最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀学案第一课时(精品)

沪教版三年级语文上册教案动物的休眠一、教学目标1.知识目标：通过了解动物的休眠现象，使学生了解动物的休息和恢复的方式，提高对自然界的认识。

2.能力目标：培养学生观察动物休眠现象的能力，提高学生的表达和交流能力。

3.情感目标：培养学生对自然界的敬畏之心，增强学生保护动物及环境的意识。

二、教学重点与难点1.重点：学生了解动物的休眠现象，培养学生观察和分析动物休眠行为的能力。

2.难点：培养学生用语言描述动物休眠现象，能够理解动物休眠行为背后的生理原理。

三、教学准备1.教材：沪教版三年级语文上册2.工具：多媒体设备、黑板、白板、蓝色水笔等。

四、教学过程导入（约5分钟）1.教师播放一段动物休眠的视频，引导学生关注动物的休眠现象。

2.教师问学生：“你们在冬天的时候有没有看到过动物在休眠？动物为什么要休眠呢？”引导学生思考。

引入（约10分钟）1.教师使用多媒体设备展示一幅包含不同动物的图片，并向学生提问：“你们觉得这些动物中有些动物在冬天会休眠吗？”鼓励学生发表自己的观点。

2.教师引导学生通过观察与思考来判断哪些动物是冬眠的，并解释为什么这些动物要在冬天休眠。

学习（约25分钟）1.教师分发给每一个学生一份《观察动物休眠行为的记录表》，教师解释使用方法。

学生根据自己提前观察到的动物休眠行为进行记录。

2.学生根据记录表中的提示，观察动物休眠行为，填写对应的信息。

学生可以与同桌分享自己的观察结果。

3.学生回到座位后，教师与学生共同讨论学生观察到的动物休眠现象。

教师引导学生描述动物休眠行为背后的生理原理。

操练（约20分钟）1.教师以小组形式，让学生设计一份小报告或展板，展示他们对动物休眠现象的观察结果和分析。

学生在小组内分工合作，将自己的观察结果进行整理和汇报。

2.学生在小组内汇报自己的观察结果和分析，并听取其他小组的汇报。

学生可在汇报过程中提问、讨论并补充相关的知识。

反思（约5分钟）1.教师与学生共同总结动物的休眠现象和相关的知识要点。

《动物的休眠》学案
一、学习目标
1．学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

3．通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。

1．字词引领。

（1）辨字组词：
拔（）避（）
跋（）僻（）
（2）给词语中的多音字选择正确读音：
shēn（）jiào（）
海参睡觉
cān（）jué（）
（3）照样子写成语：
例：三五成群
_________ _________ _________ _________
2．学习课文。

（1）默读课文，说说什么是“休眠”？文中介绍了哪两种动物会休眠？
（2）课文哪几小节介绍了蝙蝠的休眠？哪几节介绍了海参的休眠？
3．比较句子：
（1）冬天，蝙蝠吃的没有了。

冬天，蝙蝠什么吃的也没有了。

（2）夏天，海底没有海参吃的东西了。

夏天，海底再也没有海参吃的东西了。

4．用“因为……所以……”说一说蝙蝠和海参休眠的原因。

动物的休眠教学设计教学目标:1．随文自主学习本课10个生字；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；通过课后注释了解“蝙蝠”、“海参”；理解“休眠”；根据媒体演示理解“蠕动”的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的结构层次。

3．了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并选择合适的关联词，根据板书向大家介绍蝙蝠和海参的休眠。

教学重点：继续学习默读，并能边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:在学习本课科普文的基础上用流畅的语言作介绍。

教学过程：一、理解课题：1、今天我们要走进一篇科普文《动物的休眠》，谁来读课题，看老师（板书）“休”是休息的休，“眠”是睡眠的眠，谁能说说“休眠”的意思？（1）（查字典:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态。

）（你不仅查了字典，还把解释背下来了，把知识变成自己的了。

这是真正的本领。

）（2）课文中理解的。

（通过预习理解词语，你的预习真到位。

）其实，此处的“睡眠”不同于我们平时所说的“睡觉”，而是某些动物的一种生理现象，指在一个较长的时间内不动不吃，生命活动几乎停止。

2、再看看课题前面的“动物”两个字，相信你们肯定知道课文介绍了哪两种动物的休眠？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、关于这两种动物，我们可以借助书上的注释来初步了解一下。

（读注释）4、看上去毫不相干的两种动物却有一个共同的习性——休眠。

只不过蝙蝠的习性是——板书：冬眠。

海参则要——夏眠5、因为课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此题目叫“动物的休眠”。

齐读课题二、初步感知课文，分清段落1、看着老师的板书，聪明的同学肯定知道课文可以分为几部分？2、读读课文思考：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用“//”将课文分成两部分。

交流：1——3第一段；4——7第二段。

（板书）三、深入研读课文，理解内容（一）学习蝙蝠的冬眠默读1——3节，告诉我你知道了蝙蝠冬眠的什么？1、冬眠的原因交流出示句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。

2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。

3.捕捉课文关键词，并用自己的语言说清楚动物的休眠现象的特点以及原因。

4.唤起学生对大自然的热爱，让他们明白人类应该尊重自然，保护环境的重要性。

二、教学步骤1. 直观感知首先，老师可以采用播放视频或展示图片的方式，给学生直观的感受。

老师和学生一起欣赏几段动物休眠的视频，展示几张动物休眠的图片。

并组织学生分析、总结动物休眠现象的特点，梳理这些答案。

2. 文字阅读利用教材《小贝壳与小凉凉》，引导学生熟悉生字词——“休眠”，并说清楚这个生字的意思。

3. 探究智慧让学生小组合作，动手观察校园里的蚂蚁、蟋蟀、鱼、熊猫等，寻找它们休眠的踪迹，并将观察的结果进行记录和总结，简易绘制一张动物的活动轨迹图。

4. 课堂讨论教师启动全班讨论，让学生将自己观察到的各种動物休眠的现象、特点和轨迹进行学科语言化的描述，总结各种动物休眠的规律，并让同学给出自己的理由，为别人的意见提供支持。

5. 情感的表达老师可以根据实际情况，设置情境，唤起学生对大自然的热爱，引导学生谈谈自己认为怎样才是对动物最好的保护方式。

学生可以用500—800字写文，描写自己和动物之间的情感和互动。

要求学生自行选择文体。

三、教学重点1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。

2.学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。

四、教学难点1.让学生捕捉课文关键词，并用自己的语言表达。

2.引导学生总结各种动物休眠的规律，并提出自己的理由，为别人的意见提供支持。

五、教学资源1.教材：《小贝壳与小凉凉》（教材对本编教案的编写有重要作用）。

2.视频和图片等多媒体资源。

六、教学方式本节课采用探究课教学方式。

七、教学反思通过本节课的讲解，学生对动物的休眠现象有了更加深入的了解。

沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.能够理解“休眠”的概念，并能举出动物的例子；2.能够理解动物休眠和非休眠的区别，并能举出例子；3.能够了解劳逸结合的重要性，并能在日常生活中实施。

二、教学内容1. 课文解读本课文主要介绍了动物的休眠现象。

通过阅读课文，让学生了解到动物为什么要休眠，怎样会休眠，休眠的动物有哪些等知识。

2. 课堂讨论让学生从自己的实际生活出发，找到身边的动物，并就它们的休眠情况进行讨论，比如冬天，麻雀是否依然在飞，老鼠是否依然在活动等。

3. 学生阅读让学生在课后阅读相关资料，了解更多的动物休眠知识。

三、教学重点1.了解动物休眠的概念；2.掌握动物休眠和非休眠的区别；3.能够举出合适的例子。

四、教学难点1.让学生理解动物的休眠现象；2.让学生了解不同种类的动物在休眠上的区别。

五、教学方法1. 归纳总结法通过课堂讲解，将各个小方面的知识结合起来，归纳总结所学知识。

2. 互动探究法在课堂上，让学生通过团体讨论的方法，探究相同或不同种类动物的休眠习惯。

3. 课外拓展法通过阅读资料、观察实际生活中的动植物等方式，拓展学生的知识面。

六、教学过程1. 导入通过老师讲解和提问的方式，让学生了解什么是“休眠”，并列举出一些常见的休眠动物。

2. 课文阅读让学生带着问题阅读课文，并在阅读后，回答一些相关问题，如“什么是休眠？”，“休眠有什么好处？”，“有哪些会休眠的动物？”，“动物休眠时，会发生什么变化？”等等。

3. 学生探究让学生分成若干小组，探究不同动物在休眠方面的差异，如为何蜗牛在寒冷的天气中不休眠，为何冬眠的冰熊不会饿死等等。

4. 课后阅读让学生在课后阅读相关的动植物休眠知识，比如找到一些专业科普文章，并在下一次课时交流自己的阅读体会。

5. 总结回顾通过让学生表述自己今天学到的新知识，夯实学习成果，达到教学目标。

七、教学评价1.课堂讨论情况；2.课后作业完成情况；3.课后阅读文章的收获和表达能力。

沪教版三年级语文上册教案动物的休眠教学目标：1. 了解动物的休眠现象，知道牛蛙、蝙蝠、松鼠、猪熊、海豹和北极熊等动物冬眠、夏眠的一些基本内容。

2. 通过观察、讨论和听讲，使学生了解这些动物冬眠、夏眠的原因，引导学生懂得保护动物的意识。

3. 提高学生的阅读、综合分析、表达能力，在故事中找到重要线索，理解故事情节，把握故事主题，表达自己的理解与感受，并学会尊重、关爱动物。

教学重点：1. 让学生了解动物的休眠现象，知道冬眠、夏眠对于动物的重要性。

2. 引导学生学会从故事情节中找到重要线索，理解故事主题，并表达自己的理解与感受。

教具准备：1. 课件、投影仪。

2. 教学PPT。

3. 彩色的图片、卡通画等。

教学步骤：第一步：导入新课。

新旧知识链接。

(展示ppt)大家上次学了《动物的世界》，知道了很多有趣的动物，但是你们知道动物怎么过冬吗？第二步：激起学生兴趣，让学生了解动物的整个休眠过程。

(展示ppt)动物的休眠现象在我们身边很常见，我们先看一看这张图片，这是一只北极熊在冰面上休息的照片，你们知道北极熊常常在什么时候休眠吗？让学生观察图片，听同学们回答，加强学生对冬眠、夏眠的了解。

随后，让学生根据自己的经验和知识，用自己的语言介绍一下冬眠、夏眠的特点。

第三步：引导学生详细了解动物的休眠过程，从故事中寻找重要线索，理解故事主题。

(展示ppt)故事中的动物有哪些？他们是如何休眠的？让学生首先预测故事的主题，然后通过故事，找出重要线索，理解故事情节，理解主题，最后表达自己的理解和感受。

第四步：拓展学生的语文知识，提升阅读、综合分析能力。

(展示ppt)学生可以自由选择文章进行阅读，并通过整理、整合、分析等方式，提升学生的综合分析能力和表达能力。

第五步：总结和评价在学生们完成文章的阅读和表达之后，老师再总结今天的学习内容，肯定学生的表现，并及时反馈学生的提问和问题。

教学方法：1. 概念解说法2. 听说结合法3. 教授讲授法4. 归纳概括法教学形式：1. 整体教学2. 分组讨论3. 个人独立思考4. 图片观察5. 朗读表达教学手段：1. 电子白板、ppt等多媒体教学手段。

（小学语文）三年级语文上册《动物的休眠》教学设计沪教版【教学目标】1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字；能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。

2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。

通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。

3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。

【教学重点和难点】1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。

继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。

【教学过程】一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。

1、读题，交流：课文写了哪两种动物的休眠情况？（1）出示课题，齐读课题。

师：今天，我们来学习第38课，一起读课题——（2）指名交流：课文写了哪两种动物的休眠情况。

师：小朋友们课前都预习过课文，谁来告诉我们，课文介绍了哪两种动物的休眠情况？板书：蝙蝠海参（读准字音）预设一：两个词语都准确了，指名读，齐读师：你不仅回答对了，而且把这两个动物的名称都读得很准确。

谁还想读？……我们一起读。

预设二：读错了，指导，指名读，齐读师：谁还想读？……我们一起读。

【板书：蝙蝠海参】师：请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。

2、指名朗读课文，适时正音。

边听边思考：课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参。

（1）分小节读课文师：课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。

请小朋友把书打开到第131页，我们开火车来读课文，其他小朋友边听边思考：课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参？（2）交流评价：小朋友们刚才听得真仔细，都回答对了。

二、细读课文学生借助学习任务单自主学习。

出示学习单，提出学习任务。

师：我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。

请小朋友们默读1-3小节，找一找蝙蝠休眠的时间、原因、地点和方式，填写在资料卡上的相应空格内，注意用简练的语言完成表格。

小学三年级语文《动物的休眠》原文、
教案及教学反思
【本文概要】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

以下是本文整理的小学三年级语文《动物的休眠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【本文概要】小学三年级语文《动物的休眠》教学反思本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品，作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。

同时，还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句，使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。

文章兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。

我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。

教学中，我能将新课程理念融入到教学活动中，发挥了学
生的主体性，每一项活动的设计都力求让学生自主参与，真正将“学生是学习活动的主人”落到了实处。

没有最完美的课，只有更好的课堂。

在这课的教学中，我在细节处理方面也有不足之处：
1、学生完成的表格内容设置还不完美，有些栏目学生不知怎么填。

2、教师在整个教学活动中语言不够丰富、不能以简洁、恰到好处的语言激励孩子，老师还需要修炼语言基本功。