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.《少年闰土》第二课时教课方案戴锦连教课目的： 1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、领会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特色。
3、能有感情地朗诵有关句段。
教课要点：品尝词句，领会闰土的个性特色。
教课难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教课过程：二、复习导入这节持续学习齐读课题《少年闰土》师：上节课，我们从闰土刺猹时的动作领会到闰土是（）从他的相貌上，感觉他（）。
（板书）闰土的可爱让文中的“我”产生了喜欢，他们很快就熟悉了，自然有好多话谈，请同学们默读剩下的段落，看看课文哪到哪写闰土与“我”的讲话。
三、品读四件事，感觉“希奇”。
1 分角色朗诵，找出讲话的四件事。
（板书）四、学习看瓜刺猹师：这四件的事，对“我”来说是如何的事？（希奇）那同学们感兴趣吗？谈谈你对那些事感情兴趣，为何？（沟通反应）师：你们猜猜。
老师我最感兴趣的是那件事呢？（看瓜刺猹）文中的“我”是否是也对看瓜刺猹这件事最感兴趣？为何，你那边看出来？(第一段、有插话、有想法）1 、课件出现语句：让两生来读。
（两种不一样颜色的字）2师：同学们请看，这就是方才闰土向“我”叙述自己海边生活中的“看瓜刺猹”的一幕，你能从图中认出哪个是闰土，哪个是“我”吗？（在图下方出现人名）3看，他们谈得多起劲呀！大家认真看他们的表情，神情，你能用一个词形容闰土如何地说吗？出示课文插图，练习对话。
填空：闰土（）地说（闰土：栩栩如生、喜形于色等）“我”（）地听（“我”津津乐道、全神贯注等）5、听了闰土这样生动、风趣、骄傲地讲他刺猹的经历。
你更为感觉到闰土是个如何的孩子？4、师：多存心思的看瓜刺猹，此刻老师想请两组同学分角色读读这段话。
把你心中的感觉读出来。
五、学习“雪地捕鸟”1 、让我们随着闰土一同到雪地里捕鸟吧！（出现下雪的情形）2 、大家别急，老师先问问是否是随意就能够捕到鸟。
（不是）那闰土是怎么说的呢？（下大雪，在沙地上）为何？3、你知道闰土是如何捕鸟的吗？学生读出有关的句子，划出捕鸟的动作的词？让我们一同来读一次。
《少年闰土》第二课时教学设计【教学目标】1.品读事例，感悟少年闰土勇敢能干、淳朴善良、聪明机灵、见多识广的形象。
2.研读感慨，体会“我”对少年闰土的喜爱与羡慕之情。
3.阅读资料，领会作者的写作意图。
【教学重点】品读事例，感悟少年闰土勇敢能干、淳朴善良、聪明机灵、见多识广的形象。
【教学难点】1.研读感慨，体会“我”对少年闰土的喜爱与羡慕之情。
2.阅读资料，领会作者的写作意图。
【教学过程】一、读课题，忆画面1.揭题，读题。
2.忆美好画面，齐读第一自然段。
二、读事情，品形象1.过渡：这画面是少年闰土给“我”讲的哪件新鲜事？（板书：看瓜刺猹）2.活动一：读一读课文11-16自然段，想一想闰土是个怎样的少年，在感触较深的词句旁批注。
（1）集体交流，相机点拨。
（板书：勇敢、善良）（2）点拨：这里的省略号，让你有什么发现？（少年闰土是善谈的，他和“我”在一起有说不完的话。
）（3）引导：能把这“勇敢能干、淳朴善良”通过朗读表达出来吗？（4）齐读第一自然段。
3.过渡：除了看瓜刺猹，少年闰土还给“我”讲过哪些新鲜事？（板书：雪地捕鸟、沙地拾贝、看跳鱼儿）4.活动二：读一读“雪地捕鸟”“沙地拾贝”“看跳鱼儿”的内容，想一想闰土是个怎样的少年，在文中批注，小组交流收获。
（板书：聪明、见多识广）（1）相机点拨：“扫、支、撒、拉”具体动作描写，写出了闰土聪明机灵。
（2）指导朗读：同桌之间试着演一演闰土给“我”讲新鲜事的情景，指名展示。
5.过渡：新鲜的事，同龄的人，引发了“我”哪些感慨呢，让我们一起来看一看。
三、读感慨，悟情感1.活动三：读读“我”的感慨，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
2.指名朗读，集体交流，相机点拨：好像闰土知道的，“我”都不知道，“我”是那样——羡慕他，“我”和往常的朋友都只看见院子里高墙上的四角的天空，而闰土在海边却见多识广，我多么向往去——闰土生活的海边。
（板书：羡慕、向往）为什么“我”和“我”往常的朋友都只能看见院子里高墙上的四角的天空呢？3.齐读“我”的感慨。
积极创设情景，力求贴近生活，贴近实际，激发学生的学习兴趣，以学生的主体活动作为教学的活动中心，自读自悟让学生自主发展、主动探索。
1．知识目标——学会本课生字新词，理解课文内容，联系上下文理解含义深刻的句子。
2．能力目标——体味闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
进行有感情的朗读。
3．德育目标——理解作者同情劳动人们的感情。
1、品味词句，体味闰土的个性特点。
学习抓住人物特点写人法。
2、联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵片段。
一、初读研究整体感知1．复习引入上节课我们从闰土的外貌中体味到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，他还给我讲了四件稀奇的事，哪四件呢？2．请同学们用自己喜欢的方式读6—— 16节，完成填空： ( ) 的少年闰土。
可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，固然更欢迎填几点。
(先同桌交换一下意见，有必要可离开坐位，寻觅合作火伴。
)3．根据同学刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
(教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。
) [设计意图]新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探索的学习方式。
”这一设计，意在开放课堂,给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信;弹性填空，学生多元解读,既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。
按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。
学生在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的发展提供了更为自由、更为广泛的空间。
3．根据同学刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
(教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。
《少年闰土》教学设计（第二课时）教学目标：1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：理解句子中含着的意思。
教学准备：简易多媒体制作。
教学过程：一、教学导入：同学们，我们最近认识了一位新朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——（生答：少年闰土）（出示画面）师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着——下面是——都种着——其间有一个——那猹却——”同学们，这是多少年前我记忆中的闰土？（30年）人生能有几个30年呢！为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象？（意在引导学生说闰土给我讲了许多新鲜事、有趣的事，我们成了好朋友。
）二、新授重点段（第4段）。
1、用自己喜欢的方式自由读第4段，然后四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年？是从哪件事中怎么读懂的？2、全班交流。
机智勇敢看瓜刺猹聪明能干雪地捕鸟见多识广海边拾贝壳见多识广看跳鱼儿（以上内容是教学的重点，适时进行感情朗读指导）3、读第14、16自然段。
（1）闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（出示）师：生：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）再读第16自然段，理解句子含着的意思。
小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时《少年闰土》教学设计及反思（第二课时）教学目的：1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、复习旧课，直入主题。
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。
请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢?接下来我们一起来学习课文。
二、以读为主，体会重点。
(一)请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事?[5‵]1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。
(二)出示阅读提示：自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。
然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。
1、指名读阅读提示。
2、学生自学，教师巡视指导。
[6‵]3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢?①摘闰土外貌描写的句子。
体会闰土的健康、可爱。
师出示外貌图片及外貌描写的句子。
全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。
4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。
②摘捕鸟句子。
a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。
问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢?生答师边小结边板书：聪明能干。
对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。
b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(生划动词)你说得真好!c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。
篇一：少年闰土第二课时教案第二课时? 教学要求:1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、有感情朗读课文，背诵第一段。
4、了解本课写法。
初识鲁迅。
? 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
? 教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
一、回顾导入：? 上节课，我们初识闰土，谁说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？? 闰土给你留下了怎样的印象？? 这节课我们再次走进闰土，进一步了解闰土是个怎样的孩子。
二、围绕中心品悟人物? 1、自读自悟。
? 思考：在“我”眼里，闰土心里有无穷无尽的稀奇事，在这四件事中，哪件给你留下的印象最深是哪件？闰土是个怎样的少年？? 默读课文，选择印象最深的段落，批注感受。
2、集体交流。
（通过朗读，感受人物特点）?（1）引导学生抓重点词语谈感受。
（一个十一二岁的少年，敢独自一人在月下看瓜，面对猹毫不惧怕）? 概括出（闰土是个勇敢机智的少年。
）（2）指导朗读。
（看插图，再想象一下，一对十一二岁的少年的对话情景。
闰土告诉这些事的时候，会是什么表情、语气；鲁迅是什么表情，怎样问）? 雪地捕鸟（1）划出描写动作的词，表现闰土的聪明能干，见多识广。
（2）指导朗读（设想你就是闰土，你会怎样讲）表现闰土生活丰富多彩。
3.体会写法：四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点三、细读课文，品悟语言1、文中的“我”（少爷）对闰土的生活充满羡慕之情。
请快速找出这些语段。
? 14自然段我素不知道天下有着许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
? 闰土“我”（少爷）沙地看跳鱼儿不知道只看见院子里高墙上的四角的天空2．再读这段话，你想表达怎样的感情？（羡慕、向往）3．也正因此，鲁迅发出这样的感叹——? 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……4．学习第一自然段? 出示课本第一幅插图。
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（重点）2.学习抓住人物特点描写人物的方法。
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
（难点）教学过程一、复习旧知，激趣导入师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。
这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
二、探究深读，了解闰土1.默读课文第6~18自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了哪几件事。
2.师生交流。
（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（绘声绘色、眉飞色舞等）4.学生自由朗读。
（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。
（每件事可采用不同的方式指导朗读。
如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。
）（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）（3）想象画面，指导背诵第1自然段。
（课件出示课本第一幅插图）三、解疑释惑，升华认识1.师：闰土的心中仅仅只有这四件新鲜事吗？（指名答。
小结：不，他的心里有无穷无尽的希奇的事……）2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。
他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……）4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）5.课件出示，想象说话。
例：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许五色的贝壳）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见（），不知道（）。
四、课内外结合，拓展延伸1.文章结尾一句“但从此没有再见面”戛然而止。
25《少年闰土》第二课时表格式公开课一等奖创新教学设计单元第8单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《少年闰土》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在第二课时的教学中，《少年闰土》的教材分析将更加注重对课文深层含义的挖掘和对学生情感体验的引导。
课文通过一系列具体的事例，如雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等，生动地展现了闰土聪明能干、机智勇敢的性格特点。
同时，通过“我"与闰土之间的对话和互动，也表达了作者对劳动人民的深厚感情和对纯真友谊的怀念。
在第二课时的教学中，教师需要引导学生深入剖析这些事例背后的深层含义，理解作者如何通过具体的事例来塑造人物形象和表达情感。
同时，也要引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验和感受“我”与闰土之间的情感交流，从而更好地理解课文中的情感内涵。
学情分析经过第一课时的学习，学生对于《少年闰土》这篇课文已经有了较为深入的了解。
在第二课时的教学中，学生需要进一步提高自己的阅读理解和情感体验能力。
具体而言，学生需要更加深入地理解课文中的深层含义和情感表达，能够准确地把握作者通过具体事例来塑造人物形象和表达情感的方法。
同时，学生也需要通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验和感受“我"与闰土之间的情感交流，从而更好地理解课文中的情感内涵。
为了帮助学生达到这些学习目标，教师需要采取多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师也要注重对学生情感体验的引导，让学生能够真正感受到课文中所蕴含的美好情感和深刻思想。
学习目标评价任务1.整体把握课文内容。
★★2.了解人物形象。
《少年闰土》教学设计第二课时要先由浅而深先引导同学们从第一课时回忆，理解《少年闰土》教学设计第一课时中体会到的思想感情。
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习看瓜刺猹
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。
因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。
（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。
（3）作者写得生动，特别是你听月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。
（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。
（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
】
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。
作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，其中有一个少年其怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。
）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事
1、说说看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
】
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。
大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习父亲允许闰土来管祭器部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
】
3、仿佛在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。
）
板书：我盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。
）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，我的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。
请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲看瓜刺猹这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。
（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。
（3）我觉得这句话最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。
（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。
（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。
从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。
】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。
这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪
明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、那时候只是无端地这一段话插在了我与闰土的对话中间有什么作用？无端如何讲？两个破折号有什么用？（说明我知识贫乏，什么也不知道。
黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非我念书不用功。
两个破折号的用法一样，表示注释作用。
）
3、读第1
4、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师
生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而我却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
而我不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
而我不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
而我听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）小组讨论、交流：①我往常的朋友是些什么样的人？（富家子弟）②只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了我怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
）
板书：羡慕佩服向往
七、学习分别部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很高兴、快乐。
可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象我和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习。
