(整理)高中语文《兰亭集序》导学方案

兰亭集序——王羲之的三重生命超越导学案【教学目标】语言建构与运用：了解作者生平及写作背景，积累文化常识。

思维发展与提升：学习通过筛选情感词、逻辑关联词，来梳理全文脉络和段内层次。

审美鉴赏与创造：学习通过筛选文中重要语句，来分析作者的情感动因。

文化传承与理解：增强对作者生命体悟的理解能力，并能迁移到自身的生命体验。

课前预习任务1.品析对偶句型上的分类：句中对：同一句上下两个词语互相对偶。

例如：清流激湍、游目骋怀。

单句对：上下两句互相对偶。

例如：崇山峻岭，茂林修竹。

群贤毕至，少长咸集。

隔句对：第一句对第三句，第二句对第四句。

例如：或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

（1）“不知老之将至”《论语‧述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

”（2）“死生亦大矣”《庄子‧德充符》引孔子之言：“死生亦大矣，而不得与之变；虽天地覆坠，亦将不与之遗。

”（原是用来形容“道”的作用。

）2.节日文化元宵：元月十五，赏灯吃汤圆。

修禊：三月三日，临水宴饮、洗涤不祥。

寒食：约在清明节前一、二日，禁火寒食。

端午：五月五日。

七夕：七月七日。

中秋：八月十五日。

重阳：九月九日，登高、赏菊、饮酒、敬老。

3.元宵青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树。

更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。

笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

4.寒食自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。

今年又苦雨，两月秋萧瑟。

卧闻海棠花，泥污燕支雪。

闇中偷负去，夜半真有力。

何殊病少年，病起须已白。

5.干支纪年法这是我国古代特有的由十天干与十二地支依照一定的顺序，配对组成的纪年法。

十天干指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

干支纪年法即以天干首字甲、地支首字子合为“甲子”称第一年，依次“乙丑”为第二年，“丙寅”为第三年，……直到最后“癸亥”为第六十年。

高中语文必修二《兰亭集序》导学案9【案例背景】王羲之的《兰亭集序》，是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二的一篇讲读课文。

这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。

文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，立意不凡。

《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。

此文正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。

新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的热门话题和关注焦点。

本案例分析本课课堂教学的实际情况，探讨课堂教学中的朗读教学法。

【案例题旨】对于文言文教学，一般都以讲解为主，不太重视学生诵读，因为文言文的重点就是要求积累文言词语和句式。

虽然稍显枯燥，但是学生也明白其中的重要性，故而课堂效果也挺好。

但这种讲解却不能使学生感受到文言文的精彩和美，故而不能使学生真正喜欢文言文本身。

发现这个问题后，我就试图改变文言文的一般教学方法，从由教师讲解变成让学生朗读，从重视翻译到重视感悟，重视学生体验。

【案例细节】一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。

2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。

3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。

其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。

这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。

通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。

《兰亭集序》导学案（学生用）第一课时【学习目标】1.能脱稿说出重点文学常识；2.扎实掌握第一部分（一、二段）中的重点文言基础知识，并懂得大意；3.理解作者的写作缘由和第一部分中流露出来的情感。

【课前自学】预习指要1.初读课文，读准字音；2.再读课文，借助注解和工具书解决第一部分中的疑难字词，并懂得大意；3.反复朗读课文，力争流畅；4.阅读下面的文学常识和背景介绍，并记住重点；5.完成下面的预习检测题，有余力的同学可思考探究题。

知识链接（一）解题（1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。

序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。

书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

这里用以记事。

兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。

东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。

（2）介绍作者及写作目的。

王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。

是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。

青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。

世称为王右军。

他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。

全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一莴流传千古的名篇。

（二）背景（有助于理解作者在文中所流露的思想情感）“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。

因此就是最富有艺术精神的一个时代。

”魏晋时期人们从汉代儒教统治的礼法束缚下解脱出来，生活上人格上崇尚自然主义和个性主义，他们发现了自然山水之美，欣赏自然山水，并且由实入虚，诗人陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，谢灵运的“溟涨无端，虚舟有超越”均是歌吟山水、崇尚自然之作；中国山水画的意境也已经包含在晋人对山水美的发现之中了，当时画家宗炳云就说过“山水质有而趣灵”。

《兰亭集序》导学案一、学习目标1．了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2．掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。

3.通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。

4.欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。

预习案二、知识链接1、关于序的体裁的常识序，也称“叙”和“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。

序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。

序有两种：一是赠序，一是书序。

后者一般写在书或文集的前面，内容多为介绍书的内容和特色、成书经过、写书目的等。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作，《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

2、关于王羲之王羲之(303—361，一作321—379)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。

后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。

其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。

王羲之代表作品有：楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、行书《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》等。

其中《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。

他兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。

书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊龙”，被后人誉为“书圣”。

3、写作背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

8．《兰亭集序》导学案【学习目标】1．指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2．指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

3．指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

【重点难点】1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3．背诵全文，掌握“修、致、临、次”等词的多义性。

【学法指导】1．在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路基础上熟读成诵。

2．利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

3．在理解语意的基础上，引导学生分组讨论。

【知识衔接】1．作者简介王羲之（321—379年，或303—361年）字，逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。

本文是一篇书序。

东晋穆帝水和九年，王羲之和当时名士谢农、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。

他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作一篇序文，总述其事，这就是《兰亭集序》。

2．文本解读文章首先记述了集会的时间、地点及与会人物，言简意赅。

接着描绘兰亭所处的自然环境和周围景物，语言简洁而层次井然，描写景物，从大处落笔，由远及近，转而由近及远，推向无限。

先写崇山峻岭，渐写清流激湍，再顺流而下转写人物活动及其情态，动静结合。

然后再补写自然物色，由晴朗的碧空和轻扬的春风，自然地推向寥廓的宇宙及大千世界中的万物。

意境清丽淡雅，情调欢快畅达。

兰亭宴集，真可谓“四美俱，二难并”。

但天下没有不散的宴席，有聚合必有别离，所谓“兴尽悲来”当是人们常有的心绪，尽管人们取舍不同，性情各异，刚刚对自己所向往且终于获致的东西感到无比欢欣时，但刹那之间，已为陈迹。

《兰亭集序》导学案【学习目标】1.熟知作者王羲之及书序的特点，熟读并背诵本文。

2.学会捕捉并正确解释文中重点实词、虚词与典型文言现象，重点积累“修”“期”“临”“致”等词语的意义和用法。

3.学会抓住标志性的关键性词句与表达方式迅速理清文脉，并分析关键词句的深刻内涵。

4.能正确阐述作者在文中表达的思想观点并作出正确评价。

整体安排：本文导学共安排2课时。

第一课时指导学生预学，完成学案中“基础知识学习”全部内容，试做“重难点探究”中的问题；第二节课组织学生合作学习，完成“重难点探究”全部内容的学习。

第二课时【导学过程】一、导入新课，强化目标。

（1分钟）教师导入课程，PPT展示目标，学生齐读，教师重点强化。

二、小组合作，检查预学。

（8分钟）主要检查是否能准确熟练朗读。

1.请4个小组按段落顺序朗读4个小组对应点评纠错。

（1）展示与点评分配表（2）评价量规：每个朗读满分10分，要求不读错音，不读破句，流畅熟练，声音洪亮，配合整齐。

点评时要先给总分，再说明理由。

2．教师评价指导，然后集体朗读。

小组学习评价表三、小组合作，交流预学（“重难点探究”部分第（二）至（五）4个问题）。

（10分钟）1.明确讨论要求：（1）顾及所有问题的同时，每个小组重点讨论一个问题，并在讨论开始后2分钟内派代表将该问题的简要答案写到黑板上。

（PPT表格明确各小组展示和点评任务分配）（2）每个问题指定一个中心发言人发言，其他成员补充纠错，形成小组的最佳答案。

（3）小组展示讲解和点评代表将随机选取。

（4）讨论时间8分钟。

2．讨论过程中教师巡视各小组，参与交流，指导规范。

3．讨论结束后，教师对视各小组讨论情况给分评价，并说明理由以正确引导。

评价量规：每组讨论满分10分，要求全体参与，按时完成，有组织有效果。

四、班内展示，师生探究。

（18分钟）1．教师PPT展示学生展示和点评要求。

（1）口头展示声音洪亮，尽量脱稿；书面展示认真规范，注意分要点概括。

《兰亭集序》导学案一、学习目标1、掌握相关文学常识及文言知识，背诵全文。

2、反复诵读，疏通文意，体会作者“乐-痛-悲”的情感历程。

3、体会作者感叹人生苦短、时不我待较为积极的人生观。

4、积累本文的优美词句，并尝试运用。

二、时代背景导读两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧。

士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。

玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。

文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。

东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。

三、基础知识导学（一）、文学常识1、有关“序跋”序也写作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。

“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。

2、《兰亭集序》作者，字，（时期）琅邪临沂人。

有之称（二）、朗读课文，掌握下列重点词句：1、给加点字注音，并翻译词句会稽．（）山癸．（）丑：修禊．（）：流觞．（）：游目骋．（）怀：放浪形骸．（）：趣．（）舍万殊：临文嗟．（）悼：古之视今，亦由今之视昔：信可乐也：2、古今异义列坐其次．古：今：是．日也古：今：向．之所欣古：今：3、句式判断1）死生亦大矣。

（）2）一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

（）3）虽世殊事异，所以兴怀，其志一也。

（）4）引（之）以为流觞曲水。

（）6）悟言（于）一室之内。

（）4、词类活用（1）、足以极．视听之娱极：（2）、一．死生为虚诞，齐．彭殇为妄作。

一：齐：三、（三寻三议）研读分析文本，培养从文本中找关键词句解读文本的能力。

（一）读第1段，思考：1、一寻“这一段表达了作者什么样的感情？”在文中寻找关键词句作答。

2、一议这种感情从何而来？（二）读课文2段，思考：1、二寻文章前面写乐，这里感情突然发生了什么变化，寻找关键词句作答。

2、二议这种感情从何而来？（三）读课文3段，思考：1、三寻结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？寻找关键词句作答。

高中语文《兰亭集序》导学案班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】1.了解王羲之的生平及文章写作背景，积累文化常识。

2.积累整合文言知识，疏通文意，背诵全文。

3.体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

【学习重难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

【学习方法】合作探究法、诵读法、点拨法。

【学习过程】一、激趣（导）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。

据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下竞相临书的盛况。

而此文为什么又被称为“文中上品”呢？它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。

二、了解感知（预）1.作者简介王羲之（303—361年）汉族，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东临沂），后迁居山阴（今浙江绍兴），因王羲之曾任右将军，世称“王右军”、“王会稽”。

王羲之是东晋著名书法家，被后人尊为“书圣”，与其子王献之合称“二王”。

王羲之7岁学书,摆脱了汉魏笔风，自成一家，论者称其笔势，以为“飘若浮云，矫若惊龙”，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书。

由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。

代表作品有《王右军集》《兰亭集序》等。

2.创作背景晋穆帝永和九年三月三日(上已节)，王羲之曾在会稽山阴的兰亭参加修禊之礼，举行过一次盛大的风雅集会。

参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。

这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。

他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各首。

之后王羲之将诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

3.解题序，文体名，是对书籍和文章举其纲要、论其大旨的一种文体，相当于引言。

列于卷首的叫“序”，附于卷末的叫“跋”。

其作用在于介绍、推荐某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容，或说明同本书内容有关的一些事情，帮助读者更好地去阅读和理解。

6、犬干：甲乙丙 戊己庚辛壬癸地支：子丑寅卯辰 巳午未 巾酉戌亥 例如：辛亥苹命 戊戌变法 辛刃•条《兰亭集序》导学案编制： 审定:班级: ____________ 组别： ___________ 组名： __________ 姓名: _________________［学习H 标］知识与能力1. 了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹屮暗含的对人牛的眷恋和热爱之情。

2. 掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现彖。

过程与方法通过诵读，感悟文意，学牛互助合作质疑探讨重要的文言知识。

态度情感价值观欣赏文屮描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。

［学习重点］1、 掌握“修、期、次、致、临”等实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。

2、 理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。

3、 品味文屮精炼优美、朴索清新的语言。

［学习难点］深刻体悟作者的心路历程，正确积极地看待牛:死问题。

［课时安排］2课时［知识衔接］1、解题本文选口《晋书•王羲Z 传》。

兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

兰亭 地处绍兴城两南12. 5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。

几经反复，于1980年全面修复 如初。

2、 关于序的体裁的常识序是一种文体，有两种。

一是赠序，一是书序。

后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的 等。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，述有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。

《兰亭集序》 就是这样的一篇文章。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

3、 作者王羲Z （321-379）字逸少，东晋琅邪人（现山东省临沂县）。

后居会稽山阴（今浙江绍兴）。

出身世家大族，性悄耿直，严守操节。

起家秘书郎，后迁参军，长史。