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小学毕业班管理经验交流独田中心学校李怡华毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平的关键。
几年来,我校在毕业班管理工作中,通过抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性，狠抓毕业班常规教研和过程管理，突出班级和年级总体发展,取得了一小点成绩。
在这个非常难得的机会中，我将学校毕业班管理工作的一些思路和措施在此和大家交流，最主要的一个目的是希望通过我的交流，请在座的各位为我们学校把把脉，为我们学校的各项工作提出宝贵意见，让我们在未来的工作中能够有所改变。
一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。
我们学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。
校长亲自抓毕业班学生思想工作，由一名副校长兼任小学部教务主任具体落实毕业班的各项工作。
1、成立毕业班工作领导小组，由校长任组长，全体毕业班教师任成员，全过程指导、督促毕业班工作。
2、狠抓毕业班老师的思想素质和业务素质的提高，让科任教师有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，不但要做到思想认识到位，行动更要到位。
二、如何抓好毕业班后期教学管理工作。
（一）抓组织管理我校历来就十分重视毕业班教育教学工作。
根据我校后期教学工作“头绪多、涉及面广”的特点，为了使毕业班工作的管理和指导落到实处，近几年均建立了毕业班指导小组，由分管教学工作的学校行政领导担任组长，指导小组按教育、教学两条线分工负责：一条线，将年段组串起来，共同抓好师生的思想政治工作；另一条线与教研组挂钩，负责毕业班教学管理与指导工作。
实践证明，通过指导小组抓毕业班工作，有效的缩小了学校行政对毕业班管理的距离，分管的同志任务更加明确，工作更加具体；权责相宜，便于形成“周密的管理”。
同时，指导小组内部既有分工，又有协作，容易形成齐抓共管的合力，能收到较好的效果。
如何安排毕业班任课教师，使之达到优化组合，充分发挥其特长及群体效益，这实属教学中的组织管理问题。
如何抓好小学毕业班后期管理工作安全维系心间，责任抓在手上——2017届毕业班后期管理意见今天是6月1日，距离6月19日小考，仅有十余天。
可以说，六年级进入最后冲刺阶段。
下面，我就毕业班后期管理，特别是安全教育，提几点意见和建议，供大家参考。
一、用仁爱浸润心田，调整状态，做好小学毕业生的思想教育和心理疏导工作针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用。
要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药。
当好老师，更要当好演员——扮好慈母、知心姐姐等角色，关爱学生。
在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。
在精神上给予鼓励和支持。
在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。
我常常注重语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，在适当的氛围中进行。
对学习特困的学生，要单独补课，作业要降低难度，用爱来给学生力量，给学生勇气与自信。
不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。
要真正化解这些矛盾是不可能的。
二、用严格规范行为，有张有弛，做好小学毕业生应考技能技巧的培训与强化多研究学生，多考虑复习课的有效性。
始终把目光盯在质量上，把精力放在有效上，把关键放在复习课型、复习方法的改进上，把效果作为检验复习的唯一标准。
坚持通过练兵，帮助学生反馈学习情况，发现存在的问题，指出下一步努力的方向。
坚持加强培优补差工作，抓两头，促中间，为大面积提高教育教学质量而努力。
“稳定压倒一切”。
毕业班后期管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。
为此，我对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，没有因为小考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也没有因为是“毕业班”而搞特殊化。
如何做好小学毕业班学生的后期工作管理如何做好学校毕业班同学的后期工作管理每到接近毕业生考试的时候,毕业班的老师都会说："同学接近毕业这段段时间，学习越是紧急，思想波动越大，不专心学习，上课爱讲话，作业不按时完成的现象增多，学习和思想表现的两极分化，老师与部分同学关系走向僵化'真是一个麻烦而又苦恼的问题。
作为担当六班级班主任工作多年的我很想跟同行一起相互沟通探讨如何做好学校毕业班同学的后期工作管理，下面就谈谈我多年的做法与体会：一、加强思想训练，端正学习态度。
学习态度，一般是指同学对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
不同的学习态度制约着学习的动力不同，学习的效果不同。
可以说学习态度制约学习的效率，制约学习的成果，制约考试的成果。
良好的学习态度是学习胜利的重要内因之一。
因此端正学习态度特别重要，更重要的是要使同学明白我们为什么学习?我们又应以什么样的态度学习? 读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了你自己。
'假如明白了这句话，那么同学就理解接受了，态度的问题也就解决了。
二、以心换心，心灵受到熏陶。
在训练同学时，我们应当了解同学的心理特点，争取心理沟通，让同学信任老师，和同学谈真心话做真心伴侣。
针对同学消失的问题，还要注意正面、主动的引导，从心理健康训练的角度作客观分析，进行有效指导，不要冷落他们，让同学真实感受到老师对他们的关怀和期望，使心灵受到熏陶。
三、细化班级管理，加强班风学风建设。
班级管理工作是一项简单繁琐且具有挑战性的工作，我主要从同学的日常行为规范入手，从同学的文明礼仪入手，从抓同学的学习习惯入手，加强同学的日常行为规范的训练，从而形成良好的班风，酝造良好的学习氛围。
四、加强家校联系，准时反馈同学信息。
学校和家庭的联系是班主任与家长相互相互沟通沟通，了解、讨论、促进同学健康成长的重要途径，也是增加老师与家长相互理解与信任、融合关系的重要措施。
毕业班管理经验交流(精选多篇)第一篇：毕业班管理经验交流抓管理促效益全面提高教育教学质量尊敬的各位老师们：您们好！我授学校的委托，就毕业班工作的管理在此与大家一起讨论、切磋，谈不上经验交流，在这里把我个人管理向各位作个介绍，并和各位共同探讨，携手共勉。
下面，我就如何抓好学校毕业班的管理谈几点肤浅的看法，不对之处敬请教师们批评指出。
一、高度重视毕业班工作，使班子形成合力学校重视是做好任何教育教学工作的前提。
我认为，对毕业班工作，不光是校长一个人要重视，也不光是教导一个人负责抓，学校领导班子成员都要重视，全校教师更要关心重视。
在毕业班的教学与管理上，领导班子成员人人都要动起来，统一思想，形成合力。
围绕毕业班的教学与管理，学校召开专门的会议，要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；学校要定期召开领导班子会议和毕业班教师会议，对毕业班的教学与管理工作认真进行研究和探讨。
二、发扬团结拼搏的精神毕业班工作要取得重大突破，关键在于人的因素。
去年，我们学校毕业班教学质量取得了一定的成绩，我看，都凝聚着学校毕业班工作领导小组、全体任课老师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的毕业班教师群体。
1、围绕目标搞研讨毕业班教师认真总结，对所有学生的学习情况进行细致的分析，确定工作措施。
在抓好整体备考工作的基础上，按“保质量（重点是抓好良好巩固率和平均分）——扶掉队——拉临界”的要求，对临界优生重点跟踪辅导，吹响向毕业考试总攻的冲锋号。
同时，要再次向老师们明确学校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力；既明确目标，也坚定信心。
2、激发教师整体合力团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体作用才能促使毕业班工作达到预期的目标。
学校通过组织毕业班的各种活动，来增强教师之间的团结协作。
毕业班管理尤其要体现“人本主义”思想，每项工作的提出，尽可能征询班主任和有关学科教师的意见，平时注意广泛了解和采纳毕业班教师提出的合理化建议和正确要求，年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作要注意协调配合，促进毕业年级教师统一思想、统一认识、步调一致。
大家好！我是XX学校的XX级XX班班主任，非常荣幸能够在这里与大家分享我在毕业班管理工作中的一些经验。
毕业班管理工作是一项艰巨而重要的任务，它关系到每一个学生的未来，也关系到学校的声誉。
以下是我从事毕业班管理工作的一些心得体会，希望能够对大家有所启发。
一、加强班级建设，营造良好氛围1. 强化班级凝聚力。
班级凝聚力是毕业班管理工作的基础。
我们要通过各种活动，如班级聚餐、户外拓展等，增进同学之间的友谊，增强班级的向心力。
2. 重视班级文化建设。
班级文化建设是提升班级整体素质的重要途径。
我们要引导学生树立正确的价值观，培养他们的团队精神和责任感。
3. 营造良好的学习氛围。
毕业班的学习压力较大，我们要关注学生的心理状态，为他们提供必要的心理支持。
同时，要加强班级学习管理，确保同学们能够全身心地投入到学习中。
二、关注学生个体，做好心理疏导1. 了解学生心理。
毕业班学生面临着就业、升学等多重压力，心理问题较为突出。
我们要深入了解学生的心理状态，及时发现问题，给予关心和帮助。
2. 做好心理疏导。
针对学生的心理问题，我们要耐心倾听、正确引导，帮助他们调整心态，以积极的心态面对毕业。
3. 加强家校沟通。
家校沟通是解决学生心理问题的有效途径。
我们要及时与家长沟通，共同关注学生的心理健康。
三、注重家校合作，形成教育合力1. 加强家校联系。
我们要定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
2. 定期举办家长会。
家长会是家校合作的重要平台。
我们要充分利用家长会，向家长介绍学校的教育理念、教学方法，解答家长关心的问题。
3. 邀请家长参与班级活动。
家长参与班级活动，有助于增进家校之间的了解，形成教育合力。
四、加强毕业班课程教学，提高教学质量1. 优化课程设置。
针对毕业班学生的特点，我们要合理设置课程，注重基础知识的巩固和能力的提升。
2. 加强教师队伍建设。
教师是教育教学工作的主体。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
如何抓好小学毕业班后期管理工作如何抓好小学毕业班的管理工作大双庙总校:刘国庆小学六年级是九年制义务教育的中转站。
它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成。
因此，要把小学毕业班工作作为学校工作的重点之一，调动一切可调动的因素，全力以赴，常抓不懈。
1、加强组织领导学校领导成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，要认真研究毕业班的工作计划和工作措施;要深入到师生当中去，向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况，向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求;要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。
2、狠抓教学管理教学工作是学校的中心工作，其它一切工作都要围绕教学这个中心。
一要抓好教学常规的贯彻落实，对教学常规的各个环节(制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等)都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。
二要加强教学过程管理和教学质量监控。
要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。
三要加强对学生的管理，高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。
3、搞好教学研究，提高教学效率 ?教材的研究。
教师要认真学习新课标，认真钻研教材，熟悉教材，对课本的题目学透、学深、学活，在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，各个内容既要考虑到课标的要求，又要注意了解这几年的命题方向，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯;不但要注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的能力。
教师一定要树立“立足课本，狠抓双基，培养能力”的教学指导思想，把教材用活、用好。
?教学的研究。
教学是教授知识和传递智慧的过程，通过教授知识的过程传递智慧。
人的认识规律是从整体到部分的。
有位博士举了个例子:现在的父母给孩子吃苹果，总是先清洗、再削皮、再切块、再放上牙签，让孩子用牙签签着吃，假若孩子事先没有看见苹果，那他意识中的苹果就是那种一瓣一瓣的、吃起来有点甜的东西。
小学毕业班班级管理经验交流班主任经验交流今年我带的是六年二这个毕业班，毕业班都说很难带，大家也都品尝过其中的酸甜苦辣。
是的，毕业班工作不轻松，学生大了，不仅从身体的成长，还有的是内心的心理成长更为重要。
学习生活和全面健康成长都要放到重要的地位。
那么，如何做好班主任，特别是小学毕业班班主任工作呢？我简单说几点：一、用爱心平等呵护每一个学生学生的成长环境决定了孩子的个体差异，很多老师更多的是关注那些成绩优秀或比较好的同学，往往忽视了那些中等生及差生。
几年来，我对班级中的每一个同学都平等的对待，既关注学生的学习，更要关注学生的生活，既关注优秀生，更关注学困生。
发现他们身上的闪关点，从而去鼓励他们，从而才能让他们树立自信，努力学习。
这种我们平等的关爱，让他们感受到有了尊严，足以让学生感动，感受到老师的爱，他们才会用努力学习的行动，点滴的进步，成绩的不断提升来回报老师的爱。
二、狠抓纪律，塑造良好的学习氛围。
每周的班会课，我都对学生进行日常常规教育，安全教育等。
然后根据本班情况，与学生一起制定班级规定，这些制度我们边执行，边与学生一起修订完善。
让学生有章可循，慢慢形成一些良好的习惯。
在制度的管理约束下，学生在思想意识上就知道什么该做，什么不该做，在行为上就很清楚自己合不合礼仪规范。
如：规定班级必须保持安静，不论是上课还是下课，只要在班级我们就要保持安静，不能打扰到他人的学习，时间长了，学生就养成的一种习惯和意识，知道班级是学习的地方，要保持安静，就没有人在刻意说话了。
就这样形成我班独具特色的班风和良好的学风。
三、培养得力小助手，筑起师生沟通的桥梁。
在班上加强班干部的凝聚力，培养他们同心协力、敢管敢说的工作作风，有这样一些小助手帮忙，老师就不必事事躬亲，也锻炼了学生的能力。
同时也架起了学生与老师沟通的桥梁，学生可以通过班干部把一些想法告诉老师，老师也可以通过他们缩短与学生之间的距离。
把学生当作朋友，建立师生平等的班级管理氛围。
小学毕业班班主任经验交流引言小学毕业班是学生小学阶段的重要节点，对学生的发展具有重要意义。
作为小学毕业班的班主任，既是学生研究和生活的负责人，也是学生成长的引领者。
在这篇文档中，我将分享我作为小学毕业班班主任的经验，并探讨一些有效的策略和方法。
学生管理作为小学毕业班班主任，有效的学生管理是至关重要的。
以下是我在学生管理方面的经验分享：1. 建立良好的师生关系：在建立师生关系方面，我注重与学生建立信任和理解。
我尊重学生的个性和需求，并与他们保持开放的沟通。
2. 制定明确的规章制度：为了保持班级秩序，我制定了一系列明确的规章制度，包括纪律要求、作业要求等等。
这帮助学生明确了行为界限，从而维持了一个良好的研究环境。
3. 激发学生的主动性：我鼓励学生积极主动参与课堂和班级活动，培养他们的自主研究能力和解决问题的能力。
教学方法小学毕业班的教学方法需要根据学生特点进行选择。
以下是我在教学方法方面的经验分享：1. 多元化教学：我运用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作研究等，以满足不同学生的研究需求。
这样能够激发学生的研究兴趣和提高教学效果。
2. 注重启发式教学：我注重引导学生思考和独立解决问题的能力，而不是单纯的灌输知识。
通过启发式教学，学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 激发学生的研究动力：我注重培养学生的研究兴趣和动力。
通过设计有趣的教学活动、赞扬学生的努力和成就，我帮助学生树立了积极的研究态度。
家校沟通家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
以下是我在家校沟通方面的经验分享：1. 频繁沟通：我与家长保持定期的沟通，包括家长会、班级通知等。
及时了解学生的研究和生活情况，并与家长共同解决问题。
2. 建立互信关系：我与家长建立了互相信任的关系，积极倾听家长的意见和反馈，并共同制定学生的培养目标和计划。
3. 家校共育：我鼓励家长积极参与学生的研究和生活，与学校共同培养学生的综合素质。
结论作为小学毕业班的班主任，照顾学生的研究和生活需要综合运用多种策略和方法。
小学毕业班班主任工作经验交流4篇小学毕业班班主任工作经验交流第1篇转眼一个学期就快过去了，作为一名六年级班主任，现将我做的一些工作做一番总结。
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面开展的人才。
做好学生的思想工作重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养＂热诚、严格、活泼、奋进＂的班集体。
在这个学期里，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的根底上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我效劳的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是＂包袱＂。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。
当学生对事情的理解是非不清楚，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。
三、积极抓好后进生的转化工作，后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
我创造条件和时机让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
认真分析,总结经验,抓实毕业班教师、学生的管理及复习备考工作—抓好毕业班教师、学生的管理及复习备考工作”经验交流材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！非常感谢中心学校为我校提供了一次与诸位交流的机会。
说实话，在毕业班管理上我校虽然取得了一点成绩，但与兄弟学校相比还存在诸多不足，恳请在座领导及各位同仁批评指正。
现把我校在毕业班管理上的一些粗浅做法向大家交流。
一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。
为了使毕业班的管理工作落到实处，有条不紊地开展好毕业班的各项工作。
首先我们成立了毕业班领导小组。
学校毕业班领导小组，由校长任组长，教导主任和教研组长为副组长，班主任和任课教师为组员。
学校党小组、少先队大队部和毕业班班主任和任课教师一道，共同抓好学生的思想教育工作。
分工协作，齐抓共管。
在师资配置上，让有经验的教师担任毕业班管理和教学。
二、加强教学常规管理，提高毕业班教学质量我们对毕业班教师的总体要求是：“把眼光盯在质量上，把工夫用在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改进上，把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上，把效果显现在45分钟的课堂上”。
（一）给教师鼓劲，让教师轻装上阵每学期不定期的召开毕业班教师的各种会议。
了解教师的思想状况和困惑，学生的思想状况和学习情况等，同他们一道出主意，想办法。
并深入到班，和他们一起解决班上的问题。
鼓励现毕业班教师向上届毕业班教师请教汲取他们在教学、管理中较为成功的经验。
我校今年3个毕业班，学生196人，学生的学业成绩不够理想，学科成绩不均衡，生源来源分散，难管理，教师们工作、心理压力大，我校通过召开各种会议给教师树信心鼓士气。
（二）给教师指导，提高业务水平1、督促、检查教学常规工作的落实情况。
学期初，学校对教学常规工作进行统一布置，提出切实有效的要求，采取定期或不定期的形式对毕业班各科教师的常规进行教学检查。
2、加强了对毕业班工作的指导。
建立和谐民主的班级氛围，全面提高毕业会考总成绩----小学毕业班后期管理经验交流稿（题目拟定为？）各位领导、各位同仁：大家好！今天我们聚集在一起，共同探讨毕业班复习备考工作，目的就是要在抓毕业班工作方面达成共识，形成合力，从而有效提高教育教学质量。
时光流逝，转眼间，六月已悄无声息的向我们走来。
六年级是小学步入初中的转折点，它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成等多重任务。
六年级也是儿童过渡到少年的关键时期，如果管理科学，引导得当，则班风良好，成绩不断上升，否则问题层出不穷，成绩也会一落千丈。
今天，我想针对这一特殊时期的特殊情况与大家探讨一些班级管理策略，希望各位领导、同仁给予指教。
一、小学毕业班的后期管理面临的一些困难——学生问题层出不穷1．快毕业了，有些学生容易放松对自己的要求，学习松懈，纪律散漫，对未来的学习生活充满了不切实际的幻想。
2．一些男生总是玩一些出格的事，极力表现自己，吸引别人眼球。
3．部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，不以学习为主、不以成绩为重，表现出"混"的现象，懒懒散散，不求上进，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩乐现象。
因为他们知道，不管学习成绩怎样，都要升上中学。
3．极少数学生自我管理、自我约束能力较差，出现小团体，拉帮结派现象。
部分家长对待孩子的学习态度由当初的满腔热情蜕变为心灰意冷，漠不关心”的不负责态度。
他们认为孩子大了，给孩子的钱也更多了。
于是，六年级学生拥有更多的零花钱，一部分学生便四处请客，忙于吃喝玩乐，或者偷偷进入网吧，心思早已不在学习上。
4．小学毕业班学生在校时间长, 经历较丰富，对学校的管理较熟悉，及少数学生善于钻学校管理上的一些“空子”；大错不犯，小毛病难免，对老师的要求漫不经心。
5．毕业班后期，很大一部分学生便开始忙于写毕业留言（当然，他们的留言已十分时尚和前卫）、互赠礼物，这样一来，严重分散了学习精力。
6．一部分学生处于青春萌动状态，无心学习，出现早恋，暗恋等倾向。
7．一些家长以各种理由给孩子配备了手机，许多学生便用手机上网玩游戏，聊天。
（此条是否可以删去,学校是不允许学生带手机的。
）8．学生学习成绩两级分化，优生较少，学困生比较典型，部分学生语数学科成绩偏差较大。
9．由于毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低落，存在厌学情绪，特别是个别学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响整体成绩。
（此处缺少过渡内容）二、和谐的师生关系是班级管理的基础和谐师生关系应该是指教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。
它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
在学习中，良好的师生关系决定着学习的效率，而建立良好的师生关系，需要我们班主任老师的倾心付出。
著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信自己》一书中也说过：“儿童心灵需要极大的关注和爱护。
”要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施以仁爱之心，找准原因，对症下药。
古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
要想建立和谐的师生关系，老师就必须得先关爱学生；尊重学生。
在学习上给予帮助和引导，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。
1、爱是了解——了解这一时期学生的普遍心理状态。
小学毕业班的学生是一个特殊的群体。
他们即将完成小学学习生活，进入更高一级的学校学习，这时的学生心理十分复杂。
他们的心理发展水平较低，思维形式由形象思维向抽象思维发展，但形象思维仍占优势地位。
好奇心、模仿力强，情绪化较强，情感、理智水平较低，言行易受情绪和情境影响。
自我意识发展较快，个人评价易受他人评价的影响。
在这个时期，他们的身心变化急剧，内心的冲突和矛盾频繁迭出，因此是心理问题的多发时期。
主要表现在：自卑心理。
部分学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为不可救药、低人一等，变得心灰意懒、委靡不振，自暴自弃，形成一种我不如人的自卑心理。
其实，他们并不是本身有某些缺陷和短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在一个低人一等、不被喜欢的位置上，并由此心灵笼罩上愁云。
他们缺乏自信心，优柔寡断，没有竞争意识，享受不到成功的愉悦。
逆反心理。
很多少年儿童辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。
他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良影响产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
孤独心理。
一些学生因家长外出务工，将子女交给爷爷奶奶照顾，处于情感断奶期，不爱与别人交往，爱独自活动，寡言少语，人际关系疏远和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他们的内心却是孤独、郁闷的。
嫉妒心理。
在学校里，部分学生因漂亮的容貌、优异的成绩、优越的家庭条件受到教师的宠爱，也会引发另一部分少年儿童的嫉妒之心。
具有嫉妒心理的少年儿童，一旦在学习和其他方面不顺利时，就会怨天尤人，不能冷静地自我反思。
在极端的情况下，有些少年儿童甚至发生人身伤害等攻击性和破坏性行为。
惧怕心理。
就少年儿童群体来说，存在着优等生惧怕同学的竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等心理；就少年儿童个体来说，存在着惧怕数学或作文、惧怕使父母的希望落空、惧怕记忆力忽然衰退等现象。
一旦惧怕惯了，就容易产生性格上的过于胆怯和羞涩，从而产生心理障碍。
他们可能处处疑心，事事戒备，缺乏自信心和主动性。
在学习上，也常常会表现为随大流，缺乏闯劲和首创精神。
唯我独尊心理。
一些少年儿童只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处都以自己为核心，遇到稍有不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干，或触犯到自己的一点点利益就斤斤计较。
在学校生活和社会生活中，从不关心别人，一旦个人愿望满足不了，就会去损害社会和他人的利益，以致走上犯罪的道路。
厌学心理。
部分少年儿童学生缺乏认真、刻苦、勤奋、钻研的精神，造成厌学的心理障碍。
他们心理有许多矛盾，诸如，渴望尊重与遭受歧视的矛盾，争强好胜与自卑心理的矛盾，纪律约束与自由散漫的矛盾，等等。
如此矛盾重重的心理，使厌学心理进一步加重。
焦虑心理。
一些学生心理压力大，对自己的期望值高，学习方法不恰当，不能准确认识自己，当考试逼近时会产生焦急，失眠，兴奋，暴躁，出汗等现象，甚至肠胃功能紊乱。
我想，每个班主任老师都能在自己的班上找到类似以上情况的学生，如果我们能够有针对性地开展一些思想教育工作，那么就能够引导学生健康成长、主动投入学习，形成自觉的学习风气，让我们的复习达到事半功倍的效果。
例如，教师创设条件，让学生们有丰富的情感生活，培养他们乐观愉快地主导心理，多与学生沟通交流，让爱滋润他们的心田。
作为教师，特别是班主任老师经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己，更好地管理好班级。
六年级的学生在思想上正处于一个不稳定期。
有的时候看似成熟却相当的幼稚，但他们却认为自己长大了，开始在意别人的目光，特别是异性的目光，也不再那么天真烂漫，有些想法也开始隐藏。
因此，借用周记、日记、作业等批语形式是师生最好的沟通方式。
我和我的学生们就常常用这种方式交流。
刚开始，学生还有所保留，也只是偶尔给老师递个纸条，打打小报告，但慢慢地他们开始在周记中表露心声，如果属于个人隐私不想让其他人知道，他们就在日记后面写上“我只想让您知道哦”“不要在班上读”等话语（因为我们的每一次周记都是要讲评，并选一些特别的在班上赏读），学生写信的内容也更加宽泛了，有人际交往中的烦恼，也有家里的矛盾，还有给老师建议，等等。
读了学生的信后，我会在上面做一些诚恳的回复，我的一些想法、温馨的安慰，甚至是自己类似的经历。
有时，学生还会在信中要求与我单独聊聊。
在这样的一来一往中，我与学生之间的感情更加的紧密，也很好地帮助学生解决一些心理问题。
我相信，我们的书信沟通一定能够帮助他们度过这个特殊的时期。
2、爱是尊重——尊重学生的个性，以诚相待。
六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，作为老师如果再采用强制的政策，势必会使学生产生强烈的逆反心理。
因此，在班级管理中，我采用更多的方式是商量与引导。
我们在安排班级工作的时候，有时师生难免会出现一些分歧，虽然学生当面不敢说，但背后会议论纷纷。
这样不仅给学生的思想上带来不良的影响，同时也影响工作的质量。
为了让学生们心服口服，我就采取摆事实讲道理的方法。
在平时的学习中，我从来不去强迫学生学习，只有学生自己喜欢做的事情，才会做得更好。
例如：学生特别喜欢体育、音乐课，如果老师有特殊情况不能上课时，学生总是会闹情绪的，在这种情况下，我从不会用这样的课来上语文，我会让这些课上出新的特色，如：读自己喜欢的书、做一次有趣的游戏、或者到操场去探索大自然的秘密……学生的心情舒畅了，对老师喜欢了，那么课堂上就会更有劲头了。
3、爱是表扬与鼓励——期望会让每个学生绽放出无限光彩。
我常常告诫自己要不吝惜赞扬、鼓励的话，把表扬挂在嘴上，越是困难时期，越要多给孩子们表扬与微笑。
因为，我相信期望有多高，学生们就能走多远。
“我们班是最棒的”这是我说的最多的一句话，也就是这句话，让我们班的每个学生打从心底里热爱这个班集体，时时刻刻为班集体荣誉着想，严格地要求自己的一言一行。
学生和我交流中经常说：“老师，只要您相信我们能做到最好，我们绝不辜负您的期望。
”是啊，每个人都希望得到别人的赞扬、鼓励，小学生也不例外。
得到赞扬、鼓励的学生，很开心，在学习和生活中自信满满，效果比批评要好得多。
尤其是对毕业班中的学困生，老师更应该降低表扬的标准，给予更多的关注，哪怕是看到学生的一丁点优点，也进行鼓励、表扬。
每答对一个问题，每做对一道题，每背下一篇课文，老师都要及时说：“你进步真快、你真专心、继续努力”等鼓励性话语，使学生树立起自信心。
在教师的影响下，学生也学会了互相欣赏，互相鼓励，形成了一种深深的同学请。
在班级各项活动中，鼓励学困生发挥自己的特长，融入毕业班的集体活动中，在毕业班形成更团结的集体氛围、更浓郁的学习氛围。
我一直觉得教师对学困生的态度非常重要，它也会影响到其他学生对学困生的态度，也会影响到一个班级的凝聚力。
当老师做到不放弃任何一个学生时，不断鼓励与肯定学困生时，其他学生也会就愿意去帮助他们，这对于一些“帮扶计划”的实施起着决定性的作用。
