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应试教育现状及其原因一、引言在中国，应试教育一直被诟病，但却没有得到彻底的改变。
在这种教育模式下，学生们需要不断地应付高难度的考试，往往忽略了对学生实际能力的培养。
应试教育的普及，不仅导致了教育资源的浪费，也对学生的身体和心理健康造成了极大的损害。
为了真正实现教育的公平性，必须深刻分析应试教育的现状和原因，探寻改革的方向。
二、应试教育现状1.高考狂热在中国，高考是应试教育的代表，被认为是决定一个人一生的关键。
单就高考这个话题来说，家长们可以准备近20年，将自己的所有焦虑围绕在孩子的高考上，然后等待这个结果的宣判。
2.传统教学单一在应试教育中，传统的教学方式是非常单一的，大力的强调听、记、背。
接受教育的学生们需要很快地吸收知识点，并保证他们能熟记于心。
3.高分低能在应试教育中，获取高分的学生往往是因为他们具备对知识点的记忆能力强，但对知识的理解和运用却不一定有那么深入。
因此，很多学生虽然高分，但实际能力却不够强。
4.应试教育成本高在应试教育中，学生们需要付出巨大的时间和精力，不仅要花费大量时间进行课业学习，还需要花更多的时间和精力进行应试培训和各种课外补习。
5.心理压力过大在应试教育中，学生们大多数时候因为过多的学业和课外兴趣培养，以及父母期望过高等因素而遭遇心理压力过大，给他们的身心健康带来了极大损害。
6.教育资源不公平在应试教育中，对于教育资源的优先配置和社会阶层进行了很大的切割，越来越多的教育资源倾向于富有家庭的学生，使得这个趋势的负面效应不断加剧。
三、应试教育原因1.社会环境因素在中国的社会环境中，考试分数成为衡量人才的唯一标准，导致了人们的普遍心态认为只要拥有高分，就一定是好学生，这在一定程度上激发了应试教育。
2.传统文化影响在中国传统文化中，功利性和功利主义的思想根深蒂固，认为只有通过努力获得高分才能得到人生成功。
这种思想影响了今天的教育，并成为应试教育的根源。
3.政策和制度导向在中国教育制度中，教育的改革建立在政策上。
中国应试教育的心得体会中国应试教育的心得体会中国的应试教育一直备受争议，这种教育体系致力于培养学生通过考试的能力，以实现升学和职业发展的目标。
然而，我的真实感受是，在这种教育体系下，学习的质量和个性的发展都被忽视了。
我认为，应试教育的本质问题是过度关注应试结果而忽视学习过程。
应试教育的核心是考试，以考试结果为根据，对学生进行评估和排名。
这种方式引导了学生们的学习方式，即关注考试题目和考试大纲，而不是真正的知识和技能。
学生们花费大量时间背诵笔记、习题和模拟考试，这种机械式的学习方式无疑会导致他们的学术兴趣和独立思考能力的下降。
应试教育的存在还使教师也被迫关注考试成绩，而非培养学生的兴趣、才能和个人优势。
教师们不得不反复讲解教材和习题，并通过一次又一次的试卷评估学生是否能够适应考试。
这使得教育工作者很难完全发挥他们的职业素养，没能够提供更为个性化的教育服务。
但是，应试教育也让我明白了一个问题，就是现在在社会中获得成功的通行方式。
在这种教育环境中，学生为了达到好的考试成绩，不得不通过不断的努力来提升自己的竞争力。
这种体系的存在，也在一定程度上加强了学生们的自律和自我管理能力，即使在没有监督时，他们也仍然努力学习，提高自己的学术成果。
故此，应试教育的存在，并不是完全没有价值的。
另一方面，应试教育需要更好地结合学生的实际情况来实行。
在学生的兴趣和专业方向上，应该更加注重多样性和适应性，充分尊重每个学生的个性差异，并帮助他们发挥出自己的特长。
同时，应该更注重综合素质的培养，而不是只重视学科成绩的高低。
这样的改变并不会从根本上推翻应试教育，但却能为学生更全面地发展提供更广泛的平台，使他们掌握更为丰富的技能和知识。
总之，应试教育在我成长和学习的过程中，产生了重要的影响，同时也存在明显的不足。
我们应该尽量避免教育资源的浪费，让学生真正从学习中获益。
并且注重多样性的发展，更强调学生个性的培养和综合能力的提升。
这样，才能为中国建立一个更高效、更快乐、更有意义的教育体系打下基础。
应试教育 - 中国式教育学校和社会采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，使学生深感挫败。
通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平。
在中国，绝大多数学校采用应试教育。
以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对立。
应试教育图册这种教育制度流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国，还有东南亚的新加坡等。
中国是应试教育大国。
反对人士认为由于应试教育较片面的注重知识以及重点的记忆和灌输，及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养，因此被一些人评为填鸭式的教育，死记硬背的学习。
但是应试教育在中国香港、澳门、中国台湾、日本、韩国、新加坡等地却都取得了很好的成效，事实上这些地区和国家的发达也得益于应试教育对学生能力的培养。
（仅限于新中国成立初期）应试教育 - 应试解读教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。
尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的基本职能。
天天都在次日的凌晨入睡，每天晚自习，早自习，这似乎已经是家常便饭，在高中，这就是事实，教师通常让学生买非常多的教材和试卷，不低碳不说，还严重损伤了孩子们的身体健康和心理，如果你走进学生们的心里，他们心中从来没有爱国二个字。
北京精神在学生们心中其实毫无意义。
“应试”的含义，就是“应付”教育与社会生活中各种必要的考试。
教育本来就有“应试”的成分，“应试”本来就是教育的一个必要部分。
但是，“应试”绝对不能扩大为教育的大部或全部。
当“应试”一旦“畸形”蜕变为逐渐占据教育的太多甚至全部空间的时候，教育就变为一切为了应付考试的不正常状态，此时“应试教育”的说法产生了。
“应试教育”，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种教育模式。
教育对象“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。
为什么国家一直坚持应试教育
中国应试教育原因,首先根据国情来看,我想我们应要考虑到我国人口、历史、经济、科技发展以及文化普及等众多因素,其中我认为重要的应该是经济、科技发展以及人口这三个问题.中国才成立60多年,经济和科技还在发展中,还有这个人口都是相当严重的问题啊,有这样一个说法,中国实际很多地方和美国差不多,只不过有一个不同带点,就是在中国多放进了10亿人,所以结合以上种种原因,中国现在就是应试教育,然而以上种种客观条件因素的提升都需要一个过程,最后客观因素上达到一定的提升,才能致使人们用主观意识去改变形式,所以我国要想从根本上实施素质教育还需要一个过程,也许应试教育是有一定的弊端,但这是我国要想过度到素质教育的一个必经阶段,还是那句话,一个国家永远为自己的名族利益而出发,我相信随着我国各方面的发展,这一切都会好起来的.。
自古以来，教育就被视为国之大计，民之根本。
在中国，教育更是承载着无数家庭的希望和梦想。
然而，随着时代的发展，应试教育这一话题愈发成为社会关注的焦点。
作为一名经历了应试教育洗礼的学子，我愿借此机会，对中国应试教育谈谈自己的感悟。
应试教育，顾名思义，是以考试为中心的教育模式。
在这种模式下，学生的主要任务就是应对各种考试，包括中考、高考等。
而考试的内容往往局限于教材，忽视了对学生综合素质的培养。
在我看来，应试教育既有其优点，也有其弊端。
首先，应试教育在一定程度上提高了学生的知识水平。
在应试教育的背景下，学生为了应对考试，不得不努力学习，掌握大量的知识。
这无疑有助于提高学生的学术素养，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
此外，应试教育还培养了学生的竞争意识，让他们在激烈的竞争中不断进步。
然而，应试教育也存在诸多弊端。
首先，应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性发展。
在应试教育的压力下，许多学生为了追求高分，不得不放弃自己的兴趣爱好，甚至牺牲身心健康。
这种单一的评价标准，使得学生失去了多元化的成长空间。
其次，应试教育导致教育资源分配不均。
在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
这种不平衡现象使得应试教育加剧了社会贫富差距，不利于教育公平。
再次，应试教育忽视了学生的创新能力。
在应试教育中，学生往往被要求死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。
这种教育模式不利于培养学生的创新精神和实践能力，制约了国家长远发展。
针对应试教育的弊端，我国政府和社会各界已经意识到问题的重要性，并采取了一系列措施进行改革。
以下是我对改进应试教育的一些建议：1. 调整教育评价体系。
改变过分依赖考试成绩的评价方式，关注学生的综合素质，如道德品质、身心健康、创新能力等。
2. 优化课程设置。
减少课程内容的应试性，增加实践环节，让学生在实践中学习、成长。
3. 加强师资队伍建设。
提高教师的专业素养和教育教学能力，让他们成为学生全面发展的引导者。
一、引言应试教育，作为一种教育模式，在中国已有数百年的历史。
自20世纪初以来，尤其是在改革开放后，应试教育在中国教育体系中占据着举足轻重的地位。
本文将从应试教育的起源、特点、影响以及改革等方面，探讨中国应试教育的实践。
二、应试教育的起源1.古代应试教育中国古代的科举制度是应试教育的雏形。
科举制度始于隋朝，至清朝末年废除，历时1300多年。
在此期间，科举制度选拔了大量的官员，为我国封建社会的稳定和发展做出了巨大贡献。
科举考试内容主要涉及经史子集，考试形式为笔试，考生需通过层层选拔，最终进入官场。
2.现代应试教育20世纪初，随着新文化运动的兴起，中国开始引进西方的教育理念。
在新中国成立后，应试教育得到了进一步发展。
特别是改革开放以来，随着我国经济的快速发展，教育投入不断增加，应试教育在中国教育体系中占据了主导地位。
三、应试教育的特点1.注重分数应试教育以分数作为评价学生学业成绩和选拔人才的主要标准。
在应试教育模式下，学生、家长和教师都把分数看作是衡量成功的唯一标准。
2.注重知识传授应试教育注重知识的传授，强调学生对基础知识的掌握。
在应试教育模式下，教师以传授知识为主，学生以接受知识为主。
3.注重应试技巧应试教育强调学生掌握应试技巧，以提高考试成绩。
这些技巧包括：解题方法、时间管理、心理调节等。
4.忽视学生个性发展应试教育往往忽视学生的个性发展，强调统一的教学内容和评价标准。
在这种模式下，学生被迫放弃自己的兴趣和特长，追求高分。
四、应试教育的影响1.积极影响（1）提高了国民素质：应试教育使得大量的学生掌握了基础知识和技能，提高了国民素质。
（2）选拔了优秀人才：应试教育选拔了大量优秀人才，为我国的发展做出了贡献。
2.消极影响（1）应试压力过大：应试教育使得学生承受巨大的心理压力，影响身心健康。
（2）忽视学生个性发展：应试教育忽视学生的个性发展，导致学生创新能力不足。
（3）教育资源分配不均：应试教育使得优质教育资源集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源匮乏。
浅谈中国应试教育的弊端论文范文一、内容概要本文旨在探讨中国应试教育的弊端，分析其存在的深层次问题及其对学生、教育和社会发展的负面影响。
文章首先介绍了应试教育的背景及其在中国教育体制中的地位，接着从教育理念、教育内容、教育方式、教育评价等方面详细阐述了应试教育的弊端。
文章还探讨了应试教育导致的社会问题，如人才发展单一化、创新能力不足等，最后提出了对应试教育改革的建议和对未来教育发展的展望。
应试教育虽然在一定程度上适应了当前社会对于高效率、高产出人才的需求，但其存在的弊端不容忽视。
过分强调考试成绩和升学率，导致教育过程中的创新性、实践性以及学生全面发展被忽视。
这不仅影响学生的身心健康，也阻碍了社会的进步和发展。
对现有的应试教育体制进行改革，提倡素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，已成为当务之急。
1. 简述应试教育的背景和历史发展。
应试教育是中国教育体系中一种特殊的教育现象，其背景源于我国深厚的教育传统以及社会发展的需要。
应试教育并非独立存在，而是与社会、政治、经济等多方面的因素紧密相连。
它的产生和发展，有着复杂的历史背景和社会环境。
应试教育的发展历史可以追溯到我国古代的科举制度。
古代的科举制度通过考试选拔官员，是我国封建社会教育的主要形式。
随着社会的变革和时代的进步，尽管科举制度逐渐被现代的教育体系所替代，但其影响依然深远。
在当代中国，应试教育在一定程度上可以理解为现代社会的科举制度，即考试成为评价学生学习成果和学校教学质量的主要方式。
在改革开放以来，由于社会经济的高速发展，人才需求巨大，社会对人才的需求和评价形成了标准化、单一化的趋势，这进一步催生了应试教育的盛行。
尽管素质教育、全面育人等理念逐渐深入人心，但在实际的教育实践中，应试教育依然占据主导地位。
探讨应试教育的弊端，寻求改革之路，对于我国教育的长远发展具有重要意义。
2. 提出本文的目的和主题：探讨中国应试教育的弊端。
随着社会的不断发展和进步，教育体制的改革与创新日益成为全社会关注的焦点。
应试教育的弊端中国应试教育（小学到高中）的弊端有很多，在此我列出我认为的弊端。
1.中国应试教育具有虚伪性。
无论是哪种学科，学生在学习的时候都显露出他们的虚伪性。
比方语文，要写好语文作文，就必须使用非自己个性、适合考官兴趣的语言来写作文，写出的作文不能显露出自己的真实感受，仅仅为得高分而写出的风格一律的作文。
学生作文不能代表学生，仅仅只能代表出卷人和考官的爱好偏向。
当然，这仅仅微缺乏道的虚伪，因为全国的学生都如此！但是，学生们日复一日，年复一年得重复虚伪，到最后肯定成为一个虚伪的人。
所幸，绝大多数的学生是小虚伪，小局部的学生才是大虚伪！2.应试教育不以孩子为中心，而以教育部为‘中心’。
当然，教育部也没必要这样做，他们的所作所为都是由国家指示的。
那么国家官员又是站在谁的角度上去规划应试教育的发展呢？相信大家心里都有自己的答案。
3.应试教育具有自私自利性。
应试教育方式具有封闭性。
将学生学生束缚在座椅上日夜学习，空间小，活动少，容易形成学生自私自利的性格。
加上应试教育没有教育学生做人道理，无视学生劳动习惯与劳动文明的养成；而且成绩决定成败，学生为学习而淡漠朋友关系，学习十几年只在乎自己成绩，而无视其他，以上种种，皆有利于学生自私自利性格的养成。
但也有人会说：“学习过程中学生们互帮互助，师生关系和谐，学生应该会形成理解他人的性格。
”但事实证明，应试教育的环境更容易养成学生自私自利的性格。
在此各位家长用心感受下孩子的性格便可得知，我便不多说了。
4. 这点和下一点都是讲中国应试教育的悲哀。
中国具有“小民意识”，即“天下兴亡，匹夫无责”。
同时，中国人又非常崇拜他的国家，认为祖国是神圣高洁的，于是就将应试教育奉为神圣纯洁的存有。
，这就形成中国家长和很多学生普遍的思想：应试教育是一种真理般的教育方式，即使有瑕疵，国家也会处理好的。
家长的任务是让孩子没日没夜地苦读，孩子的责任就是执行家长权威的指示，最终让孩子（让自己）考上好大学。
中国应试教育的用途中国的应试教育，一直以来备受争议。
一方面，它被认为缺乏创造性，只简单地培养了学生们的机械记忆和应试技巧；另一方面，它又被认为是适应全国公平选拔体制的必要手段，使得每个学生的成绩都可以通过考试来进行公正的评估。
这篇文章将探讨中国应试教育的优点和缺点，以及如何通过改革来提高其效益。
首先，中国应试教育的优点在于其公正性。
每年的各种级别的考试，确保了每个学生都有了公平的竞争机会。
在其他的选拔方法中，如面试和推荐信，存在着让学校推荐来自他们熟知和亲近的学生的可能性。
而通过考试，学生们都处于同等竞争条件下，这意味着可以使用一种更公正的方式来评估他们的能力和知识水平。
其次，应试教育的严格性，可以促进学生都尽力去完成他们的学业。
即使学生们不喜欢学习，他们也不得不在考试中表现出他们所掌握的知识。
这对于这些不得不面对严格教育的城市或农村学生来说，可以是一个激励，促使他们去实际思考在学校花费的时间。
同时，这也为学生适应理工科、以及艺术和文法科目的考试予以了帮助。
然而，应试教育，如果被单纯地视为一个价值并被满足，那也可能会有负面的影响。
首先，因为应试教育过于强调考试分数，学生们常被迫去学以应试为目的，而不是学以掌握知识为目的。
这将导致他们缺乏在其他环境下创造性思考的天赋，缺少发散性思维，以及无法看到知识的更广泛的应用价值。
其次，应试教育适应不了教育环境，导致过多汇聚在城市的良好学校，大学、以及研究机构肆虐。
这使得更多的农村和边远地区的学生无法获得公平竞争的机会，在竞技社会中处于不利地位。
教育改革是让中国的应试教育更有活力、更适应时代发展的必要措施。
首先，要通过不同方式的评估，减轻过重的应试教育对学生的压力，比如说学生综合素质评价的引入。
这种评价旨在考察学生们的专业技能、创新和推动力。
第二，应试教育需要更加体现个性化，即通过更多体验型学习、以及学校教育体制的改变，以更好地培养学生的创造性、发散性思维，以及提升对社会工作和领导能力的感知。
应试教育的发展历史随着社会的发展和教育的普及，应试教育在过去的几十年里经历了一系列的变革和发展。
本文将从不同的角度来探讨应试教育的发展历史。
一、应试教育的起源应试教育最早可以追溯到古代中国的科举制度。
科举制度作为中国古代的选拔人才的方式，强调的是对经典文化的理解和记忆。
在这种制度下，学生们需要通过考试来获得官职和社会地位。
这种应试教育的模式在中国历史上持续了一千多年，对后来的教育形式产生了深远的影响。
二、现代应试教育的兴起现代应试教育的兴起可以追溯到19世纪末20世纪初的西方国家。
随着工业化的兴起和社会竞争的加剧，学校教育开始以知识的传授和考试成绩为导向。
这种应试教育的模式在西方国家迅速传播开来，并在20世纪中叶以后成为主流。
三、中国应试教育的变革在中国，应试教育在20世纪50年代开始逐渐恢复，但在文化大革命期间受到了严重的破坏。
直到20世纪80年代以后，中国的应试教育才逐渐恢复并取得了长足的发展。
这一时期，教育改革的目标是提高学生的综合素质和创新能力，但在实际操作中，应试教育的因素仍然占据主导地位。
四、现代应试教育的问题随着社会的发展和教育的普及，现代应试教育也面临着一些问题。
首先，应试教育过于注重考试分数，忽视了学生的兴趣和个性发展。
其次，应试教育容易导致教育资源的不均衡分配，加剧了社会的不公平现象。
此外，应试教育还容易造成学生的精神压力过大，甚至出现心理健康问题。
五、应试教育的改革与创新为了解决应试教育存在的问题，各国纷纷进行了改革与创新。
一方面，一些国家开始重视学生的素质教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。
另一方面，一些国家开始尝试多元评价的方式，包括考查学生的综合素质和实际能力，而不仅仅是依靠考试成绩。
六、未来应试教育的发展趋势未来应试教育的发展趋势是多元化和个性化。
随着信息技术的进步和教育资源的共享，学生可以通过网络学习和在线教育来获得更加个性化的教育。
同时，评价方式也将更加多元化，注重学生的实际能力和综合素质的发展。
浅析中国应试教育制度中国的教育制度长期以来都是一个备受争议的话题，特别是对于应试教育制度的评价更是褒贬不一。
应试教育制度是指以考试来评价学生学习成绩、智力水平以及学校教育质量的教育制度。
在中国，学生从小学到高中，都需要参加一系列的应试考试，如期中、期末考试和高考等。
那么，这种应试教育制度是否合理？它是否促进了教育的发展和学生的全面发展？本文将就这一话题进行简要分析。
首先，应试教育制度是中国教育体制的重要部分之一，并且在教育中具有至关重要的作用。
这种制度能够为学生提供公平竞争的机会，更客观地评价学生的学习成果和教学质量。
学生和家长也可以通过考试的成绩了解学生的学习情况和需要改进的地方。
并且，高考成绩也是学生升学和求职的重要标准。
其次，应试教育制度也存在着不少问题，特别是在教育质量方面。
这种制度过分强调学生的记忆能力和认知能力，忽略了培养学生的创新能力和实践能力，使得学生在处理实际问题时缺乏足够的能力和经验。
而且，应试教育制度过于功利化，许多学生和家长都过分关注考试成绩而忽略了学生的多元化、全面发展。
许多学校甚至为了提高自己的教学质量，会采取一些不道德、不合法的手段，如作弊、照顾等。
第三，应试教育制度也为教师提供了一种升职晋级的方式，特别是在高校和研究机构中。
在这些机构中，教育成果被视为教师职业发展和学术成就的主要标志。
然而，由于教育成果主要是指发表学术论文和专著等形式上的成果，而忽略了教学授课质量和培养学生的能力。
这种情况导致了教师过分追求论文发表的数量和质量，而忽略了对学生的关心和引导。
综上所述，尽管应试教育制度在一些方面能够促进教育的发展和学生的全面发展，并为学生提供了公平竞争的机会。
但是，这种制度也带来很多问题，如学生在实际问题上缺乏解决问题的能力和经验，教师过分追求论文发表而忽略了教学授课和培养学生的重要性，以及学校在提高教学质量方面采取一些不道德、不合法的手段等。
因此，我们需要对应试教育制度进行改革和创新，鼓励学生发挥创新能力，转变教师评价成果的方式，进一步提高教学的质量。
浅谈中国当今的应试教育【摘要】中国当今的应试教育是一种用考试来评价和选拔学生的教育模式。
本文从应试教育的背景、定义和特点入手，探讨了应试教育对学生的影响、存在的问题，以及改革措施。
通过与其他国家的教育方式对比，提出培养创新人才的途径。
在分析了应试教育的必要性和局限性，未来的发展方向，并给出了中国教育体系的改革建议。
通过本文的研究，希望能够引起社会对应试教育问题的关注，促进教育体制的改革和创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才提供有效路径。
【关键词】关键词：中国、当今、应试教育、背景、定义、特点、学生影响、存在问题、改革措施、其他国家教育方式、创新人才、必要性、局限性、发展方向、改革建议1. 引言1.1 中国当今应试教育的背景中国当今应试教育的背景可以追溯到20世纪初，随着中国现代教育体系的建立，应试教育逐渐成为主流教育方式。
在当今社会，中国的教育体制普遍存在着以应试成绩为唯一评判标准的倾向。
这种制度在不同层次的教育中都有体现，从中小学到高等教育，都在某种程度上重视应试成绩。
在中国的升学制度中，学生需要通过各种考试来竞争学位，这为应试教育提供了土壤。
与此社会对于学历认可的追求以及就业市场的竞争压力也加剧了应试教育的发展。
在这样的背景下，中国当今的应试教育体系已经深深扎根于社会各个层面，并且对学生的成长和发展产生重要影响。
随着社会的发展和教育理念的更新，中国的应试教育也面临着挑战和改革的压力。
在未来，我们需要深入思考应试教育的本质和作用，探讨如何改革教育体制，为培养更多具有创新能力的人才打下基础。
1.2 应试教育的定义和特点应试教育是一种教育方式，以应试考试为主要目的和手段。
它的特点主要包括：一是注重考试成绩，将学生成绩作为衡量教育效果的唯一标准；二是注重死记硬背，强调对知识点的数量和记忆程度；三是追求升学率，为了达到更高的录取率，学校和学生会倾向于追求应试教育的成功。
应试教育通常对学生的综合素质培养不够重视，忽视了学生的个性和创新能力的培养，使得教育过程缺乏多样性和灵活性。
中国应试教育3.家计——高涨的升学主动性盼望升学的家庭比例急速扩大。
对于子女来说，即使对偏重于应试预备的学习本身没有爱好，但是只得接受它将确定自己的将来这样的来自于父母的价值观。
这样，家庭高涨的升学主动性和子女在学习上的努力联系起来。
并且形成了同学之间的竞争，进而也产生了激化竞争、自我强化的过程。
当代科技和经济需要的是独特化的、富于制造性的、会不断学习的、擅长交往的员工及科技人员；旧的职业越来越快地被新的职业所取代；社会流淌已成为社会经济进展的必定需要。
从而中国应试模式教育那种一次性、标准性、封闭性、灌输与训练性的教育已不适应时代需要。
对待中国应试教育的措施有以下内容：1、新学力、极权式统治——韩国、新加坡……向新的学力观的过渡，正以政府的强有力的统治为杠杆，在初等、中等教育课程，和高校的`标准化入学考试中进行着。
尽管对其是否真正形成了“新”学力尚存争议，但至少可以理解为，这对纳入了新的学力观点的测验具有一种训练的效果。
2、传统的学力、通过竞争评估的统制——美国、英国这些国家从60年月起进行了近似新学力概念的教育试验，但是到了80年月以后，反而设定了传统式的统一教育课程、学历达成目标，并且通过对其达成度的统一考试等进行严格评估，……〔按：这是由于它们长期来的分权制教育管理带来了传统学历太低的问题，与日本及中国的历史状况不同。
〕3、新学力、社会共识——芬兰、荷兰……芬兰、荷兰、瑞典等北欧国家。
……设计了跨科目、学年的授课，学校、老师主体性地参加。
……高中之间的显性差距很小。
……对于教育的抱负状态，包括政府、学校、老师、家庭在内具有肯定的共识。
〔按：可见并不是每个国家都在留恋传统学力和传统教育制度。
总结起来说：应试教育的缘由应当从对旧的政治、经济和文化制度中去找，而面对已经进入中国的新的经济、政治和文化的进展需要，应试教育的丧钟应当敲响，为了后几代人的新学力，也就是为了中国将来的进展，必需把教育改革下定决心地进行下去。
浅析中国应试教育制度中国的应试教育制度已经存在了很长时间，并且已经成为了中国教育制度的代表。
但是，在落后的社会环境和教育思想的影响下，这种制度已经成为了一个亟待改变的问题，这也是许多教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将浅析中国应试教育制度的优缺点以及应该将其改变的原因。
首先，我们来看一下应试教育制度的优点。
一方面，这种制度可以对学生的学习成绩进行量化评估。
在评价学生时，一些规定的标准和方法使用起来会比较方便和快捷，尽管这种作法很容易导致教师注重学生表面的成绩，却忽视了学生的其他能力和发展方面。
另外，考试也维持了公平性和公正性，对于那些来自经济不发达地区的学生，在教育机会上得到了平等对待。
然而，应试教育制度也存在一系列问题。
首先，考试实际上并不能真正反映出学生的实际水平。
考试的题型和内容往往是固定的，对于那些不善于记忆的学生而言，他们很难通过考试。
学校也往往忽视掉其他能力和价值，这就导致了成才的学生可能会在其他方面失去机会。
其次，应试教育制度也加大了学生们的认知负担。
在追求高分的同时，学生们也会因压力大而失去了兴趣和动力，而这种认知负担也会对学生们的身心健康产生负面影响。
更为严重的是，这种看重分数的教育制度也会限制学生们的创造力，因为这并不是要求学生发挥他们创造性的地方。
考虑到这些问题，中国教育应该把应试教育的重点转移到真正的学习和发展上。
教师应该更多地站在学生的角度，努力培养学生实际的技能和能力，并且应该花更多的时间在帮助学生发展他们的批判性和创造性思维，以便将学生们培养成更好的公民和创新者。
更重要的是，政府应该采取措施去改变这种看重分数的教育文化。
我们需要给学生和教师更多的教育自由，让他们能够探究和发展自己的兴趣和能力。
这样一来，学生们也能够从中获得很大的自信和动力，同时这种文化也能够让学生能够为自己的未来做好准备。
最后，我们需要加强社会支持，以支持中国教育制度的转型和改革。
家长、学生和教师们也应该一起努力，让以分数为主导的教育理念成为历史，让现代教育文化真正起到应有的作用。
中国应试教育中国的应试教育体制，是指以高考为核心的教育模式，主要以考试成绩为评价标准的一种教育方法。
这种教育模式在中国的教育体系中占据着重要地位，并对广大学生和家长产生了深远的影响。
然而，与其带来的好处一样，它也存在一些问题。
首先，中国的应试教育在一定程度上过分追求分数和升学率，忽视了学生的综合素养和个性发展。
学生们从小学开始就进入了应试教育的轨道，每天背诵大量的知识点，做大量的模拟试卷，从而培养了他们的应试能力和记忆能力，但却忽略了他们的创造力和思维能力的培养。
许多学生为了追求好成绩而放弃了自己的兴趣爱好和个性发展，这对他们的人生发展产生了不可逆转的影响。
其次，中国的应试教育导致了教育资源的不平衡分配。
由于高考的存在，教育资源主要集中在一些重点高中和重点大学，这些学校通常要求学生有较高的分数才能进入。
而大部分学生则只能进入普通高中和普通大学，教育质量和教学资源相对较低。
这导致了教育机会的不平等，增加了贫富差距，使得社会流动性下降，许多优秀的人才不能得到充分的发展机会。
此外，中国的应试教育给学生带来了巨大的压力。
由于应试教育过于注重成绩，学生们需要面对极大的竞争压力。
为了取得好成绩，学生们需要背诵海量的知识点，参加各种补习班和辅导班，每天的学业负担非常沉重。
这导致了学生的身心健康问题越来越突出，出现了许多焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
以上就是中国应试教育的一些问题。
然而，并非所有的问题都可以简单地归咎于应试教育本身。
应试教育之所以成为主流，与中国特殊的历史、地理环境以及社会文化背景有关。
中国的人口众多，竞争激烈，高考成为选拔人才的主要手段也有一定的合理性。
然而，我们也需要认识到，应试教育存在的问题需要我们去深入思考和改革。
未来，中国的教育应在追求高分数的同时更加注重学生的全面发展。
应该鼓励学生发展兴趣爱好，培养创新思维和实践能力。
学校和社会应提供多样化的教育资源，提供更多的选择机会给学生，使每个学生都能找到适合自己的发展道路。
中国应试教育
翻开书海，皆是他人之作，别人之思。
因此，我也写下自己的拙见，抒发自己的情感。
中国教育发展到现阶段，已经是弊端百出，不适合中国当今社会的发展了。
但应试教育仍是中国教育的主流。
我不懂中国教育局局长是无能力还是认为这种教育很好，而一直拿着这种模式不放。
然而，它的危害已经让我们无法再忍受了，现在就由我来分析一下。
这种教育是幼小的心灵被吞噬，使祖国的花朵被残害。
九江市的一所小学的三名学生，因作业量太多而相约跳楼自杀。
相约语言是：“死了，就不用做作业了。
”这是多么可悲的事情呀！为了不做作业，而用死的代价来换取。
难道只有做大量的作业来才能取的好成绩？难道只有做了很多作业才是好学生？难道只有用死的方式来才能换取
他们快乐的童年？小小年纪却要承受这么大的压力。
这让孩子如何好好的发展，如何好好的健康成长呢？
在外面到处可见“孩子是祖国的花朵，我们要用心呵护”。
然而，看现今这样的社会应该要改成“孩子是祖国的花朵，我们要用心残害”。
孩子是未来的接班人，然而接班人已经被残死在了萌芽，因此，祖国是没有未来可言的。
教育的局限性，使得现今的孩子成了记忆的机器，创新的木头。
现代教育上的通考、中考、高考、面试考等都是把书本上的知识复制到试卷上的。
这样以记忆力的强弱来判断一个人能力的高低是很片面的。
难道别人天生就低于记忆力的人其他方面具没有能力了吗？答案
肯定是错的。
因为其他方面会拟补他的不足。
因此，这种复印机是教育是失败的。
不仅如此，中国教育从小就精于计算，然而长大后却精于算计。
是人生活在算计与被算计之间。
在官场上为权力而“精算”的鼻青脸肿；在商场上为钱而“算”的脸红耳赤；在家族上为财产而“算”的反目成仇。
这是多么不好的现象呀！这样让人无时无刻地处于工作的状态，因为他们每时每刻都想去算计他人，让自己占上风。
我是很喜欢最古老战争模式的。
他们是礼仪之战，君子之战。
他们不会用心计去算计敌人，而是用自己的武力去战胜敌人，让他们屈服。
然而数学的发展，到了后来的战争越来越阴险，没有谋略家是不行的。
这样也造具了不少谋略家。
可是他们只有那几招去战胜敌人，而没有更新的招式了。
这样也不断的限制了一个民族的创新能力。
渐渐地我们成了依赖的民族、依赖先人、依赖别人。
现在我终于明白：中华民族上下五千年的历史，创造出来的东西却屈指可数。
而欧洲帝国短短的几百年历史，他们创造出来的东西多得让人无法相信。
这是为什么呢？原因有三，一是：中国人从过至今都是农业大国，因此，小农经济社会使得他们安于现状不思进取，也不断地骄傲与古代的辉煌史。
二是：不敢去冒险，冒险是创新的前提，冒险很容易打开创新的思维。
三是：中国教育的局限性，教学主流模式就是只学前人留下来的知识，来解决现今所出现的问题。
而不是面对现今的问题应该怎样解决。
前者解决问题的方式，思维是被限制的。
而后者思维是活跃的，因为后者没有前提条件的限制。
这不用说也知道那个方式的创新
能力强了。
社会是进步发展的，因此，我认为教育也应是进步发展的，也应该做出相应的改进。
不可否认，应试教育对以前的教育做出了非常大的贡献。
可是相对于现在，它是一种淘汰的模式，不应继续延用。
应该要用新的适合现阶段的教育模式来推动社会的发展。
不要再让那些孩子以读书为负担了，而应让他们以读书为快乐之源。
那样孩子才能健康快乐的成长。
那样他们也不会再做下一代的复印机了。
