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长方体的体积知识点长方体是一种特殊的立体几何体，具有六个面，其中有三个对面是相等的。
在数学中，长方体的体积是计算其三个相邻面的面积并相乘得到的。
本文将详细介绍长方体的体积计算方法以及一些相关的知识点。
一、长方体的定义长方体是一种立方体的特例，它有六个面，每个面都是一个矩形。
长方体的特点是它的三个对面是相等的，它有六个顶点和十二条边。
二、长方体的体积计算公式长方体的体积是计算其三个相邻面的面积并相乘得到的。
假设长方体的长、宽、高分别为a、b、c，则其体积V可表示为V = a * b * c。
三、长方体体积计算示例示例1：假设长方体的长为5cm，宽为3cm，高为2cm，求其体积。
解：根据长方体的体积计算公式V = a * b * c，代入a = 5，b = 3，c = 2，计算得 V = 5 * 3 * 2 = 30 cm³。
示例2：假设长方体的长边长为10m，宽边长为8m，高边长为6m，求其体积。
解：根据长方体的体积计算公式V = a * b * c，代入a = 10，b = 8，c = 6，计算得 V = 10 * 8 * 6 = 480 m³。
四、长方体体积的单位在计算长方体的体积时，需要保持统一的单位。
常见的体积单位有立方米（m³）、立方厘米（cm³）和立方毫米（mm³）等。
五、长方体的体积与其他属性的关系1. 面积与体积的关系：长方体的体积是与其底面积和高度有关的。
当底面积或高度增加时，体积也会随之增加。
2. 体积与尺寸的关系：长方体的体积与其尺寸呈正比关系。
即，当长、宽、高相等倍数增加时，体积也会等倍增加。
六、长方体在生活中的应用长方体是一种广泛应用于生活中的几何体。
以下是一些长方体在不同领域中的应用：1. 建筑领域：砖块、石块、木材等都可以被看作长方体，在建筑中经常使用长方体进行尺寸计算和空间规划。
2. 包装领域：许多商品的包装盒型都是长方体，通过计算长方体的体积可以确定包装盒的大小和容量。
长方体计算体积的公式长方体是一种常见的立体几何体，它有六个面，每个面都是矩形。
计算长方体的体积是一个简单的数学问题，可以通过以下公式进行计算：体积=长×宽×高其中，长、宽和高分别代表长方体的三个相邻边长。
这个公式可以用来计算任意长方体的体积。
长方体体积的公式可以通过一个简单的图形理解：假设我们有一块三维的网格纸，每个小正方形的边长都是单位长度。
我们可以用这个网格纸来构建长方体。
首先，在纸上画一个矩形，它的长和宽分别为长方体的长和宽。
然后，在这个矩形的一个边上垂直地往上画一条直线，这条直线的长度就是长方体的高。
接下来，将这个矩形剪下来，沿着边缘将它折叠成一个长方体。
我们可以看到，在这个长方体中，有长×宽个单位正方形，每个单位正方形的高度都是长方体的高。
因此，长方体的体积就等于长×宽×高。
举例来说，假设我们有一个长方体，长为5个单位，宽为3个单位，高为2个单位。
根据公式，我们可以计算出这个长方体的体积：体积=5×3×2=30所以，这个长方体的体积为30个单位。
长方体的体积公式可以用于各种实际生活中的问题。
比如，在我们日常生活中，我们可能需要计算一个桌子、书柜或房间的体积。
这些都可以使用长方体体积的公式进行计算。
此外，长方体的体积公式还可以推广到其他立体几何体上。
其他立体几何体的体积计算也可以通过乘法运算来实现。
比如，正方体的体积可以用公式：体积=边长×边长×边长长方体体积的公式也可以应用于椎体、柱体等其他形状的几何体。
只要我们能够找到对应的边长或半径，以及相关的高度，就能够使用乘法运算来计算它们的体积。
总结起来，长方体的体积公式是一个简单且重要的立体几何计算工具。
它可以用来计算各种现实生活中的问题，而我们只需要知道长、宽和高的数值即可。
这个公式的应用简单而广泛，使得我们可以更方便地计算和解决各种几何体积相关问题。
长方体、正方体的体积和容积一.巩固旧知长方体的体积=正方体的体积=二.当堂小启发物体占有空间的大小，叫做物体的体积。
长方体体积= 长×宽×高,正方体体积=棱长×棱长×棱长。
容积是指所能容纳物体的体积。
一个物体的容积计算方法与体积计算方法相同,不过，体积是从物体外面测量出长度再进行计算，容积是从物体内部测量出长度再进行计算。
通常物体的体积要大于容积，当厚度忽略不计时，容积就等于体积。
三. 经典例题例1：如右图，有一块土地，A地的面积是25平方米，B地的面积是15平方米，A地比B地高4米。
现要把A地的土推到B地，使A，B两地同样高，这样B地可升高多少米？自我尝试老师解析如下图，有一堆土，甲处比乙处高50厘米，现在要把这堆土推平整，使甲处和乙处一样高，要从甲处取多少厘米厚的土填在乙处？例2： 一块长方形铁皮长24厘米，四角剪去边长3厘米的正方形后，然后通过折叠、焊接，做成一个无盖的长方体铁盒，铁盒的容积是486立方厘米。
求原来长方形铁皮的面积。
自我尝试老师解析一张长方形的铁皮，长是8分米，宽是5分米，四角剪去边长10厘米的正方形后，然后通过折叠、焊接，做成一个无盖的长方体铁盒，这个铁盒的容积是多少立方分米？（铁皮厚度不计）小试牛刀小试牛刀例3：木工师傅用2厘米厚的木板做成一只有盖的长方体报箱，从外面量长64厘米，宽34厘米，高39厘米，这只报箱的容积是多少？自我尝试老师解析小试牛刀一正方体木箱，从外面量得棱长52厘米，箱壁厚1厘米，求木箱容积。
四. 举一反三1、一根方钢长5米，它的横截面是一个边长2厘米的正方形，已知1立方分米钢重7.8千克，一吨这样的钢材约有多少根？（保留整数）2、底面是正方形的长方体，所有棱长之和是80厘米，已知高10厘米，求体积。
3、长方体棱长之和是60分米，长是7分米，高是3分米，求长方体体积。
4、在一个棱长为3厘米的大立方体的顶部中央挖去一个棱长为1厘米的小立方体，求这个立方体的表面积和体积。
长方体体积公式咱今天就来好好聊聊长方体的体积公式。
要说这长方体的体积公式，那可是数学里的一个重要知识点。
打个比方，咱去买个大冰箱，要是不知道长方体体积公式，怎么能搞清楚这冰箱能装多少东西呢？先来说说这长方体是啥样。
长方体啊，就是有六个面，每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）。
就像我们教室里的粉笔盒，那就是个长方体。
那这长方体的体积咋算呢？其实公式很简单，就是体积 V 等于长乘以宽乘以高，写成公式就是 V = l × w × h 。
咱举个例子啊，有一个长方体的盒子，长是 5 厘米，宽是 3 厘米，高是 2 厘米。
那它的体积就是 5×3×2 = 30 立方厘米。
这就好比是给这个盒子里装小方块，长的方向能排 5 个，宽的方向能排 3 个，高的方向能排 2 层，那总的小方块数量就是 30 个，这 30 个小方块所占的空间大小就是这个长方体盒子的体积。
我之前教过一个小朋友算长方体体积，那可有意思了。
他总是把长宽高搞混，算出来的体积老是不对。
我就拿了一堆积木给他摆，告诉他这一块积木就代表 1 立方厘米，让他自己动手搭出一个长方体，然后再去数长有几块积木，宽有几块，高有几块。
这么一来，他一下就明白了，算得可准了。
再比如说，盖房子的时候，工人师傅要知道用多少混凝土来浇筑一个长方体形状的地基，就得用这个体积公式来算。
要是算错了，那可就麻烦大啦，不是材料多了浪费，就是材料少了不够用。
还有啊，我们平常装东西的行李箱，也是长方体。
要是出门旅行，想知道自己的行李箱能装多少东西，也得用这个公式算算体积。
所以说，这长方体体积公式用处可大着呢，学会了它，能解决好多生活中的实际问题。
大家可得好好掌握，别到时候要用的时候抓瞎哟！。
长方体和正方体体积公式
在我们日常生活中，长方体和正方体是非常常见的几何体，无论是在建筑、制造、运输等领域都有广泛的应用。
因此，学习长方体和正方体的体积公式对我们很有帮助。
一、长方体
长方体是由6个矩形面围成的几何体，其中有两个平行的矩形面为底面和顶面，其余四个矩形面为侧面。
长方体的体积公式为：
V = l × w × h
其中，V表示长方体的体积，l表示长方体的长度，w表示长方体的宽度，h表示长方体的高度。
例如，一个长方体的长为3cm，宽为2cm，高为4cm，那么它的体积为：
V = 3 × 2 × 4 = 24 cm
二、正方体
正方体是由6个正方形面围成的几何体，其中每个面都相等。
正方体的体积公式为：
V = a
其中，V表示正方体的体积，a表示正方体的边长。
例如，一个正方体的边长为5cm，那么它的体积为：
V = 5 = 125 cm
三、长方体和正方体的应用
长方体和正方体的应用非常广泛，例如：
1. 在建筑领域中，我们常常使用砖块、木板等长方体或正方体的材料进行建造。
2. 在制造领域中，长方体或正方体的零件常常被用于机械装置、电子设备等的制造中。
3. 在运输领域中，我们常常需要计算货物的体积，以便选择合适的运输方式。
4. 在日常生活中，我们也经常需要计算长方体或正方体的体积，例如购买家具、装修房屋等。
四、总结
长方体和正方体是我们日常生活中常见的几何体，了解它们的体积公式对我们有很大的帮助。
在实际应用中，我们需要根据具体情况选择合适的公式进行计算，从而更好地解决问题。
长方体(又称矩体，cuboid)是底面为长方形的直四棱柱（或上、下底面为矩形的直平行六面体）。
其由六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面（可能四个面是长方形，也可能是六个面都是长方形）是正方形。
长方体体积计算公式：体积=长*宽*高。
长方体表面积计算公式：表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2。
长方体总棱长计算公式：总棱长=（长+宽+高）*4。
长方体侧面积计算公式：侧面积=(长*高+宽*高)*2。
长方体底面积计算公式：底面积=长*宽。
利用公式可快速计算长方体的体积、计算长方体表面积（计算长方体总面积）、计算长方体总棱长（计算长方体周长）、计算长方体侧面积、计算长方体底面积等数据。
长方体体积公式及外表积公式长方体是底面为长方形的直四棱柱〔或上、下底面为矩形的直平行六面体〕，其由六个面组成的，相对的面面积相等。
长方体是底面为长方形的直四棱柱〔或上、下底面为矩形的直平行六面体〕，其由六个面组成的，相对的面面积相等。
体积长方体的体积=长×宽×高。
设一个长方体的长、宽、高分别为a、b、c，那么它的体积:V=abc=Sh
因为长方体也属于棱柱的一种，所以棱柱的体积计算公式它也同样适用。
长方体体积=底面积×高，即V=Sh〔S是底面积〕外表积因为相对的2个面面积相等，所以先算上下两个面，再算前后两个面，最后算左右两个面。
设一个长方体的长、宽、高分别为a、b、c，那么它的外表积为S=(ab+bc+ca)×2，也等于2ab+2bc+2ca，还等于2〔ab+bc+ca〕；
公式：长方体的外表积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2，或：长方体的外表积=〔长×宽+宽×高+长×高〕×2。
性质(1)长方体有6个面。
每组相对的面完全一样。
(2)长方体有12条棱，相对的四条棱长度相等。
按长度可分为三组，每一组有4条棱。
(3)长方体有8个顶点。
每个顶点连接三条棱。
三条棱分别叫做长
方体的长，宽，高。
(4)长方体相邻的两条棱互相垂直。
长方形体积公式计算公式
长方体体积的计算
计算长方体的体积是一件非常基础的数学问题。
长方体体积的计算公式是长方体体积=长×宽×高，简单来说就是用三边的长度相乘，即可得到体积。
例如，有一个长方体，它的长为2米，宽为1米，高为3米，那么这个长方体的体积就是2×1×3=6立方米。
另外，长方体体积计算公式也可以应用到实际生活中。
比如说，我们在装修房子时，需要计算某个房间的容积，那么就可以用长方体体积计算公式来计算了。
比如说，一个房间的长为5米，宽为3米，高为2.5米，那么这个房间的容积就是5×3×2.5=37.5立方米。
总之，长方体体积计算公式十分重要，可以让我们更加准确、快速地计算出长方体的体积。
掌握这个计算公式，不仅可以让我们在数学计算中有所收获，还可以在实际生活中给我们带来实际的帮助。
长方体体积三个公式在我们的日常生活和学习中，长方体是一种常见的几何图形。
无论是在建筑、工程，还是在数学课堂上，了解长方体体积的计算都非常重要。
今天，咱们就来好好聊聊长方体体积的三个公式。
首先，咱们得清楚什么是长方体。
长方体是由六个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
它有 8 个顶点，12 条棱，相对的棱长度相等，还有 6 个面，相对的面面积相等。
那长方体体积到底怎么计算呢？这就引出了咱们要说的第一个公式：长方体体积＝长×宽×高。
比如说，有一个长方体，长是 5 厘米，宽是 3 厘米，高是 2 厘米。
那它的体积就是 5×3×2 ＝ 30 立方厘米。
这个公式很好理解，咱们可以把长方体想象成是由一层一层的小方块堆起来的。
长就代表着一行能放几个小方块，宽代表着能放几行，高则代表着能放几层。
这样一相乘，就得出了总的小方块数量，也就是长方体的体积。
接下来是第二个公式：长方体体积＝底面积×高。
底面积怎么算呢？如果长方体底面的长是 a，宽是 b，那么底面积就是 a×b。
再乘以高 h，同样能得到体积。
这个公式其实和第一个公式是相通的。
还是拿刚才那个例子，底面积就是 5×3 ＝ 15 平方厘米，高是 2 厘米，体积就是 15×2 ＝ 30 立方厘米。
那这个公式有啥用呢？比如说，咱们知道一个长方体容器的底面积和里面液体的高度，就能很快算出液体的体积。
最后一个公式是：长方体体积＝横截面面积×长。
这个公式在一些实际问题中也很有用。
比如一根长方体形状的柱子，咱们知道它横截面的面积，再知道它的长度，就能算出柱子的体积。
为了更好地理解这三个公式，咱们再来看几个例子。
假设要建造一个长方体形状的游泳池，长 20 米，宽 10 米，深 2 米。
用第一个公式来算，体积就是 20×10×2 ＝ 400 立方米。
长方体体积计算公式立方米长方体是几何体中最常见的一种形状，它有六个面，每个面都是一个矩形。
当我们想要计算长方体的体积时，可以使用一个简单的公式来得出结果。
这个公式就是长方体体积计算公式。
长方体的体积可以用立方米来衡量，而立方米是一个长度单位的立方形式。
在计算长方体体积时，我们需要知道长、宽和高三个参数的数值。
长方体体积计算公式如下：体积 = 长× 宽× 高其中，长、宽和高的单位可以是米、厘米或任何其他长度单位。
而计算出来的体积则以立方米为单位。
为了更清楚地理解这个公式，我们可以通过一个实际的例子来演示。
假设有一个长方体，它的长为5米，宽为3米，高为2米。
我们可以使用上述公式计算出它的体积：体积 = 5米× 3米× 2米 = 30立方米这意味着这个长方体的体积为30立方米。
换句话说，如果将这个长方体完全填满水，那么需要30立方米的水才能达到边缘。
当我们需要计算长方体体积时，只需要将具体的数值代入公式中即可。
无论是计算房屋的体积还是计算容器的容积，这个公式都能帮助我们得出准确的结果。
需要注意的是，当计算长方体体积时，我们需要确保所使用的长度单位是一致的。
如果长为米，宽为厘米，高为米，那么在代入公式计算时需要将厘米转换为米。
这样可以避免计算出来的体积单位混乱。
除了长方体体积计算公式，我们还可以通过其他方式来计算长方体的体积。
例如，我们可以将长方体切割成若干个立方体或正方体，然后将它们的体积相加。
这种方法在实际应用中也十分常见。
总结来说，长方体体积计算公式是一个简单而实用的工具，它可以帮助我们计算出长方体的体积。
无论是在日常生活中还是在工程领域，我们都可以利用这个公式来解决各种问题。
通过理解和掌握这个公式，我们能够更好地理解和应用长方体的体积概念，为我们的工作和生活带来便利。
长方体的体积教学目标:1.知识与技能：探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。
2.过程与方法：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：大家想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重难点:重点：探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。
难点：理解计算体积的意义，提高动手操作能力进一步发展空间观念。
教法:本课将采用演示与讲授相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，更好地掌握新知识。
教学准备:多媒体课件、边长1厘米的小正方体等教学过程：为了更好地达到教学目标，我设下了如下几个教学环节：环节一：创设情景，导入新课在新课开始前，教师演示，出示3个小正方体，拼在一起，排成一排。
提出问题：“这是一个什么形状？”。
（长方体）；“他们体积是多少呢？”（3立方厘米）；“同学们怎么知道体积是3立方厘米的呢？”（1+1+1=3）。
接着出示4个、5个等引导学生观察得出结果，下面我们就来一起探究长方体的计算方法。
板书课题：长方体的体积。
环节二：合作学习，探究新知此环节，我设计了如下五个活动，来实施课堂教学。
活动一想一想分别出示三组长方体a，b，c。
分别提出问题，哪个长方体体积大呢？它们的长宽高有什么共同点和不同点呢？通过同学们的讨论，总结结论。
（长宽相等，高越大，体积越大；长高相等，宽越大，体积越大；宽高相等，长越大，体积越大）。
让同学们体会长方体的体积与它的长宽高的关系。
活动二摆一摆将学生分成若干小组，用小正方体分别摆出不同形状的长方体，分别记录下来它的长宽高及小正方体数量。
让学生体会长方体的长宽高与小正方体的数量关系，以及小正方体个数与体积的关系。
让学生体会计算长方体的体积就是计算长方体当中有多少个体积单位。
活动三议一议在前面的学习当中，学习了长方形的面积等于长乘以宽，提出问题，长方体的体积该怎么计算呢？引导学生观察分析数据之间的关系，使学生慢慢发现长方体的计算方法。
通过学生讨论，总结出长方体的计算方法。
板书，长方体体积V=长x宽x高，并学习字母公式。
练习：一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少?活动四试一试让学生摆出边长为2厘米的正方体和3厘米的正方体。
分别记录下数据。
提醒学生，正方体是特殊的长方体，引导学生总结推导正方体的体积公式。
通过讨论，总结出正方体的体积公式=棱长×棱长×棱长，用字母表示为V=a×a×a=a3。
并板书，计算公式。
练习：一块正方体石料，棱长是６dm，这块石料的体积是多少立方分米？活动五想一想长方形的面积S=长x宽。
长方体的体积V=长x宽x高。
提出问题，“长方体的体积还能怎么计算啊？”。
课件展示指导观察认识底面积;长方体或正方体底面的面积叫底面积。
组织学生讨论，总结出结论。
长方体和正方体的体积都是V=底面积x高。
从而激发学生的想象空间，懂得更加灵活的运用知识。
环节三：反馈练习，应用新知在这个环节里，由浅入深，层层递进，设置了一些对比练习题，进行强化练习。
环节四：总结反思，整理新知要求学生对本节课的内容，进行回忆和总结，能够用自己的语言来概括体积的计算方法。
若有不完整或有歧义的地方，再予以补充。
板书设计：长方体的体积长方体的体积V=长xx高长方体的体积V=底面积x高正方体的体积V=棱长×棱长×棱长=a×a×人教版五年级数学《用字母表示数》教学设计作者：中原在学校王天日期：2012年05月16日【字体：大中小】我要评论(0)【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册P44-46。
【教学目标】知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】课前活动：学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC—Song》。
[设计意图]为学生营造一个轻松快乐的课堂环境，更为学生感受字母在数学课堂中的应用意识架设桥梁。
一、创设情境、激趣引入1、引入：CBA是什么标志？你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？[预设]学生汇报课前的调查情况，如：DNA—人体基因密码；GPS—全球卫星定位系统；CCTV—中央电视台；WTO—世界贸易组织……[设计意图]学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的优越性。
2、玩牌游戏：你能把老师手中的六张“扑克牌”按从小到大的顺序排列吗？A、6、9、J、Q、K为什么这么排？（学生观察说出扑克牌中字母表示的数）[设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。
其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。
今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。
（板书课题）二、自主探索、交流互动（一）感知字母表示数活动一：探究规律（观察下面每行图中的数，按规律排列填写）活动二：百宝箱——解密码师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。
[设计意图]通过活动，让学生进一步感知这些符号和字母可以用来表示数。
（二）感知用字母表示运算定律活动一：猜数游戏师：善于观察的同学们，考考你们，玩个猜数游戏。
课件出示：3×7=7×a 21×99=n×21 m×888=888×m师：你能很快猜出算式中字母表示的数吗？你是根据什么方法来猜的呢？[设计意图]以游戏的形式出现，让学生在玩中学、乐中学，并有效地运用已学的乘法交换律来解决问题，为学习“用字母表示运算定律”作好铺垫。
活动二：小组交流1、回忆运算定律师：应用所学过的运算定律能够帮助我们很快地猜数，我们还学过哪些运算定律？用文字怎样叙述?用字母又怎样表示呢？小组交流，把它们填在表中。
运算定律文字叙述（口述）用字母表示举例简写加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律2、小组讨论、自主探究①用文字和字母表示，你更喜欢哪种方式？为什么？②在这些含有字母的式子里，可以如何简写？需要提示同学们注意什么？3、观察发现、得出结论：①用字母表示简明易记，便于应用。
②乘号可以用“•”表示或省略乘号不写。
③字母与字母之间的加号既不能用圆点代替，也不能省略不写。
4、指导看书、质疑问难（三）感知用字母表示计算公式1、探究正方形的面积与周长计算公式的简写方法师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的计算公式。
如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长，你会用字母表示出来吗？[预设]学生汇报可能会出现以下几种情况：生1：S=a×a C=a×4生2：S=a• a C=a• 4生3：S=aa C=a4……师：同学们的表示方法都不错。
但当相同的两个字母或数字相乘时还有不同的表示方法吗？请自学书本P46页看看有什么新发现！[设计意图]对于学生的不同意见，老师不加以评价，目的是为学生预留空间，让学生通过自主探索、发现问题、巩固新知，掌握数字与字母相乘时的一般写法。
师：谁愿意把自己的发现与同学们一起分享？[预设]生1：我发现了S＝a•a，因为乘号可以用“•”表示，还可以写成S＝a2，a2读作：a的平方，表示两个a相乘。
生2：C＝a•4可以写成C＝4a,刚才有的同学把a×4写成a4，这样是不对的。
当数字与字母相乘，省略乘号时，一般把数字写在字母的前面的。
2、探究长方形的面积与周长计算公式的简写方法师：除了会用字母表示正方形的面积和周长，你还会用字母表示长方形的面积和周长吗？请完成P46页做一做第1题。
学生汇报交流、集体订正。
师生归纳小结：当数字与字母相乘时，省略乘号不写时，要注意把数字写在字母的前面。
当字母与字母相乘时，乘号可以用“•”表示或省略乘号不写。
（四）感知用字母表示计量单位（自学提高）师：从以上这则信息中，出现了哪些字母？表示了什么？[预设]生： m表示米，kg表示千克，x表示姚明的号码是11。
师：原来字母可以表示数字，还可以表示长度单位或质量单位。
在数学中，还有很多计量单位也用字母表示，你想知道吗？请同学们阅读书本45页资料。
练一练：1、请同学们运用字母公式计算下面图形的面积与周长。
2、一个长方形的长是8cm,宽是5cm，它的面积和周长各是多少？3、看下面哪些式子的符号可以省略，把可以省略的用简便记法写出来。
a+2 a-3 a×4 a÷5a×5 b×b 0.5×c 8×8[设计意图]加强对比练习，区分数字之间的乘号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。
三、综合训练、深化理解师：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做闯关游戏，如果你们闯关成功，将会获得一份精美的小礼物！[设计意图]本节课的练习形式多样，设计了不同层次的四个游戏。
整个应用设计有坡度、难易适中，使不同学生的能力得以提高。
四、应用新知，体验成功[设计意图]用喜闻乐见的儿歌为学习素材，富有童趣，培养学生的创造性思维能力，让学生从中切身体验数学中的奥妙。
它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n，以及腿的数目4n之间的数量关系。
五、总结评价、拓展延伸1、通过今天的学习，你有什么收获？2、总结：用字母不仅可以表示数，还可以表示运算定律、计算公式……3、学生自评、小组互评学习完这节课，请同学们说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？请以涂红星的方式填写下表：学生评价表内容评价知识技能情感态度能用字母表示数能用字母表示运算定律能用字母表示计算公式善于合作乐于交流自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、追溯历史、传承文化韦达是16世纪末的法国数学家，他是第一个系统使用字母表示数的人。
自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题，后来，韦达被西方称为“代数之父”。
[设计意图]代数历史的介绍可以凸显数学学习内在的亲和力，提升思考的张力，增强数学学习的丰富性和体验性。
