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应用型本科高校法学教育内涵式发展路径探析
李兵
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)8
【摘要】应用型本科高校是培养社会主义法治人才的主体,在我国法学教育体系中发挥着重要作用,但是长期以来由于未能输出社会所需法治人才,法学专业毕业生就业低迷,人才供需脱节的矛盾长期存在。
近年来,法学教育从注重办学规模转为提升办学质量,走内涵式发展之路成为共识,应用型本科高校法学专业在内涵式发展中要避免同质化,根据高校所在区域经济和社会发展状况找准定位,突出应用型、复合型法治人才培养方向,并通过改革实践课程,建设知行合一的教师队伍,实现人才培养目标。
【总页数】4页(P27-29)
【作者】李兵
【作者单位】平顶山学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.应用型本科法学教育实现路径探析——北京城市学院法学专业人才培养方案改革研究
2.应用型本科高校内涵式发展路径研究
3.应用型本科高校内涵式发展:价值、逻辑与路径
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民办本科高校内涵建设的战略思想和对策摘要：民办本科高校要不断进行结构性变革，实现结构优化；始终重视提高教学质量，深化教学改革；积极探索、建设现代民办大学制度；坚持搞好以学科专业和师资队伍、校园文化、实验仪器设备、图书资料为主体的基本建设；重视民办高校的精神文化建设；建立优化资源配置的长效机制；培育持续稳定的教育家群体。
关键词：民办本科高校；内涵建设；战略思想；对策经过改革开放以来近30年的发展，我国民办本科高校已进入新的发展阶段，如何根据内外环境的变化，适时地进行发展战略转型，由外延式发展转变为内涵式可持续发展，是摆在民办本科高校面前的迫切任务。
一、民办本科高校的现状和特点据统计，到2007年5月18日，在全国有学历授予权的295所民办普通高校中，有民办本科院校27所，占总数的9％，其中，本科院校最多的是陕西(5所)、广东(3所)、上海(2所)、江苏(2所)、浙江(2所)、江西(2所)、山东(2所)。
经过多年的努力，我国民办本科院校形成了基本的办学条件。
表1显示的是到2005年6月，已升格的25所民办本科院校的办学基本条件，这些学校已取得了初步的办学经验，正处于外延发展向内涵建设的转型期。
从多方面分析，我国民办本科院校具有以下特点和不足。
1、经费来源渠道单一，力求扩大办学规模。
我国民办本科院校经费主要依靠学费投入和银行贷款，办学者投入、社会捐助和政府支持都比较少。
2000年全国民办高校的经费来源中，84.9％是学费收入，举办者的投入只占民办高校总经费的4.6％。
至于社会资助，就全国平均水平大致只占民办高校总经费的1～2％，捐助的形式通常以实物为主。
民办高校依靠学费积累来支撑学校发展，不得不努力扩大办学规模，仅陕西省规模在万人以上的民办高校就已达10所。
2、注重努力提高教学质量，缺乏创新性。
我国民办本科院校属于民办高校中的佼佼者，办学者一般都重视提高教学质量，力求为学生提供优质教育服务。
然而，由于大多数民办本科院校起源于自学考试助学，应试教育根基较深，在人才培养中缺乏创新意识。
落实本科教育基础地位实现学校内涵高效发展
本科教育是高等教育的基础和主体，对于培养高素质人才、推动社会经济文化发展具有重要意义。
落实本科教育基础地位，实现学校内涵高效发展，需要从以下几个方面进行努力。
一是加强本科教育的定位和理念。
本科教育是培养创新人才的关键阶段，其目标应着眼于提高学生的综合素质能力，培养学生的创新意识和创新能力。
本科教育应与社会需求和国家发展战略相结合，着力培养适应社会需求的应用型、创新型人才。
二是完善本科教育课程设置与体系。
本科教育应建立符合学科特点和实际需求的课程设置与体系，注重知识与实践的结合，培养学生的动手能力和创新思维。
还应加强通识教育的开展，培养学生的文化素养和综合能力。
三是加强本科教育师资队伍建设。
优秀教师是成功教育的关键，对本科教育来说更显重要。
要加强本科教育师资队伍建设，提高教师的学识水平和教学能力。
要加强教师的教育理念和教学方法的创新，提高教育教学质量。
四是加大本科教育的投入力度。
本科教育是基础教育的延伸，对各个层次的高等教育和社会经济发展起到重要作用，应加大对本科教育的投入力度。
政府应提供更多的资金支持，学校应加强内部资源的整合与优化，提高教育教学条件。
五是加强对本科教育的监督与评估。
落实本科教育基础地位需要建立健全的监督与评估体系，对本科教育进行全面、科学、客观的评估。
对优秀学校和优秀教师进行表彰，对存在问题的学校和教师进行改进和辅导，以推动本科教育的不断提高。
论应用型大学的内涵及特征作者：冉隆锋来源：《职业技术教育》2015年第13期摘要应用型大学是新建地方本科院校在定位学校发展中所选择的一种高等教育类型，专门培养具有一定理论基础、理论应用和技术能力的应用型专业人才，以服务区域经济社会发展为面向。
应用型大学的办学定位突出地域性和行业性，学科专业建设具有行业、职业或技术的定向性和地方性，课程体系以应用能力培养为重，师资队伍凸显应用型特征。
关键词应用型大学；地方本科院校；应用性中图分类号 G649.21 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）13-0025-04一、应用型大学的内涵（一）关于应用的理解“应用”一词，与“运用、使用、实用、适用”等词有着紧密的关系，与所需要表达的意义与对象、层次、范围不可分割。
在上海辞书出版社编辑的《当代汉语词典》中被解释为：使用；直接用于生活或生产的。
如应用新技术、应用科学等，可以针对岗位、操作环节谈应用，也可以针对行业谈应用，还可以针对产业发展谈应用，甚至关于人生或生活也可以谈应用。
“应用”概念的核心是功用和功效，与工具和资源不可分，所以应用性即工具性、资源性 [1]。
“应用”一词常被用于科技领域，被定义为“一定技术、系统和产品的使用”。
在教育领域也经常使用“应用”一词，比如布鲁姆对教育认知目标所划分的六大类中，“应用”成为了其中的一类，是指将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，这种行为是建立对知识点掌握的基础上的，代表了较高水平的学习成果。
除此之外，也出现了“应用型人才”“应用型本科”“应用型教育”等术语。
总之，在教育领域中所提的“应用”，是指将所学的理论知识运用到实践中，反映在受教育者身上的是一种能力和一种思维方式。
（二）应用型大学解析在高等教育人才培养目标指向上，有学术型人才与应用型人才之分。
学术型人才是专门从事科学研究以揭示事物发展规律的科研人员，应用型人才是从事将科研成果转化成为技术或者将技术应用到实践中去的工作人员。
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破【摘要】在新时代，地方应用型本科院校面临着转型发展的重要性和紧迫性。
本文首先阐明了新时代地方应用型本科院校转型发展的必要性，即要适应社会需求、培养具有创新精神和实践能力的人才。
在分析了地方应用型本科院校存在的困境，包括人才培养质量与需求不匹配、师资队伍结构和水平不适应转型需求、科研能力和创新能力薄弱等问题。
然后提出了突破困境的对策，即优化人才培养模式与产业需求对接、加强师资队伍建设提升教学水平、构建创新创业平台激发科研活力。
总结了新时代地方应用型本科院校转型发展的重要性所在，强调了地方应用型本科院校要积极应对挑战，为地方经济社会发展做出更大贡献。
【关键词】新时代、地方应用型本科院校、转型发展、困境、突破、人才培养、师资队伍、科研能力、创新能力、产业需求、教学水平、创新创业、科研活力、重要性。
1. 引言1.1 新时代地方应用型本科院校转型发展的必要性随着时代的不断发展和变化，地方应用型本科院校面临着转型发展的迫切需求。
新时代对于地方应用型本科院校提出了更高的要求，要求其适应社会经济发展的需要，与产业对接紧密，培养适应时代需求的高素质人才。
地方应用型本科院校必须加快转型发展，以适应社会发展的需求。
师资队伍结构和水平不适应转型需求也是地方应用型本科院校面临的困境之一。
新时代要求教师具备更加专业化和实践性的能力，而现有师资队伍中存在着结构不合理和水平不足的问题。
加强师资队伍建设，提升教学水平是地方应用型本科院校转型发展的关键。
新时代地方应用型本科院校转型发展势在必行。
只有适应时代的需求，与产业实现紧密对接，优化人才培养模式，加强师资队伍建设，构建创新创业平台，地方应用型本科院校才能实现转型发展，在新时代中发挥更大的作用。
2. 正文2.1 困境一：人才培养质量与需求不匹配在当前新时代地方应用型本科院校转型发展过程中，一个重要的困境就是人才培养质量与社会需求之间存在较大的不匹配。
·2014年第10期1999年开始实施高等学校扩招政策后，经过短短4年时间，到2002年，我国高等教育毛入学率就达到15%，初步实现了高等教育大众化目标。
发展步伐之大，速度之快，举世震惊。
美国进入高等教育大众化阶段用了30年，日本、韩国和巴西则分别用了23年、14年和26年。
［1］（2）今天看来，扩招政策的实施，总体上是教育适应经济建设的需要，其在很大程度上满足了人民日益增长的高等教育需求。
但学生数量的快速增长与高校教育教学人员、教学设施、仪器设备、图书资料等数量的滞后性增长所形成的多种矛盾，也不同程度地影响了人才培养的质量。
由此，党的十八大适时地提出推进高等教育内涵式发展就成为历史发展的必然。
因此，弄清高校内涵式发展的概念，对于高校尤其是正处于转型中的地方本科高校，明确高等教育发展方向，提高教育质量，实现高等教育强国，将具有重要而深远的意义。
一、高校内涵式发展演变在我国，高校内涵式发展的提出有其*基金项目：本文系衡水学院顶层设计重点委托课题“新建本科院校内涵式发展研究”（2014001）的阶段性成果。
作者简介：韩伏彬，衡水学院教务处，副教授。
高校内涵式发展新论*———兼论地方本科院校转型发展的着力点韩伏彬（衡水学院教务处，河北衡水053000）摘要：高校内涵式发展是新世纪提高我国高等教育质量的必然选择和重大战略，高校内涵式发展是科学发展观在高校的具体体现，其核心要义是指向人、为了人、成就人的本真发展。
当前地方本科高校内涵式发展的着力点则是科学设计学校目标定位，大力加强师资队伍建设，不断创新人才培养模式，构建教育质量保障体系。
关键词：高校；内涵式发展；学校定位；师资队伍；人才培养模式；教育质量保障中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：2095-6800（2014）10-020-062014年第10期No．10.2014（总第11期）SHANDONG HIGHER EDUCATIONGeneral.No.11历史依据，是一个不断演变的理性认识过程。
