苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》优秀教学设计

苏教版数学三年级上册教案：长方形和正方形的特征一、教学目标1.理解长方形和正方形的定义；2.能够识别长方形和正方形，正确区分它们；3.掌握长方形和正方形的特征，能够判断一个图形是否为长方形或正方形；4.通过练习，巩固长方形和正方形的相关知识。

二、教学重点1.理解长方形和正方形的定义；2.掌握长方形和正方形的特征。

三、教学难点1.区分长方形和正方形；2.判断一个图形是否为长方形或正方形。

四、教学内容和方法（一）教学内容1.长方形和正方形的定义；2.长方形和正方形的特征。

（二）教学方法1.演示法；2.组合拼图法；3.看图说话法。

五、教学过程安排（一）导入（5分钟）1.展示一些长方形和正方形的图片，引导学生讨论它们的不同之处；2.阐述长方形和正方形的定义。

（二）讲解长方形和正方形的特征（20分钟）1.给学生展示长方形和正方形的特征，如“四边相等”、“四个角是直角”、“对角线相等”等；2.让学生模仿老师，用手势或画图表达这些特征；3.引导学生用自己的话总结和理解长方形和正方形的特征。

（三）巩固练习（30分钟）1.给学生发放有关长方形和正方形的练习题，让学生在自己的书上做题；2.适当调整练习的难度，根据学生的掌握情况对学生进行分组；3.教师巡视学生的学习，帮助困难学生解决问题。

（四）梳理归纳（10分钟）1.让学生归纳总结长方形和正方形的定义和特征；2.老师进行点拨和修改，让学生把自己的总结写在自己的笔记本上。

六、教学评价1.学生能够理解长方形和正方形的定义；2.学生能够识别长方形和正方形，正确区分它们；3.学生能够掌握长方形和正方形的特征，能够判断一个图形是否为长方形或正方形；4.学生通过练习，巩固了长方形和正方形的相关知识；5.教师对学生的授课效果及时进行评价。

三年级上册数学教案长方形和正方形的特征苏教版一、实践情景引入我会让学生拿出自己的课桌，观察课桌的形状，让他们说出一张课桌是长方形还是正方形，并说出判断的依据。

二、教学内容我将使用苏教版教材，本节课的教学内容是第三章第四节，主要讲解长方形和正方形的特征。

三、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握长方形和正方形的特征，并能够运用这些特征来判断生活中的图形。

四、教学难点与重点教学难点是让学生能够理解并掌握长方形和正方形的特征，教学重点是让学生能够运用这些特征来判断生活中的图形。

五、教具与学具准备我会准备一些长方形和正方形的模型，以及一些生活中常见的图形，如盒子、卡片等。

六、教学过程1. 导入：让学生观察课桌的形状，判断它是长方形还是正方形，并说出判断的依据。

2. 讲解：通过模型和PPT，我会讲解长方形和正方形的特征，如四条边、四个角等。

4. 应用：让学生观察教室里的物品，如窗户、黑板等，判断它们的形状，并说出判断的依据。

七、板书设计板书设计如下：长方形和正方形的特征1. 四条边2. 四个角3. 对边相等4. 四个角都是直角八、作业设计1. 题目：判断下列图形的形状，并说出判断的依据。

图1：长方形图2：正方形图3：三角形答案：图1是长方形，因为它有四条边，对边相等，四个角都是直角；图2是正方形，因为它有四条边，对边相等，四个角都是直角；图3是三角形，因为它有三条边。

2. 题目：找出生活中的一些长方形和正方形的物品，并说出它们的特征。

答案：略课后反思及拓展延伸：通过这节课的学习，学生应该已经掌握了长方形和正方形的特征，并能够运用这些特征来判断生活中的图形。

在课后，学生可以尝试找出更多的生活中的长方形和正方形物品，加深对它们的理解。

同时，也可以引导学生思考，还有哪些其他的形状，是否所有的形状都有特征呢？重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解并掌握长方形和正方形的特征是本节课的教学难点。

（苏教版）三年级数学教案长方形和正方形的特征教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

教学过程：一、导入，揭示课题出示图画，谈话：⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？（欣赏）⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。

⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。

问：你打算用什么方法验证？分组活动。

⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。

讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。

问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。

问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。

2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。

引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

苏教版数学三年级上册教案：长方形和正方形的特征课程背景长方形和正方形是我们生活中常见的几何图形，具有很多相似之处，也有很多不同之处。

在学习数学时，理解和掌握这两种图形的特征和性质，有助于我们深入理解和应用几何知识。

本文以苏教版数学三年级上册为参考，为教师设计长方形和正方形的教学内容提供参考。

学生对象三年级数学学生，经过前几年的学习，已经基本掌握了平面图形的基本概念和性质，能够使用铅规、量角器等工具进行测量。

教学目标•理解长方形和正方形的基本特征和性质；•学会使用铅规和量角器进行长方形和正方形的测量；•能够应用长方形和正方形的知识解决实际问题。

教学内容长方形的特征和性质定义长方形是一种拥有四条边和四个角的四边形。

它的四条边两两相等，四个角都是直角。

特征和性质•拥有两组相等的边，分别被称为长边和短边；•拥有两条相邻边互相垂直，角度为90度；•对角线相等，互相平分。

在进行学习时，可以通过展示长方形的图片进行介绍和说明。

测量在测量长方形时，需要使用铅规和量角器。

铅规的使用方法：1.将铅规的一端放在长边的一个端点上；2.将铅规转动，使其与短边重合；3.读取铅规上的数字，得到长边的长度；4.将铅规的一端放在短边的一个端点上；5.将铅规转动，使其与长边重合；6.读取铅规上的数字，得到短边的长度。

量角器的使用方法：1.将量角器的一端放在长边上；2.调整量角器，使其与短边垂直；3.读取量角器上的数字，得到长方形任意一个角的度数。

正方形的特征和性质定义正方形是一种拥有四条边和四个角的四边形。

它的四条边相等，四个角都是直角。

特征和性质•拥有四个相等的边；•所有角度都是直角；•对角线相等，互相平分；•能够在任意方向上旋转90度而不改变自身形状。

在进行学习时，可以通过展示正方形的图片进行介绍和说明。

测量在测量正方形时，需要使用铅规和量角器。

铅规的使用方法：1.将铅规的一端放在任意一条边的一个端点上；2.将铅规转动，使其与相邻的边重合；3.读取铅规上的数字，得到正方形的边长。

苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》教学设计一、教材分析《长方形和正方形的基本特征》选自苏教版小学数学三年级上册第二单元《长方形和正方形》其中的课时内容，主要学习长方形和正方形的基本特征，包括边的长度关系和角的度数。

学生在之前的学习中已经对基本的平面图形有了初步的认识，本节课将进一步深化对长方形和正方形的理解，为后续学习周长、面积等概念打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形和正方形的基本特征，理解长方形对边相等、四个角都是直角的性质；正方形四条边相等、四个角都是直角的性质。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。

三、教学重难点重点：掌握长方形和正方形的基本特征。

难点：理解正方形是长方形的特例（即所有边长相等的长方形）。

四、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形有了一定的直观感知，但抽象思维能力和空间观念仍需进一步培养。

因此，在教学中应注重直观教学和动手操作，帮助学生理解长方形和正方形的基本特征。

五、教学方法和策略采用直观演示、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现长方形和正方形的基本特征，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

六、教学过程1. 导入新课* 通过展示生活中的长方形和正方形物品，如书本、窗户等，激发学生的学习兴趣。

* 提问学生：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形的物品？2. 探究长方形的基本特征* 引导学生观察长方形的边和角，提问：长方形的边和角有什么特点？* 学生通过小组讨论，发现长方形的对边相等，四个角都是直角。

* 教师用教具或多媒体展示长方形的对边相等和四个直角的特点，并让学生用手中的长方形纸片验证。

3. 探究正方形的基本特征* 引导学生观察正方形，提问：正方形和长方形有什么相同和不同？* 学生通过观察和讨论，发现正方形四条边都相等，四个角也是直角。

三年级数学长方形和正方形的特征教学设计苏教版三年级数学长方形和正方形的特征教学设计[教学内容]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。

[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。

[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个猜一猜他是谁的游戏。

教师描述某生的外貌特征，学生猜。

问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。

2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。

（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对特征有了客观形象的理解。

二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。

下面，我们先来研究一下长方形的特征。

（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。

2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。

（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。

（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。

《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）《长方形和正方形的特征》篇1设计说明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

因此，在学生已经直观地认识了长方形、正方形，并且了解了四边形的特征的基础上，本节课注重联系学生已有的知识经验，提供了动手操作、探究交流的空间，让学生在探究的过程中加深对知识的理解和掌握。

1.注重学生自主探究。

在教材给出了长方形和正方形各边的名称之后，让学生在已有知识经验的基础上，通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形的联系，在探究交流中体会知识的发现及形成过程。

2.通过对比和表达加深对图形的认识。

三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。

因此，本节课在为学生创造动手机会的同时，也十分重视为学生创造动口的机会。

通过归纳长方形、正方形的特征，同学间相互交流，对长方形、正方形的比较三个环节，来加深学生对长方形、正方形特征的理解。

课前准备教师准备PPT、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程复习旧知，做好铺垫1.课件出示下列图形:(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。

(四边形有平行四边形、菱形、长方形、正方形。

四边形的特征是有4条直的边，有4个角)(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。

(长方形和正方形最相似)2.揭示课题：这节课我们就来研究长方形和正方形，看看这两个图形都有什么特征。

设计意图：从学生已有的知识经验出发，在复习四边形的特征的同时，让学生初步感受长方形和正方形的联系，为学习新知做好铺垫。

主动探究，研究问题1.课件出示教材80页例2的两幅图，引导学生自学长方形和正方形各边的名称。

2.探究长方形和正方形的特征。

(1)学生利用长方形和正方形学具，小组合作探究长方形和正方形的特征。

苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

通过这一章节的学习，学生能够理解长方形和正方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有一定的了解。

但学生在学习过程中可能对长方形和正方形的特征和性质把握不够准确，因此在教学过程中需要通过大量的实例和练习来帮助学生巩固知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的特征，加深对知识的理解。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于绘制和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考它们的共同点和不同点。

提问：你们认为长方形和正方形有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现长方形和正方形的特征和性质。

讲解长方形和正方形的定义、特点，以及它们在生活中的应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个长方形或正方形，观察并记录它们的特征。

然后各组向全班汇报他们的发现。

苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案一、教学目标1.掌握长方形和正方形的概念。

2.能够辨认长方形和正方形，并通过简单的图形组合得出长方形和正方形。

3.能够辨认长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。

二、教学内容1.长方形和正方形的概念。

2.长方形和正方形的特征。

3.长方形和正方形的区别和联系。

三、教学过程1. 导入教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生猜测这些图形的名称。

通过引导学生的猜测，让学生对长方形和正方形有初步的认识，并激发学生的学习兴趣。

2. 讲解教师通过输入法等工具来进行讲解，主要内容包括：2.1 长方形和正方形的概念长方形：一种四边形，其中两对相对的边平行且长度不相等。

正方形：一种四边形，其四条边长度相等且四个角均为直角。

2.2 长方形和正方形的特征长方形的特征：•有两对平行的边，两两相等。

•有四个角，每个角都是90度。

正方形的特征：•四条边长度相等。

•四个角都是90度。

2.3 长方形和正方形的区别和联系区别：•长方形的两对相对边的长度不同，而正方形的四条边长度相等。

•长方形的任意两个相邻角不一定相等，而正方形的四个角都是90度。

联系：•都是四边形。

•都有直角。

3. 练习通过图形的展示和问题的提问，让学生逐步掌握长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。

4. 总结通过提问，让学生总结出长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。

激励学生对学习的兴趣，为下一步学习奠定基础。

四、教学反思通过组织学生做图形拼接和问题探究等活动，让学生逐步掌握长方形和正方形的特征，并能够说出它们之间的异同点。

教师的讲解简明清晰，容易理解。

但是，对于某些学生来说，只听讲解并不能很好地掌握知识，因此，还需要通过一些举例、比较等方法，帮助学生更加深刻地理解概念和特征。