新疆精河县九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案新人教版

外国诗两首教学目标：知识与技能1.区别浪漫主义与现实主义不同的特点。

2.了解写景诗的特点。

3.分析写景诗的意境。

4.引导学生欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

重点难点：1.理解诗歌内容，把握匠心的构思。

2.通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。

3.揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，增强学生的审美意识。

教学准备：多媒体课件导入新课：面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。

今天，让我们走进《外国诗两首》中，去倾听生命的歌吟。

探究新知：第一首教师感情范读，学生整体感知诗意。

2.学生自由诵读，充分联想，在想象中入境，感受诗歌中精细的情景描写。

并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解；这是一首大自然的颂歌，通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”的特点。

第二首赏析、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。

⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色静谧、美丽 第一首这首诗在构思上有什么特点？(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应，分为两部分；动静相衬，意境优美。

)大地的诗歌⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫盛夏——蝈蝈的乐音严冬——蛐蛐的歌儿充满生机 2.理解虫鸣的象征意义。

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并影响人们的思想。

蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

3.尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫”。

思考盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

第二首1.用自己的话，描绘所写的夜景。

2.这首诗传达出诗人怎样的心境？效果检测：课堂小结：本诗是自读课文，与此单元其它诗歌不同，是来自国外的诗歌。

4外国诗两首教学目标：(一)田园诗知识简介本课所选的两首小诗都属于“田园诗”。

所谓田园诗，主要是指歌咏田同生活的诗歌。

作者热爱自然，隐居田园，通过对田同山水的歌咏，寄托自己的情感。

(二)了解联想的表现手法由当前感知的事物回忆起有关的另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物，都是联想。

(三)给下列加点的字注音昏晕．（）树篱．（) 蛐．蛐( ) 喧．响( ) 栖．息( ) 蝈蝈．( ) 草茸茸．( ) 微漾．( )课堂活动(一)研习课文1．整体感知(1)朗读《蝈蝈与蛐蛐》，用简清的语言概括各层内容。

第一层(1—8行)：第二层(9—14行)：(2)朗读《夜》，用简洁的语言概括每一节的内容。

第一节：第二节：第三节：第四节：2．句段品读朗读《蝈蝈与蛐蛐》，回答下列问题。

(1)用来统领前后两部分的两个抒情句分别是什么?(2)如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?朗读《夜》，回答下列问题。

(3)你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?3．探究质疑下面是郭沫若的《静夜》，认真品读后，《夜》与《静夜》给你的感受有什么异同?静夜郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。

白云团团，漏出了几点疏星。

天河何处?远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸，对月流珠?(二)应用迁移阅读席慕容《成熟》，回答问题。

成熟童年的梦幻褪色了不再是只愿做一只长了翅膀的小精灵有月亮的晚上倚在窗前的是渐呈修长的双手将火热的颊贴在石栏上在古某某藤的阴里’有萤火在游不再写流水账似的日记了换成了密密的模糊的字迹在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句1．作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么?2．诗歌中“修长的双手”代指什么?(三)中考L、阅读下面说明文，完成后面两题。

(2010年某某黄冈)中国2010年某某世界博览会中国馆(简称中国馆)位于世博园区南北与东西轴线交汇处，处在园区的核心地段。

它由中国国家馆、中国地区馆与港澳台馆(分别为独立展馆)三部分组成。

外国诗两首情感态度与价值观：培养爱国爱家的情感及健康高尚的审美情操。

教学重点、难点：重点：理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

难点：准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、学习莱蒙托夫的《祖国》1．朗读全诗，初步感受2．续写诗句，体验情感（1）教师示例，如：祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！（2）学生活动。

（3）师生交流，形成如下句子：祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。

祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。

祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！……3．改写诗句，歌唱祖国（1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心（2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：我喜欢这样的温馨宁静．．．．的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单．．．．的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收．．．．地爱着这片土地！．．．．，因为，我刻骨铭心（3）学生活动，交流。

二、学习休斯《黑人谈河流》1．了解背景（1）教师讲解相关知识。

关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。

在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。

但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。

南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。

九年级语文上册第4课《外国诗两首》教学设计及反思新人教版【教学目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。

２、写景诗的特点。

３、分析写景诗的意境。

４、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。

一、导入同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。

如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。

写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。

二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点１、介绍两位诗人：济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。

１７９５年１０月２９日生于伦敦。

９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。

１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。

起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。

直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。

他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。

他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。

他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。

可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

２、自由诵读感受诗意诗情：⑴自由读、表演读、配乐读。

⑵自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。

引导学生交流：《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。

4 外国诗两首教学目标：1、有感情的朗读。

2、体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。

教学重点：感受诗歌写景特点，体会蕴含其中的情感。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入。

导语设计1：同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。

如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。

写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。

导语设计2：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。

英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

谁来介绍济慈和叶塞宁？作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析《蝈蝈与蛐蛐》。

（一）整体感知。

1、老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请同学用“我感受到。

”的句式说话。

例：我感受到……好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。

我感受到夏天的炎热，有很多具有生命力的事物。

……老师在朗读诗歌时，仿佛置身于各种优美的自然景物之中，感受到诗歌具有的浓郁的田园情趣。

2、想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。

通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。

等会儿请同学用“我发现了诗人喜爱。

”例：我发现诗人喜爱蝈蝈，他用“喜悦”“舒适”来形容它。

我发现诗人喜爱大自然，赞美蛐蛐和蝈蝈就是在赞美大自然。

同学们对诗歌的整体情感有了一个初步的把握，那么，根据你们的理解，一起来朗读诗歌。

人教版九年级语文(yǔwén)上册第一单元第4课《外国诗两首》教案课文题目：《外国诗两首》课堂(kètáng)类型：新授课★★★【学习目标】1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2、理解诗歌内容，把握匠心构思3、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4、揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

★★★【重点难点】1.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

2.两首外国诗风格比较。

▲▲▲积累∙欣赏《小池》南宋·杨万里·七绝诗泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【翻译】泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。

小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱教师学生批注栏：1、题目解读：英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

《夜》犹如一首小夜曲，的蜻蜓站立在上头。

【赏析】这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

★★★【学习路径】☆☆导入课文：盛夏寒冬，时光演变；烈日冷雪，景物变幻，天地有歌，自然如诗，浅吟低唱，慢慢品味。

▲▲▲基础练习：1、济慈，英（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集《诗歌》。

叶赛宁，俄罗斯（国别）诗人，他它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

擅长描绘农／乡村大自然的景色。

4 外国诗两首教学目标1．理解诗歌所描绘的意象，体会作者的思想感情。

2．品味形象而生动的语言，体会诗歌巧妙的构思。

教学重难点1．指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗中蕴含的情感，领悟诗歌的声韵美和意境美，提高审美意识。

2．让学生欣赏和热爱大自然，培养他们良好的生活情趣，领悟人生的真谛，并在课后尝试自己写小诗。

学情分析第4课是课内自读课，所以要求学生以自学为主。

教师要在前三课学习的基础上，根据课前提示，结合本课学习的重难点，引导学生读书、思考、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。

让学生展开丰富的想象和联想，与大自然沟通，更好的体会自然的诗意，人生的情趣；理解诗人的思想感情；品味含蓄、精练、优美的语言及其他艺术特色。

作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。

课时分配2课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、复习导入(播放PPT课件)我国是一个诗歌的国度，几千年来，有着灿烂辉煌的诗歌文化。

从小到大，你们一定也积累了不少古诗词吧。

下面，我就来考考你们，看看你们能不能根据图片来背诵古诗词。

刚刚我们背诵的这些诗句从内容上来讲都是田园诗，作为诗歌中的一种，田园诗歌咏农村景物、牧人、渔夫的生活，格调恬静悠然。

田园诗有一个永恒的主题，那就是“歌唱自然、赞美自然”。

文学是不分国界的，不光是我国古代有许多优秀的田园诗歌，国外也有很多优秀的篇章。

今天，我们就一起学习两首外国的田园诗篇。

学习这两首外国田园诗，除了能流利地、有感情地朗读外，我们还要通过诗中的意象来体会诗人所营造的氛围，从而领悟诗人所表达的情感。

另外，课后我们还要尝试自己写诗。

二、引导学习《蝈蝈与蛐蛐》(一)学生根据课前准备，介绍诗人济慈。

(播放PPT课件)济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人。

1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗；（2）理解两首诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会从不同角度和层面对诗歌进行分析和解读；3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽文化视野；（2）培养对文学的热爱和追求，提高人文素养；（3）树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗；（2）理解诗文内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词汇和句子的理解；（2）诗中深层次意象和情感的把握；（3）修辞手法和表现手法的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的外国诗歌，分享学习心得；（2）介绍本节课要学习的两首外国诗的基本情况；（3）激发学生学习兴趣，进入诗歌的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料或字典，解决诗中的生僻词汇和句子；（3）小组内交流学习心得，分享对诗歌的理解。

3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析诗文内容；（2）学生通过小组合作，讨论问题，形成共识；（3）各小组派代表分享讨论成果，师生共同评价。

4. 诗歌解析：（1）教师对两首诗进行详细解析，分析诗中的意象、情感和修辞手法；（2）学生跟随教师的学习，深入理解诗歌；（3）教师引导学生进行诗歌鉴赏，提高文学鉴赏能力。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述两首诗的基本情节和情感；2. 强调诗歌中的修辞手法和表现手法，引导学生关注；3. 总结外国诗歌的特点，激发学生对文学的热爱。

五、课后作业1. 熟读两首诗，尽量做到正确背诵；2. 结合诗文内容，分析诗中的修辞手法和表现手法，形成文字分析；3. 写一篇关于两首诗的学习心得，分享对诗歌的理解和感悟。