下载文档原格式
只有经历才能成长为题目只有经历才能成长人生就像一本书，每个人都是其中的主角，而经历则是书中的章节。
只有经历了各种各样的事情，才能真正成长起来。
经历是人生的财富，是一种宝贵的积累，它能够让我们变得更加坚强、成熟和智慧。
经历是一种磨砺，它能够让我们面对困难时更加坚强。
在生活中，我们难免会遇到各种各样的挫折和困难，这些困难可能是学业上的挑战，也可能是人际关系上的矛盾。
但是，只有亲身经历过这些困难，我们才能够真正地理解并解决它们。
经历让我们学会了坚持和勇敢面对困难，它让我们变得更加坚强。
经历是一种历练，它能够让我们变得更加成熟。
在成长的过程中，我们会经历许多的失败和挫折，这些经历会让我们变得更加成熟。
当我们经历了失败，我们会反思自己的不足，从而找到提升自己的方法。
当我们经历了挫折，我们会学会坚持和不放弃。
这些经历让我们变得更加成熟，让我们在面对困难时能够更加从容应对。
经历是一种启迪，它能够让我们变得更加智慧。
在经历中，我们会遇到各种各样的人和事，这些经历会让我们学到很多东西。
我们会从别人的经验中吸取教训，从而避免犯同样的错误。
我们会从别人的智慧中汲取营养，从而提升自己的思考能力。
这些经历让我们变得更加智慧，让我们在面对问题时能够更加明智地做出决策。
经历是一种财富，它能够让我们变得更加富有。
在经历中，我们会积累各种各样的知识和技能，这些知识和技能会成为我们的财富。
当我们面临新的挑战时，我们可以借助这些财富来解决问题。
当我们面临新的机遇时，我们可以利用这些财富来抓住机会。
这些经历让我们变得更加富有，让我们在人生的道路上走得更加稳健。
只有经历才能成长，只有经历才能让我们变得更加坚强、成熟和智慧。
在人生的旅途中，我们要勇敢地面对各种各样的经历，不论是好的还是坏的，都是我们成长的机会。
让我们珍惜每一个经历，让我们用心去感受，用智慧去思考，用行动去实践。
相信只有经历，我们才能真正地成长。
题14：成长的路上【读题】题目“成长的路上”，指的就是“成长的历程”。
我们每一个人的成长，既是自然生理的发育，也是社会认知的扩大和深入。
在这一成长的过程中，我们跌跌撞撞地渐渐脱去稚嫩的外衣，换上理智的新装，往往幼稚与成熟并存，烦恼与快乐同在。
在这一成长的道路上，我们或拥有美好的梦想，或经历社会的风雨，或收获耕耘的硕果，或思考人生的真谛……把这一过程写出来，就是题目的要求。
从题目看，我们要重点表现“成长”的过程以及对这一“成长”的思考。
这一“成长”的过程，是由“过去”和“现在”组成的，可以是一帆风顺，也可以是黄河十八弯，我们要记述人生道路上那些富有情趣的事件。
而记述之后，我们要对这一人生经历中的苦与乐、失与得、失败与成功、迷惘与觉悟等等进行思考。
换言之，我们既要写我们前行在“人生的道路”上，还要写在这前行过程中所采撷的鲜花。
【思路】思路一：纵向记事，立体表现“成长”的过程。
“成长”是一个较长的过程，而自己的成长是十多年的过程，老虎吃天，从哪里下口呢？这就需要我们采取“纵向记事”法。
具体做法就是“分段定点”，把这个很长的历史过程分成几个（一般是三个）发展阶段，在每个阶段上确定叙事“闪光点”，由这些闪光点构成作文的主体内容。
例如，“我”在“成长的路上”，经历了三个阶段：幼稚而天真烂漫的幼年、初识世界步入学堂的童年和理想萌芽青春初临的花季。
在“幼年”阶段，我的“成长”主题是“幸福”——爸爸妈妈给了“我”无限的爱；在“童年”阶段，我的“成长”主题是“快乐”——老师的教导、同学的友爱让“我”体味了人生的美好；在“少年”阶段，我的“成长”主题是“痛并快乐着”——初步体会到世界的复杂，但相信“心有多大，舞台就有多大”。
这样，在“成长的旅途”中，“我”一路走来，“盘点”记忆中有关成长的点点滴滴，抒发从无知走向有知、从幼稚走向成熟的感慨，能立体地再现成长的旅程。
思路二：横向记事，集中表现“成长”的经历。
如果说“纵向记事”是一条河流的话，那么，“横向记事”，就是在这条河流中截取一个横断面，采撷几朵浪花，集中表现自己的所见所闻所感。
初中作文指导训练――成长经历篇【教学目标】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
【文题要求】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”成长类作文命题最贴近考生，注重引导考生对自我的认识，对个人成长过程的体验和感悟，最易引起考生的共鸣，所以在中考作文命题中一直保持强劲势头。
成长的各种表现：1、品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则……2、学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要……3、能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情……4、友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…5、在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长我的素材积累：【写法指导】在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。
如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：1、首先要确立中心。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要注意写清楚事情的经过。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
强调：我们应该注意到“成长”是一种变化过程，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详写变化的过程和感受。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、要注意详略处理。
记事中要围绕中心，抓住重点。
初中语文写作能力培养写作是语文学习中最为重要的技能之一，它不仅考验学生的语言表达能力，还考验学生的思维能力和创造力。
在初中阶段，培养学生的写作能力尤为重要，因为这直接关系到他们今后的学业和职业生涯。
第一篇范文一、引言写作是一种表达思想和感情的方式，它不仅能够帮助人们更好地理解自己，也能够帮助人们更好地与他人沟通。
在语文学习中，写作是一种基本的技能，它能够帮助学生提高语言表达能力，培养思维能力和创造力。
二、写作能力培养的重要性在初中阶段，学生的写作能力得到了全面的锻炼和发展。
这是因为写作不仅需要学生具备一定的语言基础，还需要学生具备良好的思维能力和创造力。
因此，培养学生的写作能力对于他们的全面发展具有重要意义。
三、写作能力的培养方法要想提高学生的写作能力，首先要让他们多读多写。
阅读可以开阔学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的语言表达能力；写作可以锻炼学生的思维能力，提高他们的创造力。
其次，教师应该给予学生充分的指导和鼓励。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难和问题，教师应该及时给予他们解答和指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。
同时，教师应该鼓励学生积极参与写作活动，让他们在写作中体验到快乐和成就感。
四、写作能力的评估方法写作能力的评估应该注重学生的综合能力，而不仅仅是他们的语言表达能力。
在评估学生的写作能力时，教师应该从学生的思维能力、创造力、语言表达能力等多个方面进行综合评估。
五、总结培养学生的写作能力是一项长期而复杂的任务，需要教师、学生和学校的共同努力。
在这个过程中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，让学生在写作中不断提高自己的语言表达能力、思维能力和创造力。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧一、引言在语文学习中，写作能力的培养是学生个体发展的重要环节。
作为学习的主体，初中生应如何在写作技能上取得进步，是亟待解决的问题。
本文旨在探讨初中学生在写作能力培养上的自我学习方法与技巧。
二、学生自我学习方法1.阅读与积累：学生应主动开展广泛阅读，包括但不限于文学作品、历史典故、科学知识等。
提升写作能力的作文800字初中
写作能力的重要性
写作是一种表达和沟通能力，不仅关乎学习成绩，也影响到未来的职业发展等
方面。
提升写作能力对于初中生来说尤为重要，因此，如何有效地提升写作能力成为我们亟需解决的问题。
提升写作能力的方法
1. 多读优秀作文
阅读是提升写作能力的基础，通过阅读优秀作文，可以了解语言表达技巧、结
构布局等方面的知识。
可以向老师或者家长索要一些优秀的范文，多加借鉴。
2. 多写作文
熟能生巧，多写作文是提升写作能力的不二选择。
平时可以多写一些日记、读
后感、议论文等，培养写作习惯，提高写作速度和质量。
3. 注重语言表达和逻辑思维
写作的关键在于语言表达和逻辑思维。
在写作过程中，要注重选词用字，注意
段落之间的过渡，合理安排文章结构和段落结构，使文章更加连贯自然。
4. 反复修改和积累
写作是一个反复修改和积累的过程，写完一篇作文后，一定要反复修改，找出
不足之处，做到不断进步。
同时要积累词汇、句型等写作素材，为以后的写作打下良好的基础。
总结
提升写作能力需要持之以恒的练习和不断地积累。
只有通过不断地读书、写作、修改和积累，我们才能在写作领域更上一层楼。
希望以上方法能够帮助到初中生们提高写作能力，取得更好的成绩。
通过以上措辞的公众号文章可以帮助初中生们了解到提升写作能力的重要性，
并且给出了具体的提升方法，通过这篇文章的学习，可以有效地提高初中生们的写作水平。
关于自己写作能力成长的故事我的写作能力成长故事从小，我就对文字有着特殊的情感。
我记得在我还是个孩子的时候，我就喜欢拿着笔在纸上涂鸦，尽管那时我还不能完全理解我所写下的每一个字的意义。
然而，随着时间的推移，我逐渐意识到写作是一种表达自我、传递思想的有效方式。
我记得我第一次真正意义上的写作是在小学的作文课上。
那时候，我总是感到困惑和迷茫，不知道该如何组织语言、如何表达自己的想法。
每次写作文，我总是草草了事，没有真正地思考和表达自己的见解。
然而，我的老师总是耐心地指导我，帮助我理解写作的基本要素，如语法、句子结构、段落布局等。
在她的指导下，我开始慢慢地掌握了一些写作技巧，我的作文也渐渐地变得有条理、有深度。
进入初中后，我开始更加注重自我表达和独立思考。
我加入了学校的文学社团，通过与其他热爱写作的同学交流，我学到了许多新的写作技巧和表达方式。
我也开始尝试写一些诗歌、散文和小说，试图通过不同的文体来表达我对世界的理解和感受。
在这个过程中，我深刻地体会到了写作的魅力和力量。
高中时期，我开始意识到写作是一种责任和担当。
我意识到，我所写下的每一个字都有可能影响到他人，甚至改变世界。
因此，我开始更加认真地对待写作，努力让我的文字变得更加有力、更加有说服力。
我也开始更加注重写作的实用性和功能性，尝试通过写作来解决实际问题或提供有价值的信息。
现在，我已经是一名大学生了。
回顾过去的岁月，我深感自己的写作能力在不断地成长和进步。
从一个对写作感到迷茫的孩子，到如今能够用文字流畅地表达自我、传递思想的青年，我深知自己的成长离不开对写作的热爱和坚持。
未来，我希望能够继续提升自己的写作能力，不断探索新的表达方式和技巧。
同时，我也希望能够通过我的文字影响到更多的人，传递正能量和启迪智慧。
我相信，只要保持对写作的热情和对自我提升的追求，我的写作能力将继续得到成长和发展。
如何提升写作能力初中语文写作指南写作是语文学习中重要的一环，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
初中时期是培养学生写作能力的关键时期，因此如何有效提升初中生的写作能力成为一项重要任务。
本文将为大家提供一些方法和技巧，帮助初中生提升写作能力。
一、培养语言细致观察力和感受力语言是写作的基础，而细致的观察力和敏锐的感受力是培养语言表达能力的关键。
初中生可以通过以下几种方法培养这方面的能力：1. 阅读优秀作品：读优秀作品可以拓宽学生的视野，培养对语言的熟悉感。
可以选择一些经典的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，也可以选择一些优秀的报纸、杂志等，提高学生的阅读理解能力。
2. 多观察、多感受：鼓励学生多出去走走，多看看周围的人和事物，培养他们对生活的观察力和感受力。
可以给学生一些观察题目，比如观察校园一角的变化等，要求他们做到尽量详细、准确地描述。
3. 写感受日记：鼓励学生养成写感受日记的习惯，要求他们记录每天的所见所闻、所思所感。
可以让学生选择一个自己感兴趣的主题，比如家庭、友谊、成长等，每天写一篇相关的感受日记，从而提升他们的写作能力。
二、培养思维的逻辑性和批判性思维的逻辑性和批判性是写作中重要的素质，培养学生的思维能力可以帮助他们提升写作表达的准确性和逻辑性。
以下是一些培养思维能力的方法：1. 练习写作提纲：让学生在写作前先做一个提纲，明确自己要写的内容和结构，帮助他们更好地组织思维和表达。
可以给学生一些练习题目，比如“写一篇关于我的梦想的作文”，要求他们先列出几个重要的点，然后再进行详细写作。
2. 鼓励辩证思考：引导学生在写作中充分展现自己的思考能力，培养他们的批判性思维。
可以给学生一些有争议的话题，比如“手机在学生学习中的作用”，要求他们分析不同观点的利弊，提出自己的立场，并给出有力的论据。
3. 阅读经典文章：学习阅读一些经典文章可以培养学生的逻辑思维和批判性思维。
可以选择一些名人演讲稿、社论等，要求学生读后进行分析和评价，从中学习逻辑性和批判性的表达方式。
如何提高初中语文学生的写作能力语文作为一门重要的学科，对学生的写作能力有着很高的要求。
然而，很多初中生在写作时常常遇到困难，无法流畅地表达自己的思想和观点。
因此，如何提高初中语文学生的写作能力成为了一个重要的课题。
本文将从培养写作兴趣、提升语言表达能力以及多样化写作题材等方面探讨如何提高初中语文学生的写作能力。
首先，培养写作兴趣是提高学生写作能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以通过创设良好的学习氛围和引导学生阅读优秀的文学作品来激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以组织学生进行读书分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍，并鼓励他们写下读后感。
此外，教师还可以邀请作家或文学爱好者来学校进行讲座，让学生了解到写作的乐趣和意义。
通过这些方式，学生可以逐渐培养起对写作的兴趣，主动参与到写作活动中去。
其次，提升语言表达能力是提高学生写作能力的重要环节。
语言是写作的基础，只有掌握了良好的语言表达能力，学生才能写出流畅、准确的文章。
因此，教师可以通过多种途径来提升学生的语言表达能力。
首先，教师可以组织一些口语表达的训练活动，例如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中提升自己的口头表达能力。
其次，教师可以引导学生进行词汇积累和语法练习，通过词汇和语法的巩固，学生的语言表达能力会得到提高。
最后，教师可以组织写作指导课，通过对写作技巧和写作范文的讲解，帮助学生提升写作能力。
此外，多样化的写作题材也是提高学生写作能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以引导学生写各种各样的文章，如记叙文、议论文、说明文等，让学生能够熟悉不同类型的写作形式。
同时，教师还可以鼓励学生写一些与自己生活经验相关的话题，例如家庭、友谊、成长等，让学生能够在写作中表达自己的真实感受和思考。
此外，教师还可以引导学生关注社会热点话题，让学生能够从不同的角度思考和表达自己的观点。
通过这些多样化的写作题材，学生的写作能力会得到全面的提升。
综上所述，提高初中语文学生的写作能力需要从培养写作兴趣、提升语言表达能力以及多样化写作题材等方面入手。
初中生怎样提高语文作文的写作能力作为初中生，在学习语文的过程中，写作是一个重要的能力。
如何提高语文作文的写作能力呢？这是许多初中生和家长们关心的问题。
下面就围绕着“初中生怎样提高语文作文的写作能力”，分享一些方法和建议。
首先，要提高语文作文的写作能力，多读书是基础。
阅读是写作的源泉，通过阅读名著、优秀作文以及各种题材的文章，可以拓展自己的思维、丰富词汇量和培养语感。
在阅读的过程中，要注意作者的表达方式、结构和观点，学会借鉴优秀作品的写作技巧。
其次，积累素材也是提高写作能力的关键。
生活中处处都是写作的素材，包括见闻、感受、思考等。
要善于观察、思考，记录下身边发生的故事、有趣的事物和自己的感悟，建立自己的素材库，为写作提供灵感和素材。
此外，多练习是提高写作能力的有效途径。
通过不断练习写作，可以提升自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
可以选择不同类型的作文题目进行练习，比如记叙文、议论文、说明文等，锻炼自己不同类型的写作技巧。
另外，多请教老师和同学也是提高写作能力的好方法。
遇到问题或难点时，可以向老师请教，听取他们的指导和建议。
同时，也可以和同学们相互交流、互相学习，共同进步。
在写作过程中，及时纠正错误，改进不足，不断提高自己的写作水平。
最后，参加相关的作文指导班、比赛或活动也是提高写作能力的有效途径。
通过参加这些活动，可以接触到更多的写作技巧和经验，与其他同学交流学习，激发写作的兴趣和热情，从而提高自己的写作水平。
总之，提高语文作文的写作能力需要持之以恒地努力和练习。
通过多读书、积累素材、多练习、请教他人以及参加相关活动，可以逐渐提升自己的写作水平，成为一个优秀的作文作者。
希望每位初中生都能够在语文写作中不断进步，展现自己的文采和才华。
以《有一种经历叫成长》为题写作文
每个人在生命里都有一种特别的经历，叫做“成长”。
成长不仅来自于日常学习，也来自于经历不同的事情，遇到不同的人。
它可以在一段时间之内，或者可能永远留在心里。
成长是一个漫长的过程，只有它才能让你更懂得珍惜生命，学会接受成功和失败的平衡，让自己变得更加坚强。
通过仔细的学习，我们能够熟悉自己，更好地认识自己的优点和缺点，尝试不同的方法，学会适应新的环境，以便在未来取得更大的成就。
经历不同的挑战，它会逐渐增强你的信心和勇气，使你愈发乐观，也使你有能力去面对新的挑战。
当然，无论一个人有多灵活，也会遇到困难，遇到挫折，但是这是成长的一部分，也是最终取得胜利的必要步骤。
有一种经历叫做成长，它教会了我们从未完结的挑战中从容应对，从而取得自己最终的成功。
题29：有一种经历叫成长【读题】所谓“经历”指做过或遭遇过的事情；而“成长”，则是指随着时间的推移向着圆满成熟的生长，它是作文的重点所在。
命题者的意图是让写作者通过叙述一种经历，或表现一段成长的过程，或揭示一个成长的奥秘。
“有一种”是说并非所有的经历都有利于人的成长，只有那些磨练人的意志、陶冶人的情操、形成人的毅力、培养人的优良品格和认知能力等的经历，才有助于人的成长。
以此为题作文，应对过去的经历加以梳理，精心选择一种最能体现成长的经历来写。
题外的隐含信息还有：一是“有这种成长经历的人是谁”？可以是“我”，可以是“你”，也可以是“他”，但从便于行文的角度考虑，以写“我”的成长经历为最佳。
二是“一种什么样的经历”？从题目的本身来看，无论何种经历，关乎学习生活的也好，涉及社会实践的也罢，只要能够体现成长这一主题，就行。
【思路】思路一：记叙一次实践经历，表达成长的收获。
成长的经历有时候虽然很痛，但是只有自己经历了才会使自己得到成长，才会知道什么东西该去珍惜，什么东西应该放弃。
去年暑假，我为了丰富假期生活，主动要求回到乡下老家，帮叔叔料理养殖场。
虽然“我”在学校也学过一些相关的家禽家畜养殖知识，并且还在老师的带领下参观了郊区的几个示范养殖场，对家禽的生活习性和喂养已经有所了解，但那都是理论上的，实际应用还是空白。
所以来到这里我只有从头学起，在叔叔、婶婶的指导下，我很快了解了室内养鸡的一般常识，懂得了如何调节鸡舍的温度和光照，如何科学搭配和定时添加饲料，掌握了蛋鸡和供应市场的速生鸡不同的生活习性，以致成了叔叔婶婶真正意义上的帮手，使他们放心地把一些事情交给“我”独自去做。
一转眼，我来到这里快一个月了，在这近一个月的时间里，我感觉自己一下子长大了许多，除了获得许多动手的能力外，“我”还明白了只要自己想做的事就一定可以做好的道理以及懂得了什么是责任和担当。
思路二：叙述成长背后的故事，表现成长中的感悟。
每一个人成长的背后，都有一段属于自己的故事，那是一段以泪水、欢笑、失败、成功为音符所谱写的故事，作为故事的主角，“我”从泪水中学会了思索，得到了成长。
那是一个周末的下午，我邀请了几个同学到家里彩排课本剧《羚羊木雕》，准备在全校庆十一文艺活动中演出。
几次排练之后，大家都觉得很满意，于是几个小姐妹不仅欢呼雀跃起来，预祝演出成功。
正当我们忘乎所以，沉浸在欢乐之中时，我一不小心把妈妈放在茶几上金鱼缸打碎了。
大家手忙脚乱地帮我将几条还在地上挣扎着的小金鱼放进水盆中，可成为碎片的鱼缸再也无法复原。
要知道这鱼缸可是妈妈的心爱之物啊，不知她回来该怎么处置“我”，想到此，“我”心里不禁紧张起来，兴致全无。
等同学走后，我挖空心思，想着该如何在妈妈面推卸打碎鱼缸的责任，但思来想去都觉不妥。
最后，“我”决定实话实说，听凭妈妈处置。
可当“我”含着泪向妈妈坦白打破鱼缸的过程时，妈妈不仅没有责备，反而安慰“我”说：“没关系，以后小心点，没伤着哪里吧？”有了这次经历之后，我学会了诚实。
成长就是这样，经历之后，我们才会明白。
[我的思路]思路三：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
【支招】一、叙述成长的经历要完整。
无论叙述哪一种成长的经历，都应做到完整，即用形象生动的语言将所经历的事件，按照从发生、发展到结果完整地表现出来，唯有如此，才能给读者以清晰鲜明的整体印象。
比如描述参加学校运动会的经历，可以这样写：“第三次，这是最关键的一跳了。
我的目光仍紧紧地落在二米这个目标。
我握紧了拳头，感到手心中有一股热气，在胀、胀，仿佛在为我鼓气。
和前几次一样，我连续做了几个弯腰、挺胸动作，然后用力一蹬腿，两腿收起，向上一跃，两脚轻轻地落在沙坑里。
我也不知怎的，这一次立定跳远，竟有一股无法形容的力量在全身流淌。
‘二米！’裁判员兴奋地大声报着我的成绩。
”这里先理出了“看准目标”“握着拳”“弯腰挺胸”“用力蹬腿”“两腿收起”“向上一跃”“两脚落地”“裁判报分”的过程线索，然后进行连续性描写，由于动词使用准确，思路有条理，就使得作文层次分明，所经历的过程无遗漏地呈现出来。
二、表现成长的经历要曲折。
人的成长历程，总是曲曲折折、起起伏伏。
因此，要真实生动地表现出成长的经历，就应避免叙述上的平铺直叙，如果能在文中设置一些意外，使之形成悬念，不仅能够突出成长过程中的坎坷曲折，而且还能引起读者的阅读兴趣。
比如叙述帮父亲看瓜田：“再也忍不住了——这么多瓜，少一个，爸爸也不一定知道，对，摘一个尝尝！心里这么想着，但是又担心，假如爸爸就在这时来了怎么办呢？不会吧，哪有那么巧呢！于是，我来到一个又大又圆的花西瓜跟前，左右一瞧，没人！我一伸手就把西瓜摘了下来……我躲在瓜棚里，用砖头敲开了西瓜，‘哇！真是天助我也！’那瓜瓤，又红又鲜，一股清香扑鼻而来，我端起西瓜就啃，风卷残云，不一会儿，一大块西瓜就报销了……‘磊磊，你在干什么？’这时，爸爸突然出现在瓜棚门口，我手一震，手上的半块西瓜掉到了地上……”成长过程中的这种经历，因为叙述的曲折，而显得饶有情趣，让人喜闻乐见。
【讨论】秦雨泽：去年暑假，我随父母到玉米地里锄草。
毒花花的太阳无情地炙烤着大地，庄稼都无精打采地耷拉着脑袋，风也是热乎乎的，不肯给人一丝凉意。
我刚来时的快意瞬间消失得无影无踪，心中只有惶恐，手中的农具也似有千斤重量。
然而，看着爸爸妈妈淡定从容地舞动着锄头。
我只好学着他们样子干了起来，开始有些手忙脚乱，慢慢地速度也快起来了，后来回头看看自己劳动的“成果”，竟然有一些惊喜，感觉那毒花花的太阳不再那么可怕了，风里也似乎有了些凉意。
我想以此表现“有一种经历叫成长”可以吗？林浩楠：只要能够体现成长的经历都可以视为作文的素材。
而事实上，我们所经历的一桩桩、一件件或大或小的事情，没有哪一种不关乎到自己的成长，但这并不是说，我们可以不加选择、可以随随便便去写。
马子轩：正是由于本次作文可选的材料、可写的东西很多，所以我们才要精挑细选。
比如，同样是因为走错路，第一次随同妈妈一起走错了，绕了一个圈子又折了回来，反正是跟着妈妈走，自己并无特别的感受；第二次是自己走错了路，就长了记性，学会了辨别方向、辨识街道周围建筑物的特征，从此走路再不出错。
相比之下，第二次走错路才更具有成长的意义。
曲野萍：有关成长的经历，我印象中最为深刻的有两次：一次是数学考试失败的惨痛教训，至今仍提醒着我要发愤努力；另一次是不经意间被脚下的石子绊了一下，差点跌倒，这件事让我明白了走路时既要目视前方，又要留意脚下。
面对这两次成功意义都十分明显经历，我又该如何取舍呢？马子轩：这两次经历确实都很值得一写，但本次作文只能写一种经历，从材料新颖的角度考虑，我认为选择第二次经历比较好。
林浩楠：虽说那次数学考试失败的教训，让野萍至今难忘，可作为学生谁没有一、二次这样的经历呢？相比之下，不经意间被脚下石子差点绊倒的经历则更能引起读者的阅读兴趣。
秦雨泽：我认为考试失败的经历并非不能写，虽然人人都有过类似的经历，但我的终究是我的，总有与众不同之处，只要切入角度得当，也能写出好作文。
曲野萍：谢谢各位给出的宝贵意见，我将尽力写出一篇新颖而又独特的作文来。
【我有话要说】————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
【示范】有一种经历叫成长“不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。
”初二的那段经历,让我对这句话有了更深刻的体会。
进入初二,科目繁多,难度增加,对于既要学习,又要训练的我来讲,时间就更紧张。
那个周五的下午,下起了大雨,同桌说:“哎,我们就要解放了,可你还要冒雨去打乒乓球,真辛苦啊!”这话确实说到我心里了,我也有点懊恼。
窗外的雨就这么不停地下着,我也没心思学习了。
放学的铃声打断了我的思绪,教室里一声声“解放了,解放了”的喊声刺激着我。
无精打采地走出校门,妈妈快步走上前,把伞递给我说:“别淋着雨,赶紧去吧。
”“妈妈,我不去了,要去你去吧!”我夺过雨伞,不顾满脸惊愕的妈妈,自己往家跑去。
只顾着往前奔,一不小心撞到对面走来的人,“小昊宇,又抢时间去打球啊?”原来是我们的邻居刘阿姨。
“哦,我,我……”,我不知道说什么好。
“真是个有毅力的好孩子,咱们院里这几个孩子就你坚持下来了。
快比赛了吧,等着你的好消息啊!”刘阿姨笑着说。
我的脸顿时火辣辣的,刘国梁,孔令辉,张怡宁,一个个世界冠军的形象在脑海闪过,他们谁不是克服困难和伤痛,坚持训练取得的成绩呢?那一刻,我为自己一时的任性和屈服感到羞愧。
“是,刘阿姨说得对,我不能功亏一篑。
”想到这,我转身往回走,从妈妈手中抢过我的球包,朝球馆跑去。
备战市运会期间,也是我们迎接期中考试的紧张复习阶段。
为了做到打球学习两不误,我充分利用在校时间学习,放学就在球馆挥汗如雨。
我一再鼓励自己,坚持就是胜利。
功夫不负有心人,通过几个月的努力,在四方区中小学生乒乓球比赛中,我全力奋战,战胜所有参赛对手,获得了初中女子组单打第一名好成绩。
在接下来的青岛市比赛中,获得初中女子组单打第二名成绩。
而且,学习成绩又上进了三个名次。
有了那段经历,我感觉自己正在渐渐长大,我真正体会到了“不经历风雨,怎能见彩虹”的深刻含义。
（昊宇）[王老师评语]“不经历风雨,怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。
”小作者用这两句富含哲理的流行歌词作为作文的开头，然后提及“初二的那段经历”，进行概括解说，既紧扣住作文的题目，又引出下文对一种叫成长的经历的描述。
在叙述成长经历时，小作者先从“我”不堪一边学习一边练球的重负写起，当“我”不顾满脸惊愕的妈妈,自己往家跑去，刘阿姨笑着说的一番话鼓起了“我”的信心和勇气，凭着坚持不懈毅力，“我”终于获得了打球和学习双丰收。
“我”的这一经历无疑对“不经历风雨,怎能见彩虹”做出了最有说服力的阐释。
有一种经历叫成长不知不觉，冬天已至，寒雪纷纷扬扬地洒满一地。
这白色映在我眼里，也映在了我心里，映在了我许久都不曾触动的角落，那里有我的一个故事，虽然时间已久，但记忆依旧光鲜，它挽救了我的一段友情，也使我成长——镜头转到一年前的那个寒冬，雪格外的大，寒风呼啸，似乎要呑噬整个世界。
