
学生不仅热烈讨论，既锻炼了语言表达能力，团结合作能力，又达到了最理想的效果。
（三）巩固与拓展环节效果分析：第一，通过播放世界上最先进的机器人，向学生拓展知识，调动学生的想象力。
第二，充分发挥学生想象力，谈论并且表演自己的机器人，提高学生的积极性。
第三，通过自己想象，描绘2050年后各种各样的机器人，引导学生将重点句型：… is doing something. 运用到实践。
人教版PEP五年级下册《Unit6Breadandwrite》教学同步教案知识目标•能够听懂、理解有关面包制作以及科普知识的对话和短文。
•能够掌握英语单词：flour, yeast, dough, shape, bun 等，并能理解它们的意义。
•能够进行口语表达，简单介绍面包的制作方法，并能用英语进行简单描述。
能力目标•通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语听说能力。
•通过学习面包制作流程，培养学生动手实践的能力。
•通过小组合作、交流和展示，培养学生的合作精神和同伴间的互动能力。
教学重难点•教学重点：学生能够理解和运用面包制作方法的相关单词。
•教学难点：如何让学生理解并掌握使用英语进行面包制作方法的描述。
教学内容和教学方式教学内容1. 听力练习•听懂关于面包和面包制作流程的对话和短文。
•学习并复习有关面包制作相关的单词。
2. 语言知识学习•学习并掌握词汇：flour, yeast, dough, shape, bun 等。
•学习并模仿面包制作方法的口语表达。
3. 动手实践•小组探索面包制作流程。
•分组展示制作成果。
教学方式本节课采用教师引导 + 学生主体 + 小组合作的教学方法。
阶段一：热身铺垫•播放《Unit6 Bread and write》中有关面包制作和面包对话的相关内容，并引导学生在听的过程中跟读关键单词和句型。
•回顾前几节课所学的有关面包的知识，巩固学生对面包概念的了解。
阶段二：语言知识学习•引导学生学习和复习有关面包制作的相关单词并进行巩固。
•向学生介绍面包制作的流程，并带领学生进行口语模仿练习。
阶段三：动手实践•将学生分成小组，让学生在教师的指导下尝试制作面包，并让学生在制作的过程中进行讨论和交流。
•为了保证每个小组都有充分的时间进行制作，可以让学生在下课后完成制作过程。
阶段四：小组展示•让每个小组展示制作成果，并由小组成员进行简单的口语介绍。
•教师在展示时进行点评，并带领学生回顾课堂所学内容。
Unit 6 How do you feel?
Part B Read and write.
周敏
一、教材简析
本课是小学英语六年级上册第六单元Part B Read and write部分，讲述了机器人Robin与一只小蚂蚁之间的对话，教育学生从小要做一个关爱他人，待人友善的人。
二、学情分析
六年级的学生们基本具备了独立的阅读、思考并解决问题的能力。
在这节阅读教学课中，教师应放手让学生自读自悟，学习文中作者给我们所传达的信息，体会文中所表达的待人友善的情感！
三、教学目标
（一）知识与能力
1.引导学生在初读短文时找出文中的重点词汇:won't ,sit, hears, little, says, stuck, mud, worried, strong, pull.
2.学生能够听懂，会读，会复述read and write 的内容，并能在创设的情境中运用所学语言进行交流和运用，激发学生英语的学习兴趣。
3.运用所学语音知识，正确、流利，有感情地读出短文。
通过“Robin and the Ant ”故事的学习，培养学生在生活中乐于助人，关爱他人,待人友善的良好品质。
（二）过程与方法
Step 1 Warming up English songs:If you’re happy,clap your hands.
Step 2 Presentation CAI Show out the text “Robin and the Ant”.
Step 3. Consolidation The students’ Book Show.
Step 4. Homework Retell the story to your parents.
（三）情感态度价值观
通过“Robin and the Ant ”故事的学习，培养学生在生活中乐于助人，关爱他人,待人友善的良好品质。
四、教学重点
学生能够根据真实的情境描述自己和他人的情感，通过本节阅读课教给他们一些阅读方法与技巧，形成一定的自主阅读技能。
五、教学难点
使学生在模拟的真实情景中运用所学词汇、句式询问和回答关于心理感受的话题。
教学方法
六、教具
PPT课件、点读机、课本插图等
七、教学过程及设计意图
Step1: Warming-up &Revision
1.Greeting.
T:Hello,boys and girls! Good moring!
Ss:Good moring,Mr Wang!
T:How are you? Ss:I’m fine,thank you!
2.教师通过课件出示四种不同的情绪图片，并试图模拟真实情境导入,让其它学生运用所学句式询问并回答他们的心情。
3.Sing a song:If you are happy ,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的表情与动作。
（设计意图: 通过创设真实情境，让学生运用所学句式来问答以达到复习导入新课的目的，学唱歌曲，是让学生们在轻松、愉快的氛围中开始今天的阅读课教学，从而达到事半功倍的效果！）
Step2 :Presentation
How do they feel now?
T:Boys and girls ,Are you happy today?
Ss:Yes,we are!
T:1.What about Robin and the ant?
（设计意图: 通过真实语境交流，并自然过渡到今天的主角robin,让大家猜测一下他今天的心情如何？）
Step3 :Fun Reading “Robin and the Ant”
1.Pre-reading.(初读课文)
(1)观察图片，了解故事主要角色，Robin and the Ant .
(2)听录音，让学生初步感知故事，圈出自己的Naughty words,并尝试联系图片及上下文理解其含义，检测学生的听力能力和自学词汇的能力。
（设计意图: ）
2.While-reading. (再读课文)
(1)学生首先自读课文，然后尝试解答老师所提的问题。
(2)小组内合作分角色读，然后说说课文内容。
(3)男女生赛读，在反复读时，插入语音提示的内容，让学生找到类似的短语并引导正确发音。
3.Post-reading(拓展阅读)
(1)总结性阅读，完成课后问题：What does the story tell us?让学生在读中感悟文中的思想。
(2)Number the pictures ，帮助学生梳理课文内容。
(3)Fill in the blanks and retell the story.完成探究学习第三题。
4.Tips for pronunciation. Listen and repeat.倾听并重复。
（设计意图：通过设计Pre-reading,
While-reading,
Post-reading三个阅读环节，并辅以问题和练习，让学生在反复的阅读中循序渐进地掌握了文中的新词汇、新短语、新句型，从而领悟到文中作者所要传达的思想感情。
）
Step 4:Consolidation &Extension
1、试试画出课本上afraid, happy, angry, sad的脸谱。
2、Retell the story to your parents.(将故事复述给你们的父母听)。
Step5:Homework
1.尝试创编对话并表演，让学生明白我们应该总是对彼此友好。
2.出示互助友爱与彼此友好的图片，总结升华情感！
（设计意图：在情境对话中感知文中所饱含的情感，培养学生待人友善的良好品质。
）
八、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part B Read and write.
Everyone is happy!
We should always be nice to each other.
教学反思
一、目标达成度
1.知识与技能的目标：通过引导学生听录音，初步感知文中的重点词汇，并联系上下文理解其在文中的意思。
然后辅以教师的范读，学生们组内反复诵读，绝大部分同学都能正确、流利、有感情地读出短文。
2.过程与方法的目标：整个课堂围绕着歌曲导入，课文呈现（初读、再读、拓展阅读），情感升华既定的教学步骤实施，师生配合流畅，实现了预期目标。
3.情感态度与价值观目标：本篇短文主要通过机器人Robin和小蚂蚁之间的互相帮助的故事，告诉学生在日常生活中要善待彼此，教学设计中我穿插了生活中学生们互助友爱的图片，联系生活实际达到情感升华，使学生真正理解文章的中心句：We should always be nice to each other.
二、成功之处
本节课我认为处理地较满意的环节是热身导入部分，学生们将本单元所学的知识灵活运用到情境对话中，并能准确地表达出自己的真实情感，孩子们的表现太棒。
三、不足之处：
课堂导入环节太长，导入环节用了大量时间复习前面的知识，同时又重复呈现表情图片，导致导入部分冗余、繁琐。
应对措施：可以直接通过模拟真实的情境进行谈话导入，使导入环节更自然，更顺畅，更高效。
小组合作没能充分体现，虽然采用分组，设计中也提到小组合作，但课堂教学鲜有涉及。
应对措施：在后期的教学中应充分发挥小组赛读、分角色读多种形式的阅读，真正体现学生在课堂上的主体地位。
