走近微课程培训资料

微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。

浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。

“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。

“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。

并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。

二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。

微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。

微课“课微不小”。

微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。

微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。

微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。

四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

微课程设计制作培训一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握微课程设计制作的基本理论和实践技能，能够独立完成微课程的设计与制作。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解微课程的概念、特点和设计原则，掌握微课程设计制作的基本流程和方法。

2.技能目标：学生能够运用相关软件和工具进行微课程的设计与制作，具备良好的多媒体制作能力和创新思维能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对教育技术的兴趣和热情，提高他们在数字化时代下的教育素养，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括微课程的概念与特点、设计原则、设计制作流程和方法，以及相关软件和工具的使用。

具体内容包括：1.微课程的概念与特点：介绍微课程的定义、特点和应用场景，使学生了解微课程在教育领域的重要性。

2.设计原则：讲解微课程设计的基本原则，如目标明确、简洁明了、趣味性强等，引导学生掌握良好的设计理念。

3.设计制作流程和方法：详细介绍微课程的设计制作流程，包括选题、策划、编写剧本、拍摄制作、后期编辑等环节，让学生熟悉并掌握整个制作过程。

4.相关软件和工具的使用：介绍常见的微课程制作软件和工具，如PPT、Camtasia Studio、Adobe Premiere等，为学生提供实际操作技能。

三、教学方法本章节采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体方法包括：1.讲授法：教师讲解微课程的基本概念、设计原则和制作流程，为学生提供系统的知识结构。

2.案例分析法：分析典型的微课程案例，使学生了解实际应用场景，提高他们的实践能力。

3.实验法：让学生动手操作，实际体验微课程的设计制作过程，培养他们的实践技能。

4.小组讨论法：分组讨论，引导学生合作解决问题，培养他们的团队协作能力和创新思维。

四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体包括：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。

“微课程”培训讲稿小语名师工作室李世梅一、什么是“微课程”对于什么是“微课程”，到目前为止没有一个固定的概念。

有很多说法。

其一：教师从实践出发，面向学生成长需要，而自主开发的一种个性化的微型课程。

其二：是指时间在10分钟之内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

二、什么是教师“微课程”就是老师自己做的课程。

必须符合三个特点：1、由教师原创并独立操作。

2、相对微型（时间短，切口小）。

3、是国家课程的有机补充。

我来解释第一个特点：即由教师原创并独立操作。

我们现在用的是国家课程，国家给教材，国家给教学目标，国家编一些教辅材料，这就与我们的原创不同了。

因此，微课程的第一个特征必须是教师原创的，能独立操作的，不需要借助学校力量，不需要借助更多的教育资源，这也是“微”的一个原因，由个人所做的一个课程。

第二个特点：相对微型。

我们都知道课与课程不同，就像比赛有个赛程，跑到有个过程，课程是指一个时间段的教学内容，微课程的特点是时间短，不需要一个学年或一个学期，它可能只需要一个星期，两个星期，甚至三四天，非常短小，很灵活，它的切口很小，落脚点很小。

待会我们会呈现一些微课和案例给大家看。

第三个特点：是国家课程的有机补充。

这就要提到老师为什么要做微课程，做微课程的动力是什么？那是因为教师在实施国家课程的时候，发现有一些空白需要补充，有一些国家课程未能解决的问题需要解决，微课程就是最佳的解决途径。

就像常丽华老师，她就创作了一个很好的微课程---“农历天空下的诗词之旅”。

她在执教时发现小学里面的诗词只是很小的一部分，而且很多古诗词在书里并没有更好的延续性，它只是为某个单元的人文主题服务的。

所以在这种情况下，她根据农历的节气，把凡是这个节气的古诗词结合在一起，并且串联起来到全年。

她教古诗词时，每到一个节气就教相关节气的古诗词，这个课程就是一年。

三、微课程的广泛性微课程的呈现方式有很多种，如微视频、翻转课堂、网络微课等。

微课培训讲义HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】微课培训讲义茶棚学区茶棚小学王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型三.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示七.优秀作品禁忌八. 录制微的课常见方式九. 微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。

浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。

“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。

“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。

并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源教育部教育管理信息中心教育部全国高校教师网络培训中心“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。

二、微课常见的类型讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。

微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。

微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。

微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。

微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

六溪小学微课程设计与制作培训资料能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境利用信息技术工具设计并制作微课程，从而●呈现关键信息，解决教学重难点问题能力描述●丰富教学资源和教学活动形式●丰富课堂教学模式，支持学生自主学习●满足个性化学习需要1. 微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。

优秀合格☐教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教☐教学内容科学准确，符合课程标学重难点；准，突出了教学重难点；☐教学内容的组织与编排符合学习者的认知规☐教学内容的组织与编排符合学律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；习者的认知规律，过程主线清☐内容呈现形式恰当支持内容表达；晰、重点突出；☐将微课程内容的组织方式与教学实施做了关☐实施思路清晰合理，具有一定的联思考；操作性。

☐对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出提交指南和现的问题，制订了应对方案，操作性强。

评价标准2. 微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。

优秀合格☐讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，☐讲解准确清晰，语言富有亲和启发引导性强；力；☐内容呈现形式与讲解新颖；☐媒体应用合理，能有效支持内容表达；☐媒体应用合理，能有效支持内容☐使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生表达；理解重难点；☐注重使用提问、测验等交互方式；☐视频清晰流畅，声画同步。

☐视频清晰流畅，声画同步。

3. 学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。

微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。

日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。

如需自主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。

微课培训
教学目标：
知识与技能：
了解微课的含义、特点及作用；初步掌握微课的制作方法。

过程与方法：
讲述法，多媒体展示微课相关知识，让老师们基本掌握微课制作方法。

情感态度价值观：
培养老师们微课制作的能力，提高他们对教育教学新事物的积极性。

教学重点：
微课的含义、特点及作用；微课的制作方法。

教学难点：
微课的制作方法。

教学过程：
一、引入：
老师们好！今天我培训的内容是微课相关知识内容。

共分为三个环节：
1.介绍微课定义
2.欣赏优秀微课作品
3.介绍制作“微课”的工具
二、微课简介。

1、定义
2、作用
3、特点
三、欣赏优秀微课作品。

（语文、数学、英语、美术、体育、信
息技术等获奖微课作品观赏）
四、微课制作软件简介。

Camtasia studio
下载、安装、打开、调试、制作的方法。

五、小结：
今天的培训就到这儿，希望我的培训能给老师们带来一定的帮助。

如果还有不明白的地方，可以到信息技术办公室咨询。

谢谢！。

第1篇一、培训背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学方式，逐渐在教育领域得到广泛应用。

为了提高班主任的微课制作能力和班会活动的实效性，我校特举办本次班会微课培训。

本次培训旨在帮助班主任掌握微课制作的基本技巧，提升班会活动的质量和效果。

二、培训时间2023年X月X日三、培训地点学校多功能厅四、培训对象全校班主任五、培训内容（一）微课概述1. 微课的定义：微课是一种以视频为主要载体，围绕某个知识点或技能点，短小精悍、针对性强、易于传播的教学资源。

2. 微课的特点：- 短小精悍：时长一般在5-10分钟，便于学生快速学习。

- 主题明确：围绕一个核心知识点或技能点展开。

- 制作灵活：可利用多种软件和工具进行制作。

- 传播便捷：通过网络平台进行传播，方便学生随时随地学习。

3. 微课的应用：- 课前预习：帮助学生提前了解课程内容，提高课堂学习效率。

- 课后复习：巩固课堂所学知识，加深理解。

- 辅助教学：教师可结合微课进行讲解，提高教学效果。

- 资源共享：教师和学生可以共享优质微课资源，促进教育公平。

（二）微课制作技巧1. 选题：- 选择与学生生活、学习密切相关的内容。

- 选择重点、难点或热点问题。

- 确保内容具有教育意义和实用价值。

2. 脚本编写：- 明确微课的教学目标。

- 精心设计教学内容，突出重点。

- 合理安排教学环节，保持逻辑清晰。

3. 视频制作：- 选择合适的视频格式和分辨率。

- 运用动画、图表等元素，增强视觉效果。

- 控制视频节奏，避免冗长乏味。

4. 音频处理：- 选择清晰、悦耳的背景音乐。

- 合理安排讲解内容，保证语音清晰、流畅。

5. 后期剪辑：- 对视频进行剪辑，去除多余内容。

- 调整视频节奏，确保观看体验。

（三）班会微课案例分享1. 主题班会微课：《关爱生命，从我做起》- 通过讲述真实案例，让学生了解生命的可贵。

- 引导学生珍惜生命，关爱他人。

2. 学科班会微课：《英语单词记忆法》- 结合实际，讲解英语单词记忆方法。