3.2乐音的三个特征

第2节探究乐音的特性
教材分析
一、课标分析
了解乐音的特性。

二、内容和地位分析
本节是本章的第二节,讲解了乐音的三个特性,即音调、响度和音色,给出了三个特性的影响因素,有承上启下的作用。

学情分析
在学习本节课之前学生已经明确了声音是如何产生和传播的,同时也积累了很多关于声现象的生活经验,具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力,但是对于声音特性的认识还是比较模糊,尤其是关于音调和响度,学生往往比较容易混淆。

教学目标
1.知道音调、响度和音色的影响因素。

2.用控制变量法,研究乐音三特性的影响因素。

3.能主动将物理与生活联系起来,具有探索自然的好奇心和求知欲,能总结成功的经验。

核心素养
对声音的三个特性的讲解有利于学生物理观念的形成。

同时在研究声音的三个特性的影响因素的过程中,通过不断地提问与猜想,培养学生的科学思维,使学生养成敢于提出自己的见解、善于推理的良好习惯。

重点难点
重点:了解音调、响度、音色是声音的三个特性。

难点:了解声音的三个特性的影响因素。

教学过程
续表
续表
续表
教学反思。

教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。

本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。

二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。

2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。

3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。

难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。

学具：教科书、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。

2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。

解释每个特征的概念和表现。

3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。

4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。

5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。

6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。

六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。

2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。

3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。

七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。

2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。

八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。

3.2 乐音的三个特征一、学习目标1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

二、重点和难点重点：音调与响度的概念；难点：音色的认识三、学法指导：通过设计实验，自主探究研究音调与响度的影响因素，通过听音乐、做游戏了解音色。

四、课前准备：1、学具：每组自备一根细橡皮筋、塑料直尺2、知识准备：（1）、物体在叫频率？频率的单位是，简称，符号是。

（2）、人耳能听到的声音的频率在至之间。

五、学习过程：自学教材P41页第1自然段，了解乐音有哪三个特征？（一）、音调学生活动1：阅读教材P41页“音调”部分，完成下列问题：1、音调是指乐音的2、按教材“实验探究音调的高低”的要求，做实验并完成下列问题：实验1：观察塑料尺露出桌面长短不同时，振动快慢的不同及声音的不同做一做并将实验结果记录在下表中。

实验2：先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋。

观察与思考：细橡皮筋振动，频率，发出的声音“尖细”，音调；粗橡皮筋振动频率，发出的声音“粗犷”，音调。

（选填：高、低、快、慢）实验结论：音调是由声源的振动决定的。

声源振动，频率，音调；声源振动，频率，音调。

讨论：蚊子的叫声与黄牛的叫声谁的音调高？活动2：让一名同学发出两个声音，让其余同学判断音调的高低活动3：阅读教材P42页“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

（二）、响度活动4：在桌面上撒一些纸屑，然后用手指轻轻敲击桌面，然后用稍微大一些的力敲击桌面，听一听两次发出声音的大小由什么不同，同时观察纸屑跳动的幅度由什么不同。

指出：声音的大小叫做响度。

一、学习目标能够熟练地区分声音的三个特征。

二、重难点提示区分声音的三个特征。

考点精讲：1. 声音的三个特征【难点剖析】音调、响度和音色是声音的三个特征，也叫乐音的三要素，我们正是根据这三个特征来区分不同声音的。

乐器可分为打击乐器、弦乐器、管乐器。

不同的乐器，由于材料和结构不同，发出声音的音色不同；不同的乐器影响音调和响度的因素是有差别的。

音调表示声音的高低，响度表示声音的大小，音色表示声音的品质。

响度即声音的强弱，它与振幅的大小和距离发声体的远近有关；音调即声音的高低，它与发声体振动的频率有关；音色即声音的品质，它是我们分辨各种声音的重要特征。

【重要提示】对本节知识的考查以解释生活中的现象为主，特别要注意音调与响度的区别，以及怎样利用音色来辨别不同的发声体。

例题1 如图所示分别是音叉、钢琴与长笛发出声音的波形图，由波形图可以看出，它们发出声音的音调，响度，音色。

（均选填“相同”或“不同”）思路分析：由图可知，音叉、钢琴、长笛振动的快慢相同，因此音调相同；偏离原位置不相同，因此响度不相同；它们的波形不同，所以发生体不同，故音色不同。

答案：相同；不同；不同【说明】（1）频率是指1s物体振动的次数，相同时间内振动越快，频率越大。

音调跟频率有关，频率越大，音调越高。

（2）振幅是物体振动时偏离原位置的大小，偏离原位置越大，振幅越大。

响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。

（3）音色反映声音的品质，与发生体的结构、材料有关。

例题2 响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素，文学中有些词语对声音进行了描述，其中：“震耳欲聋”是指乐音特征中的，“五音不全”是指乐音特征中的，“尖声细语”是指乐音特征中的。

思路分析：“震耳欲聋”是指声音的大小，反映的是声音的响度这一特征；“五音不全”是指声音的音品，反映了声音的音色特征；“尖声细语”是指发出声音的高低较高，是音调的不同。

答案：响度；音色；音调【说明】（1）声音有三个特性：音调、响度和音色；（2）音调是指声音的高低，由发声体的振动频率决定；响度是指人耳感觉到的声音的强弱或大小，由振幅和听者与发声体的距离决定；音色是指声音的品质和特色，由发声体的材料和结构决定。