人教版二年级语文下册绝句的说课稿

绝句说课稿人教版绝句是中国古典诗歌中的一种重要体裁，它以其独特的艺术魅力和审美价值，成为中华文化宝库中的瑰宝。

在人教版教材中，绝句的教学不仅是语文学科的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。

本文将围绕绝句的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行详细阐述。

教学目标在进行绝句教学时，首先需要明确教学目标。

根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求，绝句的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：学生能够理解绝句的基本特点，如五言或七言的诗句结构、对仗工整、韵味和谐等，并能够背诵一定数量的经典绝句。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够掌握欣赏和分析绝句的基本方法，如理解诗意、体会诗情、鉴赏诗艺等。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发学生对诗歌学习的兴趣，提高学生的文学修养。

教学内容绝句的教学内容应当围绕经典绝句的欣赏与创作两个方面展开。

具体内容可以包括：1. 经典绝句的欣赏：选取唐代以来的名家绝句，如杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》等，引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的意象、情感和哲理。

2. 绝句的创作技巧：教授学生如何运用对仗、排比等修辞手法，如何选择合适的韵脚，以及如何构建诗歌的意境。

3. 绝句的历史背景与文化内涵：介绍绝句在中国文学史上的地位和影响，以及不同时期绝句所反映的社会风貌和人文精神。

教学方法在绝句的教学过程中，应当采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。

以下是一些有效的教学方法：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习诗歌，提高学生的参与度和学习效果。

2. 情境教学：创设与诗歌内容相关的情境，如模拟古代诗人的生活环境，让学生在情境中体会诗歌的意境和情感。

3. 创作与反馈：鼓励学生尝试创作自己的绝句，并在课堂上进行分享和讨论，教师给予专业的指导和反馈。

评价方式绝句教学的评价应当注重学生的综合素养和创新能力。

《绝句》说课稿一、说教材本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。

这两首古诗艺术特色上有共同点。

作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。

《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。

在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。

同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。

整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

这两句诗是一组对仗句，意思是两只黄鹏在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。

诗中一连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映。

“鸣”字让人感受到黄鹏歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。

“一行白鹭”将视线从近处引向蓝天，引向高远处。

这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首诗具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，教学中，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的朗读中体会诗意，感受古诗的意境和情趣。

二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，注意力集中的时间比较短。

三、说教学目标语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

四、说教学重难点本课的教学重点是：1.正确读写生字。

2.正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。

教学难点是：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。

小学古诗绝句说课稿人教版一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的古诗绝句单元。

古诗作为中华民族的文化瑰宝，对于小学生的文学修养和审美情趣的培养具有重要意义。

通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并背诵本单元所选的古诗绝句。

2. 初步了解古诗的韵律美和意境美。

3. 学会欣赏古诗，并能简单地表达自己的感受。

4. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学内容与分析本单元选取了几首脍炙人口的古诗绝句，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。

这些诗作不仅语言优美，而且蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。

1. 《静夜思》通过描绘夜晚思乡的情景，表达了诗人对家乡的深深眷恋。

2. 《春晓》以春天的景象为背景，描绘了生机勃勃的自然景色和人们对春天的喜爱。

3. 《登鹳雀楼》则通过对高楼远眺的描写，展现了诗人的豪迈情怀和对未来的憧憬。

在教学过程中，教师需要引导学生理解诗句的字面意义，并在此基础上，引导学生体会诗中的意境和情感。

三、教学方法与策略1. 导入新课：通过讲述诗人的生平故事或者诗作背后的历史背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 诗句解析：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗中的难词难句。

3. 朗读指导：通过教师的示范朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养学生的语感。

4. 情感体验：引导学生联系自己的生活经验，体会诗人的情感，鼓励学生表达自己的感受。

5. 拓展延伸：通过绘画、写作等活动，让学生将对古诗的理解和感受转化为具体的创作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 讲述诗人李白的故事，引起学生的兴趣。

2. 新课呈现（15分钟）- 展示古诗文本，教师逐句讲解诗句含义。

- 学生跟读，注意语音语调。

3. 朗读练习（10分钟）- 学生尝试自行朗读，教师及时纠正发音和语调。

- 分组练习，相互评价。

4. 情感体验（10分钟）- 引导学生分享自己对古诗的理解和感受。

- 讨论诗句中的意境和情感。

5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据所学古诗进行绘画创作。

《绝句》说课稿《绝句》说课稿常用作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的《绝句》说课稿，欢迎大家分享。

《绝句》说课稿1《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。

另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

巩固积累，引导方法，为《绝句》的`学习做准备。

二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。

2、交流自学情况：出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。

(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。

如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。

挖掘学生识字经验，引导主动识字。

加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。

三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。

小学语文二年级下册《绝句》教案小学语文二年级下册《绝句》教案「篇一」《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。

另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

【信息资料】1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。

二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。

2、交流自学情况：出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。

(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。

如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。

挖掘学生识字经验，引导主动识字。

加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。

三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。

找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

《绝句》说课稿《绝句》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《绝句》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《绝句》说课稿1一、教材分析（一）教学内容及设计理念《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。

本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。

该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。

本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

（二）教学目标1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。

理解“含”的妙用。

2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感（三）教学重点有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

（四）、教学难点有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

二、教法、学法叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。

古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

三、教学流程本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。

目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生体会本诗的色彩美再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美拓展迁移——让学生延伸美（一）激情导入——让学生期待美新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。

二年级语文下册课文（五）古诗二首《绝句》说课稿（部编版）一、说教材《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫成都草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。

整首诗字里行间洋溢着韵味无穷的美。

二、说教学目标1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。

2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。

3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。

三、说教学重难点重点：正确流利地朗读并背诵古诗。

难点：理解"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"的意思并想象画面。

四、说学情二年级的学生已经有了学习古诗的能力，但还不是太强，他们需要在老师的引导下感受诗人的情蕴藏于景之后。

所以我采用“自主探究、诵读感悟"的学习方式。

因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过不少古诗，能够在老师的引导下把诗句的意思大概地连起来表述，通过诵读感悟能够进一步体会诗人所要表达的感情。

五、说教法学法学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

六、说教学过程1.揭示标题，导入作者。

2.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。

3.结合插图，学生认读生字和多音字。

学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。

4.指名读、齐读、教师范读，指导读出诗的节奏。

5.体会诗意。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（1）学生自读，试着动笔画出诗中描写的景物。

（2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱，歌声动听的情景。

通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。

6.感受诗中的色彩美。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案三篇《绝句》是一首写景小诗。

整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《绝句》精选教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《绝句》精选教材教案一教学目标：1.学会本诗生字。

2.朗读、背诵并默写古诗。

3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗;在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：学习目标：学习《绝句》这首诗。

教学步骤：(一)导入引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。

(二)自学《绝句》1.读题、解题，作者简介。

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。

2.教师范读。

强调多音字：行(háng) 泊(bó)3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。

东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。

鸣：这里指鸟叫。

翠柳：绿色的柳树。

青天：蔚蓝色的天空。

含(hán)：包含。

西岭：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。

“千秋雪”指终年不化的积雪。

泊：停泊。

万里：指非常遥远，不是实指。

4.检查自学诗意情况，想像画面。

(1)指名读诗句。

(2)练说每句诗意。

(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。

远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。

这样的景色就像嵌在窗户里一样。

门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。

)(观看彩图，诵读全诗，想像画面。

绝句人教版说课稿绝句是中国古代诗歌的一种体裁，它以其独特的魅力和艺术价值，成为中华文化宝库中的瑰宝。

在人教版教材中，绝句的教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

以下是一份针对人教版教材中绝句单元的说课稿。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解绝句的基本特点，掌握绝句的韵律和节奏，了解绝句的创作背景和文化内涵。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和创作等活动，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学内容与分析本次说课的内容是人教版教材中的绝句单元，主要包括以下几首著名的绝句：- 杜甫的《春望》- 李白的《望庐山瀑布》- 王之涣的《登鹳雀楼》- 苏轼的《惠崇春江晚景》通过对这些绝句的学习，学生将能够深入了解绝句的艺术特色，体会诗人的情感世界，感受中华文化的博大精深。

三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣，帮助学生自主探索和理解绝句的内涵。

2. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和学习效果。

3. 实践式教学：通过朗读、背诵和创作等实践活动，让学生在实践中掌握绝句的韵律和节奏，提高学生的文学素养。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过播放相关的图片或视频，创设情境，引起学生对绝句的兴趣和好奇心。

2. 学习新知识：教师讲解绝句的基本特点和历史背景，学生通过阅读和讨论，理解绝句的意象和情感。

3. 实践活动：学生分组进行朗读和背诵练习，通过模仿和体验，感受绝句的韵律美。

4. 创作练习：学生尝试创作自己的绝句，教师提供指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力。

5. 总结反馈：教师对学生的学习和创作进行点评，总结本次课程的收获和不足，为下一课的学习做准备。

五、教学评价1. 过程性评价：通过观察学生的参与度、讨论质量和实践活动的表现，评价学生的学习态度和能力。

《绝句》说课稿各位老师好，我今天的说课题目是杜甫的《绝句》。

【说教材】《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第六单元的第15课《古诗二首》里的第二首诗。

是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表现了诗人愉快的心情，表达了诗人对美景的热爱之情以及对和平宁静生活的向往。

【说学情】二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。

【说教学目标】语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标:1、知识和能力:正确流利、有感情地朗读文本，认识6个生字，会写4个生字；学会知识的运用和迁移。

2、过程和方法:通过朗读模仿互动活动，并提问相关问题，训练学生的阅读能力和语言表达能力。

3、情感态度和价值观:通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

【说教学流程】一、情境激趣揭示课题1、播放春景，引导想象:同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少?”写的是哪个季节的景色?春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢?我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。

引导学生想象。

2、指名说自己眼中的春天。

3、交待课题，齐读课题。

【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

】二、自读古诗，整体感知1、学生自由读古诗。

2、检查生字:要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。

让我们去欣赏一下吧!花中带有古诗中要求认识的生字。